Berliner Erhebung der Lernausgangslagen arbeitsrelevanter Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf „Lernen“ (BELLA)
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Erhebungszeitraum |
2006 |
|---|---|
| verfügbar seit | 05/2019 |
| Testpopulation |
Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7-10 - in Berliner Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen sowie - im Förderschwerpunkt Lernen an Schulen mit gemeinsamen Unterricht (Hauptschulen, Realschulen, Gesamtschulen) und an beruflichen Schulen |
| Stichprobe | Schülerinnen und Schüler (N=4.481) |
| Erfasste Kompetenzen |
Lesekompetenz, Wortschatz, Mathematische Kompetenz, Domänenübergreifende kognitive Grundkompetenzen, Problemlösekompetenz |
| Kontextfragebögen für | Schülerinnen und Schüler |
| Region |
Berlin |
| dazugehörige Institution(en) | Humboldt-Universität zu Berlin |
| Federführung | Prof. Dr. Dr. Rainer H. Lehmann, Dr. Ellen Brodesser |
| Finanzierung |
Europäischer Sozialfond und Träger Arbeit-Schule-Integrations-Gesellschaft e. V. |
| Zitationsvorschlag |
Lehmann, R. H. & Brodesser, E. (2019). Berliner Erhebung der Lernausgangslagen arbeitsrelevanter Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf „Lernen“ (BELLA) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_BELLA_v1 |
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Das Projekt beschäftigte sich mit der Thematik der Verbesserung von pädagogischer Qualität an Schulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen, Schulen mit gemeinsamem Unterricht und berufsqualifizierenden Schulen. Die Studie hat mit Hilfe von Leistungstests und Fragebögen die Wissensstände und deren Hintergründe von Schülern (N=4.481) erfasst. Im Rahmen der Untersuchung im Sommer 2006 wurden standardisierte Fachleistungstests für die allgemeinen Fachleistungen in Mathematik und Deutsch, ein Test zur Informationsgewinnung aus so genannten „diskontinuierlichen Texten“, ein Test zum Problemlösen, ein Test zum technischen sowie ein Test zum ökonomischen Verständnis eingesetzt. Die kognitiven Fähigkeiten der beteiligten Schüler wurden mit der Kurzform des sprachfreien Intelligenztests CFT 20 gemessen. Einstellungen und Bewertungen zu schul- und unterrichtsbezogenen Kriterien sowie zur Arbeit in den Schülerfirmen wurden mit einem speziell für die vorliegende Studie entwickelten allgemeinen Fragebogen und einem Schülerfirmenfragebogen erfasst. (Projekt/IQB)
Literatur
Eine Auswahl an Publikationen finden Sie in dieser 
Literaturliste (Stand: 27.05.2019).
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