Publikationsdatenbank

2025

• Bauer, S., Gresch, C. & Reißenweber, I. (2025). Bildungsaspirationen von Schüler:innen mit besonderen Unterstützungsbedarfen: Eine Frage des familiären Hintergrunds und der Noten? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Becker, B. & Debeer, D. (2025). eatATA: Ein R-Paket zur automatisierten Testzusammenstellung [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Biele, L., Volodina, A., Höhr, R. & Heppt, B. (2025). Teachers‘ use of language-promoting questions in elementary classroom discourse: associations with teacher expectations and student achievement [Vortrag]. 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Jena, Deutschland.

• Buchholz, J. & Wernet, P. (2025). Ein adaptiver Test für VERA – Design, Befunde und die Frage nach der Instruktion [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Ferencik-Lehmkuhl, D., Schnitzler, C., Stehr, C., Henschel, S. & Jost, J. (2025). Die VERA-BiSS-Fortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung im Kompetenzbereich Lesen: Wie profitieren Lehrkräfte in den Bereichen Wissen, Einstellungen, Selbstwirksamkeit und professionelles Handeln? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Francke, A. & Gresch, C. (2025). Interindividuelle Unterschiede in der Wahrnehmung schulischer Demokratiebildung von Schüler:innen [Poster]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Francke, A., Wittig, J. & Gresch, C. (2025). Democratic practices of adolescents in everyday life in relation to democratic practices at school and in the family [Vortrag]. 29. Pre-Conference der Junior Researcher (JURE) der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.

• Gentrup, S., Olczyk, M. & Lorenz, G. (2025). Stereotype und Erwartungen von Lehrkräften an der Schnittstelle von Geschlecht und sozioökonomischem Status der Schüler:innen [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Gresch, C., Kocaj, A., Külker, L. & Kohrt, P. (2025). Der Umfang an sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen: Möglichkeiten der Erfassung über Lehrkräfte und Erklärungspotenziale für Kompetenzunterschiede in Förderschulen und allgemeinen Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
  https://doi.org/10.1007/s11618-025-01298-z

• Gresch, C. & Nusser, L. (2025). Veränderungen überfachlicher Kompetenzen bei Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf in Abhängigkeit von inklusiven Rahmenbedingungen [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Harms, S., Gentrup, S. & Edele, A. (2025). Sei (k)ein Mann! Eine videobasierte Analyse von Unterschieden im Disziplinarverhalten von Grundschullehrkräften in Abhängigkeit vom Geschlecht der Schüler*innen [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2025). Unraveling teacher knowledge and self-efficacy in a blended-learning PD on teachers’ data use [Vortrag]. 21. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.

• Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2025). Konstruktvalidität von Wissen und Selbstwirksamkeit zur datengestützten Unterrichtsentwicklung: Dimensionalität, Veränderungssensitivität und Zusammenhänge mit der intendierten Datennutzung bei Lehrkräften [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2025). Promoting teacher knowledge and self-efficacy for data-based decision-making: Dimensional structure, sensitivity to professional development, and relationships with teachers’ intended data use. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-27.
  https://doi.org/10.1007/s11618-025-01321-3

• Hawlitschek, P., Henschel, S., Schnitzler, C. & Stanat, P. (2025). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit Vergleichsarbeiten. Akzeptanz und wahrgenommene Nützlichkeit von VERA aus Sicht von Lehrkräften im IQB-Bildungstrend. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring - Bilanzen und Perspektiven (S. 111-128). Beltz Juventa.
  Zur Publikation

• Hawlitschek, P. & Jambor-Fahlen, S. (2025). Eine ganzheitliche Perspektive auf Bildung wagen: Lehrkräfte und Schüler*innen an Schulen in herausfordernden Lagen stärken [Symposium]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Hawlitschek, P., Karst, K., Henschel, S. & Rangel, U. (2025). Netzwerkgestützte Professionalisierung von Schulleitungsmitgliedern für die datengestützte Qualitätsentwicklung an Schulen in herausfordernden Lagen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-32.
  https://doi.org/10.1007/s11618-025-01346-8

• Heppt, B., Löfflad, D., Henschel, S., Gabler, K., Hardy, I. & Meurers, D. (2025). Effectiveness of professional development for language suportive teaching: Insight form employing computational linguistic analysis methods. In N. McElvan, S. König, R. Schaufelberger, M. Becker, H. Gaspard, B. Heppt & A. Naumann (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 24 (S. 35-60). Beltz Juventa.

• Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (2025). Primary school students' perspectives on mulitlingualism in the school context [Vortrag]. Individualization in Language Education Conference 2025, Hamburg, Deutschland.

• Jindra, C. & Sachse, K. (2025). Targeted Maximum Likelihood Estimation for Causal Inference with Observational Data - The Example of Private Tutoring [Vortrag]. 17th Conference of the Methods & Evaluation Section of the German Psychological Society (DGPs), Berlin, Deutschland.

• Jindra, C., Schipolowski, S., Sachse, K., Brändle, T., Pohlmann, B., Klitsche, S., Nusser, L. & Stanat, P. (2025). Prognostische Validität des Erreichens von Bildungsstandards. Längsschnittliche Analysen zum Zusammenhang von Kompetenzniveau im Primarbereich und Bildungserfolg in der Sekundarstufe [Vortrag]. LERN-Jahrestagung 2025, Essen, Deutschland.

• Kähler, J., Volodina, A. & Zimmermann, F. (2025). Entwicklung früher MINT-Kompetenzen: Die Rolle sozialer Disparitäten, sozio-emotionaler Verhaltensweisen und domänenübergreifender Fähigkeiten [Vortrag]. 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Jena, Deutschland.

• Kocaj, A. & Bayer, S. (2025). Forschungsdaten und Open Science – Praktische Hinweise zum Erheben, Teilen und Nachnutzen von Forschungsdaten und Angebote des Verbund Forschungsdaten Bildung [Symposium]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Kocaj, A., Rucker, A., Rüdiger, C., Becker, B. & Pegelow, L. (2025). Forschungsdaten nachnutzen: Aktuelle Perspektiven und Entwicklungen bei der Durchführung von Sekundäranalysen in Einklang mit Open Science-Praktiken [Vortrag]. im Rahmen des Symposiums "Forschungsdaten und Open Science – Praktische Hinweise zum Erheben, Teilen und Nachnutzen von Forschungsdaten und Angebote des Verbund Forschungsdaten Bildung" auf der12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Kulakow, S., Mahlau, K. & Kocaj, A. (2025). Zum längsschnittlichen Zusammenhang von internalisierenden und externalisierenden Verhaltensproblemen und schulischer Leistung in der Grundschule [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Külker, L., Kluge, J. & Grosche, M. (2025). Rolle von individuellen Lehrkräftemerkmalen hinsichtlich der Berufsorientierung für die Entwicklung der Berufswahlkompetenz der Schüler*innen am Ende der Sekundarstufe I [Poster]. wissenschaftliche LERN-Jahrestagung, Essen, Deutschland.

• Künstler-Sment, J., Kocaj, A., Lorenz, G. & Jansen, M. (2025). Lesekompetenzen im Vergleich zwischen Halb- und Ganztagsschulen - Welche Rolle spielt die kognitiv-instrumentelle Unterstützung von Mitschüler:innen? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Künstler-Sment, J., Kocaj, A., Lorenz, G. & Jansen, M. (2025). Are adolescents more socially integrated in all-day schools than in half-day schools?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 39(3), 209-220.
  https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000370

• Labsch, A., Külker, L. & Grosche, M. (2025). Die Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I – Welche Rolle spielen sonderpädagogische Förderbedarfe der Schüler*innen und Merkmale der Lehrkräfte?. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28(1), 5-27.
  https://doi.org/10.1007/s11618-024-01261-4

• Lösch, T. & Kocaj, A. (2025). Forschungsdaten teilen und finden: Eine Übersicht über Repositorien und Forschungsdatenzentren [Vortrag]. im Rahmen des Symposiums "Forschungsdaten und Open Science – Praktische Hinweise zum Erheben, Teilen und Nachnutzen von Forschungsdaten und Angebote des Verbund Forschungsdaten Bildung" auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Lotz, C., Hawlitschek, P. & Deiglmayr, A. (2025). Zwischen Theorie und Praxis: Differentielle Entwicklungsverläufe des Unterrichts- und Fachenthusiasmus in theoretischen und schulpraktischen Phasen des Lehramtstudiums [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Lotz, C., Hawlitschek, P. & Deiglmayr, A. (2025). Trajectories of teacher enthusiasm in academic and practical phases of early teacher education [Vortrag]. 21. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.

