Gerippe.png

Kernanliegen des IQB sind die Weiterentwicklung, Operationalisierung, Normierung und Überprüfung von Bildungsstandards.

Graffiti-Mauer.png

Die Vergleichsarbeiten - VERA - dienen vor allem der Unterrichtsentwicklung, besonders mit Blick auf die nationalen Bildungsstandards.

Hände.png

Bildungsstandards geben Ziele der pädagogischen Arbeit in Form von anzustrebenden Lernergebnissen vor.

Lauschen.png

Ziel eines Ländervergleichs ist es festzustellen, inwieweit Schülerinnen und Schüler in Deutschland Bildungsstandards erreichen und wo Steuerungsbedarf besteht.

Mädchenzopf.png

Das IQB führt innovative Projekte im Bereich der empirischen Bildungsforschung durch.

Nachdenken.png

Das Forschungsdatenzentrum am IQB archiviert und dokumentiert die Datensätze aus nationalen und internationalen Schulleistungsstudien.

Kompetenz in der Bildung

Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) unterstützt die Arbeiten der Länder in der Bundesrepublik Deutschland bei der kontinuierlichen Weiterentwicklung und Sicherung von Bildungserträgen im Schulsystem.

Eine zentrale Grundlage dieser Arbeiten bilden die länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die definieren, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu bestimmten Zeitpunkten in ihrer schulischen Laufbahn erwerben sollen.

Das IQB überprüft regelmäßig, inwieweit diese Kompetenzziele in deutschen Schulen erreicht werden und unterstützt die Länder bei der Umsetzung der Bildungsstandards. Ferner gehört das IQB zu den wichtigsten Instituten in Deutschland, die im Bereich der empirischen Bildungsforschung aktiv sind.

 

  • Veröffentlichung des IQB-Bildungstrends 2016
    Am 13.10.2017 wurde der Bericht über den IQB-Bildungstrend 2016 im Rahmen einer Pressekonferenz der Öffentlichkeit vorgestellt.
    weiter
  • Wir suchen
    Schülerinnen und Schüler der 8. und 9. Klasse für eine 90-minütige Englisch-Testung am PC
    weiter
  • Neuerscheinung einer Publikation zum 23.10.2017
    Schreibkompetenzen in der Fremdsprache - Aufgabengestaltung, kriterienorientierte Bewertung und Feedback
    weiter
  • Ausschreibung der Fachkoordination Deutsch Sekundarstufe II
    Zuweisung zum nächstmöglichen Zeitpunkt für 2 Jahre
    weiter
  • Ausschreibung der Fachkoordination Französisch Sekundarstufe I
    Zuweisung zum nächstmöglichen Zeitpunkt, spätestens zum 01.02.2018, für 2 Jahre
    weiter

Neue Publikationen

  • Tesch, B., von Hammerstein, X., Stanat, P. & Rossa, H. (Hrsg.). (2017). Bildungsstandards aktuell: Englisch/Französisch in der Sekundarstufe II. Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage (Westermann, Schroedel, Diesterweg, Schöningh, Winklers).   link
  • Hoffmann, L., Böhme, K. & Stanat, P. (2017). Mit welchen diagnostischen Verfahren wird in Grundschulen Sprachförderbedarf festgestellt? Frühe Bildung, 6(3), 116–123.   link
  • Meier, C., Roick, T., Henschel, S., Brüggemann, J., Frederking, V., Rieder, A., Gerner, V., & Stanat, P. (2017). An extended model of literary literacy. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn, & E. Klieme (Eds.), Competence assessment in education: Research, models, and instruments (pp. 55-74). New York: Springer.   link
  • Nagy, G., Haag, N., Oliver, L., & Köller, O. (2017). Längsschnittskalierung der Tests zur Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards der Sekundarstufe I im PISA-Längsschnitt 2012/2013. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 259-286.   link
  • Lehner, M. C., Heine, J.-H., Sälzer, C., Reiss, K., Haag, N., & Heinze, A. (2017). Veränderung der mathematischen Kompetenz von der neunten zur zehnten Klassenstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 7-36.   link
  • Kiemer, K., Haag, N., Müller, K., & Ehmke, T. (2017). Einfluss sozialer und zuwanderungsbezogener
    Disparitäten, sowie der Klassenkomposition auf die Veränderung der mathematischen Kompetenz von der neunten zur zehnten Klassenstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 125-149.   link
  • Kampa, N., Hinz, H., Haag, N., & Köller, O. (2017). Standardbezogene Kompetenzen im Fach Mathematik am Ende der gymnasialen Oberstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3, 1-21.   link
  • Meyermann, A., Bambey, D., Jansen, M., Mauer, R., Ebel, T., Eisentraut, M., Harzenetter, K., Kuhl, P.,  Neuendorf, C., Pegelow, L., Porzelt, M.,  Rittberger, M., Schwager, T., Stanat, P. & Trixa, J. (2017). Der Verbund Forschungsdaten Bildung ‒ Eine Forschungsdateninfrastruktur für die empirische Bildungsforschung. RatSWD Working Paper 266/2017. Berlin Rat für Sozial- und Wirtschaftsdaten.   link
  • Böhme, K., Heppt, B., & Haag, N. (2017). Inclusive literacy education and reading assessment for language-minority students and students with special educational needs in German elementary schools. In M. Milton (Ed.), Inclusive principles and practices in literacy education (pp. 69-86). Bingley: Emerald.   link
  • Weitere Publikationen
MaLa