• Studies
  • BRISE
  • back to study list
• Data access
• Data transfer
• Available data
• FAQ
• Workshops
• Newsletter
• Preregistration
• Publications
• Projects of the FDZ
• Essential documents
• How to find us
• Team
• German Data Forum's Complaints Office

Bremen Initiative to Foster Early Child­hood Development (BRISE) - Measurement Occasions 0-2

 

 

Table of contents

Project description

Blank data sets

Documentation

Further information

Literature

 

> Link to application form (Scientific Use Files)

Data Set Published on	10.08.2022
Version	v2
Current Version Available Since	01.02.2024
Survey Period	2018-2020
Sample	Babys (N=300) in socio-economically and culturally disadvantaged families (N=292)
Survey Unit	Babies Parents
Measured Competencies	Motor Development, Perception, Speaking, Social Relations, Self-regulation, Emotions
Region	Bremen
Principal Investigators	Anders, Prof. Dr. Yvonne Attig, Dr. Manja Hasselhorn, Prof. Dr. Marcus Heinze, Prof. Dr. Aiso Köller, Prof. Dr. Olaf Lindenberger, Prof. Dr. Ulman Mathes, Dr. Birgit Pauen, Prof. Dr. Sabina Petermann, Prof. Dr. Franz Roßbach, Prof. Dr. Hans-Günther Schupp, Prof. Dr. Jürgen Spieß, Prof. Dr. C. Katharina Steffensky, Prof. Dr. Mirjam Weinert, Prof. Dr. Sabine
Data Producers	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik Köller, Prof. Dr. Olaf
Funded by	Federal Ministry of Education and Research , Free Hanseatic City of Bremen, Jacobs Foundation
Link	https://www.brise-bremen.de/
Suggested Citation	BRISE-Konsortium (2022). Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung (BRISE) - Messzeitpunkt 0-2 [Bremen Initiative to Foster Early Child­hood Development (BRISE) - Measurement Occasions 0-2] (Version 2) [Data set]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_BRISE_MZP0-2_v2

 

Project description

The Bremen Initiative to Foster Early Childhood Development (BRISE) systematically investigates the effects of early childhood support. The longitudinal study investigates the effects of a coordinated program fostering early childhood development that is broadly implemented within a specified region on the development of children from socio-economically and culturally disadvantaged families. BRISE systematically links early childhood and preschool programs into a chain of interventions to prevent future disparities in cognitive and social abilities. The intervention chain is build by programs that are integrated into everyday life and mostly already established in Bremen; it covers the period of life from late pregnancy to school entry.

The German Federal Ministry of Education and Research (BMBF) funds the research focussing on the cumulative effects of an intervention chain on childrens' cognitive, social, and emotional development. Children from similarly disadvantaged families who used the support services in the municipality of Bremen at their own discretion form the primary comparison group. A total of up to 600 socio-economically and culturally disadvantaged families constitute the sample. Linking it to the German Socio-Economic Panel (SOEP) as well as the National Educational Panel Study (NEPS), BRISE can draw on further high-quality comparative data. (Project)

back to overview

Blank data sets

For a first overview of the data set and its variables, dummy data sets containing the variables used and the value labels relating to them are provided for download here.

• BRISE blank data set (SPSS)
• BRISE Child T1 blank data set (SPSS)
• BRISE Child T2 blank data set (SPSS)
• BRISE Mother T0a blank data set (SPSS)
• BRISE Mother T0b blank data set (SPSS)
• BRISE Mother T1 blank data set (SPSS)
• BRISE Mother T2 blank data set (SPSS)

back to overview

Documentation

Here you can find further documentation:

• BRISE Codebook
• BRISE Codebook T0a
• BRISE Codebook T0b
• BRISE Codebook T1
• BRISE Codebook MZP T2

Here you will find further information on the MONDEY instrument, which is used to document child development:

Pauen, S., Heilig, L., Danner, D., Haffner, J., Tettenborn, A. & Roos, J. (2012). Milestones of Normal Development in Early Years (MONDEY). Frühe Bildung, 1(2), 64–70. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000032

back to overview

Further information

Further information on the study can be found here:

Köller, O., Anders, Y., Attig, M., Mathes, B., Pauen, S., Roßbach, H.-G. et al. (2021). Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung (BRISE). Schlussbericht 1. Förderphase. https://doi.org/10.25656/01:24723

Schütte, K., Köller, O., Anders, Y. & Petermann, F. (2020). Empirische Arbeit: Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67. https://doi.org/10.2378/peu2020.art27d

back to overview

Literature

Selected literature is listed here (as of May 2024).

2024

Kiel, N., Samdan, G., Wienke, A. S., Reinelt, T., Pauen, S., Mathes, B. & Herzmann, C. (2024). From co-regulation to self-regulation: Maternal soothing strategies and self-efficacy in relation to maternal reports of infant regulation at 3 and 7 months. Infant Mental Health Journal. https://doi.org/10.1002/imhj.22098

Mathes, B., Kemmerich, R. & Wienke, A. S. (2024). Innovation. Experimentelles Arbeiten mit Kindern aus verschiedenen (Sprach-)Kulturen und mit familiären Herausforderungen. Frühe Bildung, 13(2), 116–118. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000666

Möwisch, D., Attig, M. & Weinert, S. (2024). Einflussfaktoren auf die frühe Mutter-Kind-Interaktion. Frühe Bildung, 13(2), 84–92. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000664

Schütte, K., Hasselhorn, M. & Köller, O. (2024). Bildungsungleichheit besser verstehen und vermindern. Frühe Bildung, 13(2), 65–70. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000662