• Lotz, C., Hawlitschek, P. & Deiglmayr, A. (2025). From aspiration to passion – Investigating the role of career choice motivation and self-concept for teacher enthusiasm in early stages of teacher education. Teaching and Teacher Education, 165(105102).
  https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105102

• Lühe, J. & Weirich, S. (2025). Eine Betrachtung der Gruppe leseschwacher Schüler:innen: Zusammensetzung und Risikofaktoren [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Niemietz, J. & Schipolowski, S. (2025). Erfassung der sozialen Herkunft in Large-Scale Assessments zum Bildungsmonitoring: Indikatoren und ihre Aussagekraft. In T. Drope, S. Reh & K. Maaz (Hrsg.), Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung: Perspektiven, Erträge und Aussichten (S. 177-198). Waxmann.

• Nusser, L. & Gresch, C. (2025). Überfachliche Kompetenzen und schulische Rahmenbedingungen [Vortrag]. INSIDE-Abschlusskonferenz, Deutschland.
  Zur Publikation

• Olczyk, M., Heppt, B., Winkler, O., Schipolowski, S. & Edele, A. (2025). Academic achievement of refugee students at the end of primary school in Germany. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
  https://doi.org/10.1007/s11618-025-01315-1

• Rahden, J., Rubach, C. & Porsch, R. (2025). Competence beliefs using technology in school and teaching - How can we use variance and covariance to identify teachers’ profiles?. Teaching and Teacher Education.
  104869. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104869

• Richter, E., Hoffmann, L., Schipolowski, S., Henschel, S. & Richter, D. (2025). Effekte der KMK-Sondermaßnahmen auf die Unterrichtsqualität und Leistungen von Schülerinnen und Schülern an der Grundschule. Befunde aus dem IQB-Bildungstrend [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Riemenschneider, A. (2025). Characterizing linguistic complexity in reading materials and learner writing in the context of upper secondary education [Vortrag]. Workshop "Foreign language learning and proficiency-rated reading materials: SLA research and AI methods supporting analysis and effective didactics in real-life education", Leibniz-Institut für Wissensmedien, Tübingen, Deutschland.

• Riemenschneider, A. & Schröter, P. (2025). Sprachliche Komplexität von Textvorlagen im Abitur: Empirische Befunde zur Einschätzung der Anforderungen im Fach Deutsch. In L. Pohle, F. Isensee, D. Töpper & T. Mayer (Hrsg.), Interdisziplinäre Beiträge zur Bildungsforschung 2025 (S. 170-203). Berlin University Publishing.
  https://doi.org/10.14279/depositonce-23146

• Ringeisen, T. & Schickel, M. (2025). Boredom in interactive learning settings. In C.-H. Mayer & E. Vanderhelden (Hrsg.), International handbook of emotions (S. 181-194). Springer.
  https://doi.org/10.1007/978-3-031-86445-2_13

• Rüdiger, C. (2025). Noten - was weiß die Bildungsforschung? [Vortrag]. Bezirkselternausschuss von Tempelhof-Schöneberg, Berlin, Deutschland.

• Rüdiger, C., Jansen, M. & Kocaj, A. (2025). Zusammenhänge des eingeschätzten Arbeits- und Sozialverhaltens in der Primarstufe mit Geschlechterunterschieden in der Benotung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-14.
  https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000401

• Ruth, F., Lipphardt, C., Schickel, M., Ruth-Herbein, E. & Ringeisen, T. (2025). Online presentations for instruction: An overview. Frontiers in Education, 10(1450222).
  https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1450222

• Schnitzler, C. & Scheerer-Neumann, G. (2025). Exploring the Intersection of Multilingualism and Specific Reading Comprehension Difficulties (SRCD). Insights from the Potsdam Reading test Norming Study [Vortrag]. 2. Summit des European Literacy Network, Köln, Deutschland.

