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IDKLASSE
IDSUS
Die Variablen A_1A bis A_3F beschreiben das Fachinteresse der SuS
Es macht mir Spaß, mich mit physikalischen Themen zu befassen. (Subskala Freude & Interesse an Physik)
Ich lese gerne etwas über Physik. (Subskala Freude & Interesse an Physik
Ich beschäftige mich gerne mit physikalischen Problemen. (Subskala Freude & Interesse an Physik
Ich eigne mir gern neues Wissen in Physik an. (Subskala Freude & Interesse an Physik
Ich bin interessiert, Neues über Physik zu lernen. (Subskala Freude & Interesse an Physik
Sich in Physik anzustrengen zahlt sich aus, weil mir das bei der Arbeit, die ich später machen möchte, helfen wird. (Subskala Instrumentelle physikbezogene Motivation)
Was ich in Physik lerne, ist wichtig für mich, weil ich es für meine spätere Ausbildung brauche. Subskala Instrumentelle physikbezogene Motivation)
Ich lerne Physik, weil ich weiß, dass es für mich nützlich ist. (Subskala Instrumentelle physikbezogene Motivation)
Physik zu lernen lohnt sich für mich, weil das Gelernte meine beruflichen Aussichten verbessern wird. (Subskala Instrumentelle physikbezogene Motivation)
Ich werde in Physik viele Dinge lernen, die mir helfen werden, einen Job zu bekommen. (Subskala Instrumentelle physikbezogene Motivation)
Ich glaube, dass ich anspruchsvollen Stoff im Physikunterricht leicht lernen kann. (Subskala Physikbezogenens Fähigkeitsselbstkonzept)
Normalerweise kann ich Prüfungsfragen im Physikunterricht gut beantworten. (Subskala Physikbezogenens Fähigkeitsselbstkonzept)
Ich lerne neuen Stoff im Physikunterricht schnell. (Subskala Physikbezogenens Fähigkeitsselbstkonzept)
Den Stoff im Physikunterricht finde ich einfach. (Subskala Physikbezogenens Fähigkeitsselbstkonzept)
Wenn ich in Physik unterrichtet werde, verstehe ich neue Begriffe leicht. (Subskala Physikbezogenens Fähigkeitsselbstkonzept)
Es fällt mir leicht, neue Ideen im Physikunterricht zu verstehen. (Subskala Physikbezogenens Fähigkeitsselbstkonzept)
Die Variablen FAM_1_1M bis FAM16_1M beschreiben die aktuelle Motivation der SuS in der 1. Unterrichtsstunde zur Einführung des Kraftbegriffes (Mechanik)
Ich mag solche Unterrichtsstunden wie die heute (Subskala Interesse)
Ich glaube, ich war der Schwierigkeit des Unterrichts gewachsen (Subskala Erfolgswahrscheinlichkeit)
Mochte die Rolle des Wissenschaftlers (Subskala Interesse)
Ich fühlte mich unter Druck einen guten Eindruck zu hinterlassen (Subskala Misserfolgsbefürchtung)
Unterricht war Herausvorderung für mich (Subskala Herausforderung)
Unterrichtsstunde war interessant (Subskala Interesse)
Wäre gespannt auf Note für Leistung der Unterrichtsstunde (Subskala Herausforderung)
Ich habe mich davor gefürchtet mich zu blamieren (Subskala Misserfolgsbefürchtung)
Habe mich angestrengt (Subskala Herausforderung)
Es wäre peinlich gewesen zu versagen (Subskala Misserfolgsbefürchtung)
War beim gedanken an dien Unterricht im Vorfeld beunruhigt (Subskala Misserfolgsbefürchtung)
Was wir gemacht haben, kann jeder verstehen (Subskala Erfolgswahrscheinlichkeit)
Ich glaube, ich war nicht gut (Subskala Erfolgswahrscheinlichkeit, Item muss vor Auswertung umgepolt werden!)
Weil ich gut war, bin ich stolz auf meine Tüchtigkeit (Subskala Herausforderung)
Themen würde ich auch in Freizeit bearbeiten (Subskala Interesse)
Leistungsanforderungen haben mich gelähmt (Subskala Misserfolgsbefürchtung)
Die Variablen FAM_1_2M bis FAM16_2M beschreiben die aktuelle Motivation der SuS in der 2. Unterrichtsstunde zur Einführung des Kraftbegriffes (Mechanik)
Zusatzfragen am Ende der 1. und 2. Unterrichtsstunde zur Einführung des Kraftbegriffes (Mechanik)
Konnte den Ausführungen der Lehrkraft jederzeit folgen (Zusatzitem was nicht zum FAM gehört)
Konnte erkennen, was erreicht werden sollte (Zusatzitem was nicht zum FAM gehört)
internes Kennzeichen