Kompetenz in der Bildung
Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) unterstützt die Arbeiten der Länder in der Bundesrepublik Deutschland bei der kontinuierlichen Weiterentwicklung und Sicherung von Bildungserträgen im Schulsystem.
Eine zentrale Grundlage dieser Arbeiten bilden die länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die definieren, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu bestimmten Zeitpunkten in ihrer schulischen Laufbahn erwerben sollen.
Das IQB überprüft regelmäßig, inwieweit diese Kompetenzziele in deutschen Schulen erreicht werden und unterstützt die Länder bei der Umsetzung der Bildungsstandards. Ferner gehört das IQB zu den wichtigsten Instituten in Deutschland, die im Bereich der empirischen Bildungsforschung aktiv sind.
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Praxis und Forschung gemeinsam für bessere Startchancen
IQB übernimmt Teilprojekt zur wissenschaftlichen Begleitung des Startchancen-Programms
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Die Maus zu Gast am IQB
"Türen auf"-Tag am 3.Oktober 2024
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Das IQB jetzt auch auf Mastodon!
Launch des neuen IQB Mastodon-Accounts
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BelDACH-Netzwerktreffen am IQB
Erstmals seit der Pandemie trafen sich die Bildungsmonitoring-Institute der deutschsprachigen Länder wieder in Berlin
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Drei studentische Mitarbeiter*innen (m/w/d) - 60 Std./Monat (TV Stud III)
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt drei studentische Mitarbeiter*innen für den Arbeitsbereich StarS.
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Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 40 Std./Monat
Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen - Wissenschaftliche Einrichtung der Länder an der Humboldt-Universität zu Berlin e.V., sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische*n Mitarbeiter*in (m/w/d) für den Fachbereich BiStaTest Primarstufe (Mathematik, Deutsch).
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Zwei studentische Mitarbeiter*innen (m/w/d) - 40 Std./Monat
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt zwei studentische Mitarbeiter*innen (m/w/d) für den Fachbereich Französisch Sekundarstufe I (VERA-8).
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Neue Publikationen
- Heppt, B. & Volodina, A. (2024). Diagnostik bildungssprachlicher Kompetenzen mit BiSpra 2–4: Grundlagen der Testentwicklung und empirische Befunde zu einsprachigen und mehrsprachigen Lernenden. In J. Goschler, P. Rosenberg & T. Woerfel (Hrsg.), Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen (S. 239-271). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43737-4_10 link
- Schotte, K., Taraszow, T., Heppt, B., Gesner, K. & Stanat, P. (2024). Listening Comprehension Tests of Elementary School Students’ First Language Proficiency in Russian and Turkish. Test Construction and Validation. European Journal of Psychological Assessment. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000862 link
- Külker, L., Wehner, E. & Gresch, C. (2024). Schulbegleitungen an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I: Qualifikationen, Tätigkeitsprofile und Arbeitssituation. Schweizer Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(3), 42-49. https://doi.org/10.57161/z2024-03-07 link
- Külker, L. & Gresch, C. (2024). Barrierefreiheit, Schulbegleitungen und Nachteilsausgleich an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I. Zeitschrift für Inklusion, 19(1), 79-100. link
- Weitere Publikationen