• Schumann, K. & Sachse, K. (2025). Prediction Rule Ensembles for Educational Data Mining in Large-Scale Assessments [Vortrag]. 17th Conference of the Methods & Evaluation Section of the German Psychological Society (DGPs), Berlin, Deutschland.

• Schumann, K., Sachse, K., Schneider, R. & Schipolowski, S. (2025). Who's at risk? Educational Data Mining of a Large-Scale Assessment using Prediction Rule Ensembles [Vortrag]. 29. Pre-Conference der Junior Researcher (JURE) der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.

• Stanat, P. (2025). Empfehlungen der SWK zur schulischen Sprachförderung [Vortrag]. Veranstaltung des Friedrich-Ebert-Instituts "Sprachförderung in Kita und Schule – ein pädagogischer Dauerbrenner", Online.

• Stanat, P. (2025). Herausforderungen und mögliche Innovationen aus Perspektive des IQB [Vortrag]. Fachtagung "Quo Vadis Mathematikabitur? – Herausforderungen, Visionen, nächste Schritte", Dresden, Deutschland.

• Stanat, P. (2025). Beyond the numbers: Unveiling the potential of school monitoring data [Vortrag]. Jubiläumsveranstaltung zum zehnjährigen Bestehen des Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET), Esch-sur-Alzette, Luxemburg.

• Volodina, A. (2025). Books at home or own books? Relations between the number of books, cognitive and socio-emotional outcomes in secondary school students. European Journal of Psychology of Education, 40(9), 1-25.
  https://doi.org/10.1007/s10212-024-00919-1

• Volodina, A. & Olczyk, M. (2025). Socioeconomic status and well-being in elementary school: An evaluation of different indicators of socioeconomic status. Child Indicators Research, 1-31.
  https://doi.org/10.1007/s12187-025-10258-2

• Wernet, P. & Buchholz, J. (2025). „Es geht wirklich um nichts? Dann spiele ich lieber!“ –Motivation von Grundschulkindernin low-stakes Assessments [Poster]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Winkler, O., Edele, A. & Schipolowski, S. (2025). Deutschkompetenzen und sozial-emotionale Integration von geflüchteten Jugendlichen: Lassen sich mittelfristig Unterschiede für den Besuch einer separierten vs. Regelklasse feststellen? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Wittig, J., Gresch, C. & Külker, L. (2025). Werden soziale Teilhabe und weitere inklusive Bildungsziele besser an verschiedenen Formen von Ganztagsschulen erreicht als an Halbtagsschulen? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

• Wolf, K., Kluczniok, K. & Sachse, K. (2025). Social background as a moderator of immigration-related disparities in parent-child-activities and in early vocabulary. Learning and Individual Differences, 123(102757).
  https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102757

2024

• Achaa-Amankwaa, P., Hofmann, M., Wigbels, C., Schipolowski, S. & Schroeders, U. (2024). Can you fill in the ____? Predicting Item Difficulties in Cloze Tests [Vortrag]. 21st European Conference on Personality (ECP), Berlin, Deutschland.

• Aldrup, K. & Hawlitschek, P. (2024). Qualifizierung von Lehrkräften und Schulleitungen an Schulen in herausfordernden Lagen: Bedarfe und Angebote [Symposium]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Balt, M., Grosche, M., Gresch, C., Schmitt, M. & Böhme, K. (2024). Kann individualisierter Unterricht die soziale Partizipation von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf verbessern? [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Buchholz, J. (2024). The effect of adaptive testing on engagement in PISA [Vortrag]. PAN-Metrics Konferenz, Warschau, Polen.

• Buchholz, J. (2024). Testbearbeitungsmotivation in Schulleistungsuntersuchungen: Diagnostik, Modellierung und Einflussfaktoren [Symposium]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Buchholz, J., Wernet, P. & Weirich, S. (2024). Adaptives Testen im Kontext von VERA: Mögliche Designs und erste Ergebnisse aus der technischen Erprobung [Vortrag]. 36. Tagung des EMSE-Netzwerkes, Bremen, Deutschland.