Then, S., Wolf, K. & Anders, Y. (2024). Familiäre Determinanten des Medienkonsums im ersten Lebensjahr und die Rolle von familienunterstützenden Angeboten. Frühe Bildung, 13(2), 93–102. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000665

2023

Pauen, S. & Peykarjou, S. (2023). Infants’ fast neural categorization of artificial objects: The impact of stimulus and task characteristics. Developmental psychology, 59(8), 1496–1510. https://doi.org/10.1037/dev0001518

Römer, P., Kemmerich, R., Petermann, F., Mathes, B. & Zierul, C. (2023). Alcohol and Nicotine Consumption during Pregnancy. Sucht, 69(3), 99–111. https://doi.org/10.1024/0939-5911/a000815

2022

BRISE-Konsortium (2022). Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung (BRISE) - Messzeitpunkt 0-2 [Bremen Initiative to Foster Early Child­hood Development (BRISE) -  Measurement Occasions 0-2] (Version 2) [Data set]. Berlin: IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.5159/IQB_BRISE_MZP0-2_v2

Dubowy, M. & Hasselhorn, M. (2022). Schulbereitschaft – Perspektiven auf ein multidimensionales Konzept. Frühe Bildung, 11(4), 159–160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000588

Samdan, G., Reinelt, T., Kiel, N., Mathes, B. & Pauen, S. (2022). Maternal self-efficacy development from pregnancy to 3 months after birth. Infant mental health journal, 43(6), 864–877. https://doi.org/10.1002/imhj.22018

Schütte, K., Rose, H. & Köller, O. (2022). Frühkindliche Entwicklung stärken. Eine Zukunftsallianz aus Fachpraxis, Wissenschaft, Verwaltung, Politik und Zivilgesellschaft: Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830995678

2021

Köller, O., Anders, Y., Attig, M., Mathes, B., Pauen, S., Roßbach, H.-G., Schupp, J., Spieß, C. K. & Weinert, S. (2021). Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung (BRISE). Schlussbericht 1. Förderphase. https://doi.org/10.25656/01:24723

Kröger, H. & Hartmann, J. (2021). Extending the Kitagawa–Oaxaca–Blinder decomposition approach to panel data. The Stata Journal, 21(2), 360–410. https://doi.org/10.1177/1536867X211025800

Pauen, S. & Peykarjou, S. (2021). Preverbal Categorization and its Neural Correlates: Methods and Findings. In K. Cohen Kadosh (Ed.), The Oxford Handbook of Developmental Cognitive Neuroscience (Oxford Handbooks Online ). Oxford: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198827474.013.9

Römer, P., Gómez Putzer, A., Kemmerich, R. & Mathes, B. (2021). Effects of Prenatal Electronic Cigarette Exposure On Foetal Development: a Review of the Literature. Geburtshilfe Und Frauenheilkunde, 81(11), 1224–1237. https://doi.org/10.1055/a-1524-5155

2020

Römer, P., Mathes, B., Reinelt, T., Stoyanova, P., Petermann, F. & Zierul, C. (2020). Systematic review showed that low and moderate prenatal alcohol and nicotine exposure affected early child development. Acta Paediatrica, 109(12), 2491–2501. https://doi.org/10.1111/apa.15453

Samdan, G., Kiel, N., Petermann, F., Rothenfußer, S., Zierul, C. & Reinelt, T. (2020). The relationship between parental behavior and infant regulation: A systematic review. Developmental Review, 57, 100923. https://doi.org/10.1016/j.dr.2020.100923

Schütte, K., Köller, O., Anders, Y. & Petermann, F. (2020). Empirische Arbeit: Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67. https://doi.org/10.2378/peu2020.art27d

Schütte, K., Köller, O., Anders, Y. & Petermann, F. (2020). Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67. https://doi.org/10.2378/peu2020.art27d

2019

Bouazizi, A., Eickmeyer, S., Stoyanova, P., Petermann, F., Reinelt, T. & Herzmann, C. (2019). Die elterliche Beziehungsqualität als Ressource für die frühkindliche sozial-emotionale Entwicklung in den ersten Lebensjahren. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 67(3), 144–154. https://doi.org/10.1024/1661-4747/a000384

Reinelt, T., Samdan, G., Kiel, N. & Petermann, F. (2019). Frühkindliche Prädiktoren externalisierender Verhaltensauffälligkeiten. Evidenzen aus Längsschnittstudien. Kindheit und Entwicklung, 28(1), 19–32 - Schwerpunkt: Kleinkind- und Kindergartenalter. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000268

Römer, P., Reinelt, T., Petermann, F. & Teickner, C. (2019). Alkoholkonsum während der Schwangerschaft. Welche Auswirkungen auf die frühkindliche Entwicklung sind bekannt? Kindheit und Entwicklung, 28(1), 6–18 - Schwerpunkt: Kleinkind- und Kindergartenalter. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000267

2018

Kiel, N., Bruckdorfer, R., Petermann, F. & Reinelt, T. (2018). Temperament in der frühen Kindheit und die Entwicklung externalisierender Störungen: Implikationen für die klinische Diagnostik. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 66(3), 177–186. https://doi.org/10.1024/1661-4747/a000354

2017

Schmitz, S. & Kröger, A. (2017). Effizienzanalysen frühkindlicher Bildungs- und Betreuungsangebote: Mehr differenzierte Analysen für Deutschland erforderlich (Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung, Hrsg.) (DIW Roundup 112). Berlin: Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung. Zugriff am 18.07.2022. Verfügbar unter https://www.diw.de/sixcms/detail.php?id=diw_01.c.562804.de

back to overview