Professional Knowledge in the Natural Sciences: Physics (ProwiN)
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| Data Set Published on | 08.03.2018 |
|---|---|
| Current Version Available Since | 08.03.2018 |
| Survey Period | 2012-2015 |
| Sample | Students in grades 8 and 9 (N=907); High School Classes (N=35); Teachers (N=35) |
| Survey Unit | Students Teachers |
| Measured Competencies | Students: Pedagogical Content Knowledge Physics, Cognitive Ability; Teachers: Pedagogical Content Knowledge Physics, Educational Competency, Expertise |
| Region | North Rhine-Westphalia |
| Principal Investigators | Borowski, Prof. Dr. Andreas Fischer, Prof. Dr. Hans Ernst Wirth, Prof. Dr. Joachim |
| Data Producers | Fischer, Prof. Dr. Hans Ernst Universität Duisburg-Essen |
| Funded by | Federal Ministry of Education and Research |
| Related Studies | ProwiN Chemie (DOI: 10.5159/IQB_ProwiN_Chemie_v1) |
| Suggested Citation | Cauet, E., Kirschner, S., Liepertz, S., Borowski, A., & Fischer, H. (2018). Professionswissen in den Naturwissenschaften: Fach Physik (ProwiN) [Professional Knowledge in the Natural Sciences: Physics (ProwiN)] (Version 1) [Data set]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_ProwiN_Physik_v1 |
| Restriction Notice | There are no specific data restrictions. |
Project description
In the ProwiN-project, pedagogical content knowledge (PCK), content knowledge (CK) and pedagogical knowledge (PK) of teachers in biology, chemistry and physics were analyzed. A theoretical model for CK, PCK and PK was created. CK does not only mean factual knowledge, but additionally in-depth background knowledge about the content of school material. In category PK, independent knowledge is provided for a smooth and effective process of instruction and for the maintenance of a beneficial classroom climate. The category PCK includes knowledge about the creation of specific learning opportunities and the response to specific learning situations. The primary aims of the interdisciplinary joint project were: a) Development and evaluation of test instruments for recording the different dimensions of professional knowledge of teachers in the natural sciences, b) Analysis of group-specific differences at the level of knowledge dimensions, c) Investigation of the relations between CK, PCK and PK with respect to the subjects biology, chemistry and physics. For all three dimensions, test instruments were developed and evaluated. In the course of the ProwiN-project, reliable and valid test instruments for the use in different school tracks have been developed. This provides instruments that can be used to assess and compare PCK, CK and PK of different samples of teachers of the natural sciences. (IQB)
Blank data sets
For a first overview of the data set and its variables, dummy data sets containing the variables used and the value labels relating to them are provided for download here.
- ProwiN_Physik_LuL-PCK-CK_blank (SPSS)
- ProwiN_Physik_LuL-Demographie_blank (SPSS)
- ProwiN_Phys_LuL-PK_blank (SPSS)
- ProwiN_Phys_SuS-FW-posttest_blank (SPSS)
- ProwiN_Phys_SuS-FW-praestest_blank (SPSS)
- ProwiN_Phys_SuS-Fachinteresse-motivation_blank (SPSS)
- ProwiN_Phys_SuS-KFT_blank (SPSS)
Literature
Selected literature is listed 
here (as of July 2021).
2018
Cauet, E., Kirschner, S., Liepertz, S., Borowski, A., Fischer, H. E., Universität Duisburg-Essen et al. (2018). Professionswissen in den Naturwissenschaften: Fach Physik (ProwiN) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.5159/IQB_ProwiN_Physik_v1
2017
Kirschner, S., Sczudlek, M., Tepner, O., Borowski, A., Fischer, H. E., Lenske, G. et al. (2017). Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN). In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals (S. 113–130). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2_7
Liepertz, S. (2017). Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften, dem sachstrukturellen Angebot des Unterrichts und der Schülerleistung (Studien zum Physik- und Chemielernen Bd. 224). Berlin: Logos.
Vogelsang, C. & Cauet, E. (2017). Wie valide sind Professionswissenstests? Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg. In H. Fischler & E. Sumfleth (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik (Studien zum Physik- und Chemielernen, Bd. 200, S. 77–96). Berlin: Logos.
2016
Cauet, E. (2016). Testen wir relevantes Wissen? Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften und gutem und erfolgreichem Unterrichten (Studien zum Physik- und Chemielernen Bd. 204). Berlin: Logos.
Lenske, G., Wagner, W., Wirth, J., Thillmann, H., Cauet, E., Liepertz, S. et al. (2016). Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(1), 211–233. https://doi.org/10.1007/s11618-015-0659-x
2015
Cauet, E., Liepertz, S., Borowski, A. & Fischer, H. E. (2015). Does it matter what we measure? Domain-specific professional knowledge of physics teachers. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(3), 462–479.
Lenske, G., Thillmann, H., Wirth, J., Dicke, T. & Leutner, D. (2015). Pädagogisch-psychologisches Professionswissen von Lehrkräften: Evaluation des ProwiN-Tests. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18(2), 225–245. https://doi.org/10.1007/s11618-015-0627-5
2014
Tepner, O. & Dollny, S. (2014). Entwicklung eines Testverfahrens zur Analyse fachdidaktischen Wissens. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 311–323). Berlin: Springer Spektrum.
2013
Kirschner, S. (2013). Modellierung und Analyse des Professionswissens von Physiklehrkräften (Studien zum Physik- und Chemielernen Bd. 161). Berlin: Logos. Verfügbar unter https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:464-20131210-150745-4; http://d-nb.info/1045839434/34; http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DocumentServlet?id=32764
Van Ackeren, I., Rumann, S., Tepner, O., Klemm, K. & Trendel, G. (2013). Professionalisierung von Lehrkräften. In H. E. Fischer & E. Sumfleth (Hrsg.), Nwu-essen - 10 Jahre Essener Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht (Studien zum Physik- und Chemielernen, Bd. 100, S. 1–55). Berlin: Logos.
2012
Fischer, H. E., Borowski, A. & Tepner, O. (2012). Professional knowledge of science teachers. In B. J. Fraser, K. Tobin & C. McRobby (Hrsg.), Second international handbook of science education (Springer international handbooks of education, Bd. 24,2, S. 435–448). New York: Springer.
Jüttner, M. & Neuhaus, B. J. (2012). Development of Items for a Pedagogical Content Knowledge Test Based on Empirical Analysis of Pupils' Errors. International Journal of Science Education, 34(7), 1125–1143. https://doi.org/10.1080/09500693.2011.606511
Tepner, O., Borowski, A., Dollny, S., Fischer, H. E., Jüttner, M., Kirschner, S. et al. (2012). Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, 9–30. Verfügbar unter http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/18_Tepner.pdf
2010
Borowski, A., Neuhaus, B. J., Tepner, O., Wirth, J., Fischer, H. E., Leutner, D. et al. (2010). Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 16, 341–349. Verfügbar unter http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/16_Kurzbericht_Borowski.pdf
Jüttner, M. & Neuhaus, B. J. (2010). Using empirically analyzed pupils’ errors to develop a PCK-Test. In M. F. Tasar & G. Çakmakci (Hrsg.), Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference (S. 331–340). Ankara: Pegem Akademi.