Kompetenz in der Bildung
Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) unterstützt die Arbeiten der Länder in der Bundesrepublik Deutschland bei der kontinuierlichen Weiterentwicklung und Sicherung von Bildungserträgen im Schulsystem.
Eine zentrale Grundlage dieser Arbeiten bilden die länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die definieren, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu bestimmten Zeitpunkten in ihrer schulischen Laufbahn erwerben sollen.
Das IQB überprüft regelmäßig, inwieweit diese Kompetenzziele in deutschen Schulen erreicht werden und unterstützt die Länder bei der Umsetzung der Bildungsstandards. Ferner gehört das IQB zu den wichtigsten Instituten in Deutschland, die im Bereich der empirischen Bildungsforschung aktiv sind.
-
Universität Bonn: Forschungsprojekt zur Noteninflation
Neues Verbundprojekt INFLATE durchleuchtet mögliche Noteninflation in der Primarstufe und der Sekundarstufe I.
weiter -
Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 40 Std./Monat
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische Mitarbeiter*in (m/w/d) für den Arbeitsbereich Technologiebasiertes Assessment.
weiter -
Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 60 Std./Monat
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische*n Mitarbeiter*in (m/w/d) für den Fachbereich VERA8 Englisch Sekundarstufe I.
weiter -
Drei studentische Mitarbeiter*innen (m/w/d) - 60 Std./Monat
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt drei studentische Mitarbeiter*innen (m/w/d) für die Mitarbeit im Bereich Technologiebasiertes Assessment (TBA II).
weiter -
FDZ-Herbstakademie 2025
Die viertägige modulare FDZ-Herbstakademie 2025 zu Methoden der empirischen Bildungsforschung findet vom 15. - 18.09.2025 in Berlin statt. / The Autumn Academy on Methods of Empirical Educational Research will take place in Berlin from 15. - 18.09.2025.
weiter
Neue Publikationen
- Gresch, C., Kocaj, A., Külker, L., & Kohrt, P. (2025). Der Umfang an sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen: Möglichkeiten der Erfassung über Lehrkräfte und Erklärungspotenziale für Kompetenzunterschiede in Förderschulen und allgemeinen Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01298-z link
- Niemietz, J. & Schipolowski, S. (2025). Erfassung der sozialen Herkunft in Large-Scale Assessments zum Bildungsmonitoring: Indikatoren und ihre Aussagekraft. In T. Drope, S. Reh & K. Maaz (Hrsg.), Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung: Perspektiven, Erträge und Aussichten (S. 177–198). Waxmann. link
- Lotz, C., Hawlitschek, P. & Deiglmayr, A. (2025). From aspiration to passion – Investigating the role of career choice motivation and self-concept for teacher enthusiasm in early stages of teacher education. Teaching and Teacher Education, 165, 105102. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105102 link
- Olczyk, M., Heppt, B., Winkler, O., Schipolowski, S. & Edele, A. (2025). Academic achievement of refugee students at the end of primary school in Germany. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01315-1 link
- Weitere Publikationen
