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Kernanliegen des IQB sind die Weiterentwicklung, Operationalisierung, Normierung und Überprüfung von Bildungsstandards.

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Die Vergleichsarbeiten - VERA - dienen vor allem der Unterrichtsentwicklung, besonders mit Blick auf die nationalen Bildungsstandards.

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Bildungsstandards geben Ziele der pädagogischen Arbeit in Form von anzustrebenden Lernergebnissen vor.

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Ziel eines Ländervergleichs ist es festzustellen, inwieweit Schülerinnen und Schüler in Deutschland Bildungsstandards erreichen und wo Steuerungsbedarf besteht.

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Das IQB führt innovative Projekte im Bereich der empirischen Bildungsforschung durch.

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Das Forschungsdatenzentrum am IQB archiviert und dokumentiert die Datensätze aus nationalen und internationalen Schulleistungsstudien.

Willkommen

Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) unterstützt die Arbeiten der Länder in der Bundesrepublik Deutschland bei der kontinuierlichen Weiterentwicklung und Sicherung von Bildungserträgen im Schulsystem.

Eine zentrale Grundlage dieser Arbeiten bilden die länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die definieren, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu bestimmten Zeitpunkten in ihrer schulischen Laufbahn erwerben sollen.

Das IQB überprüft regelmäßig, inwieweit diese Kompetenzziele in deutschen Schulen erreicht werden und unterstützt die Länder bei der Umsetzung der Bildungsstandards. Ferner gehört das IQB zu den wichtigsten Instituten in Deutschland, die im Bereich der empirischen Bildungsforschung aktiv sind.

Aktuell

  • BiSS-Handreichung "Durchgängige Leseförderung" erschienen
    Die Handreichung stellt die durchgängige Leseförderung von der Kita über die Grundschule bis zur Sekundarstufe vor.
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  • Stellungnahme zur Berichterstattung der Zeitschrift "Wirtschaftswoche"
    Das IQB und die QUA-LiS NRW reagieren mit einer Stellungnahme auf einen Artikel zu den Lernstandserhebungen/Vergleichsarbeiten in der Zeitschrift "Wirtschaftswoche".
    weiter
  • Das Skalenhandbuch zum Ländervergleich 2012 ist nun veröffentlicht
    Ab sofort ist das Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente des IQB-Ländervergleich 2012 online verfügbar.
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Stellenangebot

  • Ausschreibung der Fachkoordination Englisch Sekundarstufe I
    Die Stelle wird für zunächst zwei Jahre Zuweisung (gem. § 20 Beamtenstatusgesetz) ausgeschrieben; eine Verlängerung ist möglich und erwünscht. Die Arbeitszeit entspricht 100% der durchschnittlichen regelmäßigen Arbeitszeit einer/s Vollbeschäftigten.
    weiter
  • Stellenausschreibung für wissenschaftliche/n Mitarbeiter/in
    Das IQB sucht ab 01.08.2016 eine/n wissenschaftliche/n Mitarbeiter/in mit 50 % der durchschnittlichen regelmäßigen wöchentlichen Arbeitszeit einer/s Vollbeschäftigten, voraussichtlich befristet für 4 Jahre, gem. § 2 Abs. 1 Satz 1 WissZeitVG, Vergütung nach TV-L HU, E 13.
    weiter
  • Stellenausschreibung für studentische/n Mitarbeiter/in
    Das IQB sucht ab 01.09.2016 eine studentische Hilfskraft zur Mitarbeit im Forschungsdatenzentrum (FDZ).
    weiter
  • Stellenausschreibung für studentische/n Mitarbeiter/in
    Das IQB sucht ab 01.10.2016 eine studentische Hilfskraft zur Mitarbeit im Forschungsdatenzentrum (FDZ).
    weiter
  • Stellenausschreibung für studentische/n Mitarbeiter/in
    Das IQB sucht ab 01.10.2016 eine studentische Hilfskraft zur Mitarbeit im EDV-Bereich des Forschungsdatenzentrum (FDZ).
    weiter

Neue Publikationen

  • Heppt, B., Henschel, S. & Haag, N. (2016). Everyday and academic language comprehension: Investigating their relationships with school success and challenges for language minority learners. Learning and Individual Differences. Advance online publication.   link
  • Akukwe, B. & Schroeders, U. (2016). Socio-economic, cultural, social, and cognitive aspects of family background and the biology competency of ninth-graders in Germany. Learning and Individual Differences, 45, 185–192.   link
  • Henschel, S., Meier, C. & Roick, T. (2016). Effects of two types of task instructions on literary text comprehension and motivational and affective factors. Learning and Instruction, 44, 11-21.   link
  • Weitere Publikationen
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