Beispielaufgaben

Biologie

Bereich	Aufgaben	Lösungen
Erkenntnisgewinnung	Aufgabe Pflanzennährstoffe	Lösung Pflanzennährstoffe
Erkenntnisgewinnung	Aufgabe Versuche mit Wasserflöhen	Lösung Versuche mit Wasserflöhen
Fachwissen	Aufgabe Gänsehaut	Lösung Gänsehaut
Fachwissen	Aufgabe Oberflächenvergrößerung	Lösung Oberflächenvergrößerung

Chemie

Bereich	Aufgaben	Lösungen
Erkenntnisgewinnung	Aufgabe Sauberes Wasser	Lösung Sauberes Wasser
Erkenntnisgewinnung	Aufgabe Temperatur und Reaktionsgeschwindigkeit	Lösung Temperatur und Reaktionsgeschwindigkeit
Fachwissen	Aufgabe Energieumsatz bei chemischen Reaktionen	Lösung Energieumsatz bei chemischen Reaktionen
Fachwissen	Aufgabe Auch Metalle brennen	Lösung Auch Metalle brennen

Physik

Bereich	Aufgaben	Lösungen
Erkenntnisgewinnung	Aufgabe Untersuchungen zum elektrischen Widerstand	Lösung Untersuchungen zum elektrischen Widerstand
Erkenntnisgewinnung	Aufgabe Das Gewitter	Lösung Das Gewitter
Fachwissen	Aufgabe Sieden	Lösung Sieden
Fachwissen	Aufgabe Energieerhaltung	Lösung Energieerhaltung

Literaturhinweise zu den naturwissenschaftlichen Fächern

Die Kompetenzstufenmodelle zu den Bildungsstandards in den Fächern Biologie, Chemie und Physik für den Mittleren Schulabschluss sind auf der Homepage des IQB veröffentlicht (KSM).

• Heitmann, P., & Schwanewedel, J. (2014). Bewertung in Biologie, Chemie und Physik: Hintergründe und Aufgabenkonstruktion bei der Überprüfung der nationalen Bildungsstandards. MNU, 67, 452–457.
• Kauertz, A., Fischer, H. E., & Siegle, T. (2013). Erwartungen und die Wirklichkeit. Die nationale Studie zur Evaluation und Normierung der Bildungsstandards in Physik. PdN-PhiS, 62, 5–10.
• Walpuski, M., Kauertz, A., Fischer, H., Kampa, N., Mayer, J., Sumfleth, E., Wellnitz, N. (2010). ESNaS – Evaluation der Standards für die Naturwissenschaften in der Sekundarstufe I. In: A. Gehrmann, U. Hericks, M. Lüders (Hrsg.), Bildungsstandards und Kompetenzmodelle – Eine Verbesserung der Qualität von Schule, Unterricht und Lehrerbildung (S. 171-184). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Walpuski, M., Ropohl, M., & Sumfleth, E. (2011). Students’ knowledge about chemical reactions - development and analysis of standard-based test items. Chemistry Education Research and Practice 12, 174–183.
• Kauertz, A., Fischer, H., Mayer, J., Sumfleth, E., & Walpuski, M. (2010). Standardbezogene Kompetenzmodellierung in den Naturwissenschaften der Sekundarstufe. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 16, 135–153.
• Bernholt, S., Walpuski, M., Parchmann, I., Sumfleth, E. (2009). Kompetenzentwicklung im Chemieunterricht – mit welchen Modellen lassen sich Kompetenzen und Aufgaben differenzieren? Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 20, 111/112, 78–85.
• Walpuski, M., Kampa, N., Kauertz, A., & Wellnitz, N. (2008). Evaluation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften. MNU, 61, (6) 323–326.
• Walpuski, M. & Ropohl, M. (2011). Einfluss des Testaufgabendesigns auf Schülerleistungen in Kompetenztests. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 22, 124/125, 82–86.
• Walpuski, M. & Sumfleth, E. (2010). Überprüfung der nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie. Wie werden die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gemessen? Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule 59, 6, 24–28.
• Hostenbach, J., Fischer H., Kauertz, A., Mayer, J., Sumfleth, E., & Walpuski, M. (2011). Modellierung der Bewertungskompetenz in den Naturwissenschaften zur Evaluation der Nationalen Bildungsstandards. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 17, 261–288.