Kompetenz in der Bildung
Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) unterstützt die Arbeiten der Länder in der Bundesrepublik Deutschland bei der kontinuierlichen Weiterentwicklung und Sicherung von Bildungserträgen im Schulsystem.
Eine zentrale Grundlage dieser Arbeiten bilden die länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die definieren, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu bestimmten Zeitpunkten in ihrer schulischen Laufbahn erwerben sollen.
Das IQB überprüft regelmäßig, inwieweit diese Kompetenzziele in deutschen Schulen erreicht werden und unterstützt die Länder bei der Umsetzung der Bildungsstandards. Ferner gehört das IQB zu den wichtigsten Instituten in Deutschland, die im Bereich der empirischen Bildungsforschung aktiv sind.
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Launch des neuen IQB Mastodon-Accounts
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BelDACH-Netzwerktreffen am IQB
Erstmals seit der Pandemie trafen sich die Bildungsmonitoring-Institute der deutschsprachigen Länder wieder in Berlin
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Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 40 Std./Monat
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische Mitarbeiter*in (m/w/d) für die Mitarbeit im Bereich Technologiebasiertes Assessment II (TBA II).
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Fachkoordinator*in (m/w/d) für die Fächer Physik, Biologie und Chemie in der Sekundarstufe I (BiStaTest)
Das IQB sucht zum 01.02.2025 eine*n Fachkoordinator*in (m/w/d) für die Entwicklung von Testaufgaben in den Fächern Physik, Chemie und Biologie in der Sekundarstufe I (BiStaTest).
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Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 60 Std./Monat (TVStud III)
Das IQB sucht zum schnellstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische*n Mitarbeiter*in für den Fachbereich VERA.
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Vier studentische Mitarbeiter*innen (m/w/d) - 60 Std./Monat (TV Stud III)
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt vier studentische Mitarbeiter*innen für den Arbeitsbereich StarS.
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Neue Publikationen
- Karst, K., Yendell, O., Marx, A., Lettau, W.-D. & Hawlitschek, P. (2024). Die Etablierung von Evidenzteams in SchuMaS - Eine Strategie zur systematischen Nutzung von Daten für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark. Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen. Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (S. 225-240). Waxmann. link
- Hawlitschek, P., Müller, J. & Ries, N. (2024). Konzeption und Evaluation von Angeboten zur Professionalisierung von Lehrkräften im Umgang mit fachübergreifenden Unterrichtsanforderungen im SchuMaS-Forschungsverbund. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark. Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen. Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (S. 311-326). Waxmann. link
- Heppt, B. & Volodina, A. (2024). Diagnostik bildungssprachlicher Kompetenzen mit BiSpra 2–4: Grundlagen der Testentwicklung und empirische Befunde zu einsprachigen und mehrsprachigen Lernenden. In J. Goschler, P. Rosenberg & T. Woerfel (Hrsg.), Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen (S. 239-271). Springer.
- Schotte, K., Taraszow, T., Heppt, B., Gesner, K. & Stanat, P. (2024). Listening Comprehension Tests of Elementary School Students’ First Language Proficiency in Russian and Turkish. Test Construction and Validation. European Journal of Psychological Assessment. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000862 link
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