Kompetenz in der Bildung
Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) unterstützt die Arbeiten der Länder in der Bundesrepublik Deutschland bei der kontinuierlichen Weiterentwicklung und Sicherung von Bildungserträgen im Schulsystem.
Eine zentrale Grundlage dieser Arbeiten bilden die länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die definieren, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu bestimmten Zeitpunkten in ihrer schulischen Laufbahn erwerben sollen.
Das IQB überprüft regelmäßig, inwieweit diese Kompetenzziele in deutschen Schulen erreicht werden und unterstützt die Länder bei der Umsetzung der Bildungsstandards. Ferner gehört das IQB zu den wichtigsten Instituten in Deutschland, die im Bereich der empirischen Bildungsforschung aktiv sind.
-
Stellungsnahme der SWK zum Lehrkräftemangel
Einsatz optimieren, Bedarf senken: SWK empfiehlt zeitlich befristete Notmaßnahmen zum Umgang mit dem akuten Lehrkräftemangel. In ihrer Stellungnahme empfiehlt die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) Maßnahmen zum Umgang mit dem akuten Lehrkräftemangel. Sie zielen darauf ab, den Einsatz qualifizierter Lehrkräfte zu verbessern und den Bedarf zu senken.
weiter -
Animationsfilm zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends
IQB veröffentlicht kompakten Überblick über die Funktion und Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2021 als Film
weiter -
SWK empfiehlt Konzentration auf basale Kompetenzen in der Grundschule
In ihrem neuen Gutachten „Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule“ empfiehlt die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) wichtige Maßnahmen zur Weiterentwicklung der Grundschule. Zentral ist die Konzentration auf basale Kompetenzen wie zum Beispiel Lesen, Schreiben und Mathematik, damit mehr Schülerinnen und Schüler die Mindeststandards in Deutsch und Mathematik in der Grundschule erreichen können.
weiter -
Beschäftigte/r in der Verwaltung (m/w/d) - E 8, TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n Beschäftigte/r in der Verwaltung (m/w/d).
weiter -
Wissenschaftliche*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 70 %, E13 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n wissenschaftliche*n Mitarbeiter*in für den Arbeitsbereich Bildungstrend.
weiter -
Wissenschaftliche*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 70 %, E13 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n wissenschaftliche*n Mitarbeiter*in im Rahmen der Testentwicklung zu den weiterentwickelten Bildungsstandards.
weiter -
Zwei studentische Mitarbeiter*innnen (m/w/d) - 40 oder 60 Std./Monat
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt zwei studentische Mitarbeiter*innen.
weiter -
Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 60 Std./Monat
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische*n Mitarbeiter*in für den Fachbereich VERA.
weiter -
Fachkoordinator*in (m/w/d) für das Fach Deutsch
Das IQB sucht zum 01.08.2023 eine*n Fachkoordinator*in (m/w/d) für die Testentwicklung zu den weiterentwickelten Bildungsstandards im Fach Deutsch in der Sekundarstufe I.
weiter -
Fachkoordinator*in (m/w/d) für die Fächer Englisch und Französisch
Das IQB sucht zum 01.08.2023 eine*n Fachkoordinator*in (m/w/d) für die Testentwicklung zu den weiterentwickelten Bildungsstandards für die Fächer Englisch und Französisch in der Sekundarstufe I.
weiter -
Eine*n wissenschaftliche*r Mitarbeiter*in (m/w/d)
Die Humboldt-Universität zu Berlin sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n wissenschaftliche*n Mitarbeiter*in (m/w/d) max. befristet für 6 Jahre gem. WissZeitVG, Entgeltgruppe 13 TV-L HU.
weiter -
Schüler*innen der (2.), 3. und 4. Jahrgangsstufe für Erhebung gesucht
Teilnahme an Cognitive Labs 2023
weiter
Neue Publikationen
- Schuster, C., Strebner, F., Geukes, S., Jansen, M., Leutner, D. & Wirth, J. (2023). The effects of direct and indirect training in metacognitive learning strategies on near and far transfer in self-regulated learning. Learning and Instruction, 83, 101708. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101708 link
- Goecke, B., Schroeders, U., Zettler, I., Schipolowski, S., Golle, J. & Wilhelm, O. (2022). The nomological net of knowledge, self-reported knowledge, and overclaiming in children. Journal of Personality Assessment. https://doi.org/10.1080/00223891.2022.2144332 link
- Henschel, S., Jansen, M., & Schneider, R. (2023). How gender stereotypes of students and significant others are related to motivational and affective outcomes in mathematics at the end of secondary school. Contemporary Educational Psychology, 73, 102-161. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102161 link
- König, C., Becker, B., & Ulitzsch, E., (2023). Bayesian hierarchical response time modelling—A tutorial. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 00, 1– 23. https://doi.org/10.1111/bmsp.12302 link
- Weitere Publikationen