• Canz, T., Buchholz, J. & Henschel, S. (2024). Entwicklung und Einsatz von Basiskompetenztests zur formativen Lernverlaufsdiagnostik in der Primarstufe [Vortrag]. 36. Tagung des EMSE-Netzwerks, Bremen, Deutschland.

• Davison, K., Bardach, L., Spitzer, M., Kocaj, A., Neuendorf, C. & Roehl, S. (2024). Different students, different teaching: Student characteristics and teaching quality [Vortrag]. SIG 11 & SIG 13 Conference der Earli im Rahmen des eingeladenen Symposiums "Changing times, changing students – how teachers adapt to the challenges of evolving school life", Oxford, UK.

• Dzingel, H., Hawlitschek, P., Weber, K., Klusmann, U. & Richter, D. (2024). Subjektive Fortbildungsbedarfe von Lehrkräften an Schulen in herausfordernden Lagen: ein Schulartvergleich [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Dzingel, H., Hawlitschek, P., Weber, K., Klusmann, U. & Richter, D. (2024). Subjektive Fortbildungsbedarfe von Lehrkräften an Schulen in herausfordernden Lagen: ein Schulartvergleich [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Germany.

• Ferencik-Lehmkuhl, D., Stehr, C., Henschel, S., Jost, J. & Schnitzler, C. (2024). Effekte unterschiedlicher Transferbedingungen auf den Erfolg von Lehrkräftefortbildungen [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Gabler, K., Henschel, S., Hardy, I., Sontag, C. & Heppt, B. (2024). Sprachförderliches Unterrichten im Sachunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 17(1), 87-110.
  https://doi.org/10.1007/s42278-024-00191-8

• Gentrup, S. (2024). Unterschätzte Potenziale heben – Stereotype bei Lehrkräften abbauen [Vortrag]. Eingeladene Teilnahme am Fachgespräch der Heinrich-Böll-Stiftung, online.

• Gentrup, S., Martiny, S., Diedrich, M. & Volkholz, S. (2024). Unterschätzte Potenziale heben. Stereotype bei Lehrkräften abbauen. Heinrich Böll Stiftung.
  Zur Publikation

• Gentrup, S., Olczyk, M. & Lorenz, G. (2024). Teacher stereotypes and teacher Expectations at the intersection of student gender and socioeconomic status. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56, 87-110.
  https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000291

• Gresch, C. (2024). Zuwanderungsbezogene und soziale Disparitäten [Vortrag]. Input im Rahmen der 21. Sitzung der Enquete-Kommission "Jung sein in MV", N.N.

• Gresch, C. (2024). INSIDE – Schulische Inklusion und Übergänge nach der Sekundarstufe I in Deutschland. Das Projekt und ausgewählte Ergebnisse [Vortrag]. im Rahmen einer Kick-off Veranstaltung der Fachstelle Inklusion Sek 1, N.N.

• Gresch, C., Francke, A. & Külker, L. (2024). Schulische Demokratiebildung vor dem Hintergrund unterschiedlicher inklusiver Rahmenbedingungen [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Gresch, C., Francke, A. & Külker, L. (2024). Schulische Demokratiebildung vor dem Hintergrund unterschiedlicher inklusiver Rahmenbedingungen [Vortrag]. 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen (IFO) (digitale Veranstaltung), Graz, Österreich.

• Gresch, C. & Ulrich, A. (2024). Berufswünsche bei Jugendlichen mit und ohne Zuwanderungshintergrund in Abhängigkeit vom Geschlecht [Vortrag]. im Rahmen eines Workshops des Arbeitsbereichs "Inklusion im Kontext von Arbeit und Beruf" des Zentrums für Inklusionsforschung Berlin (ZfIB), Berlin, Deutschland.

• Grosche, M., Schmitt, M., Gresch, C., Labsch, A. & Külker, L. (2024). Wie entwickelt sich die soziale Partizipation von Schüler*innen mit vs. ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I? [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Harms, S., Gentrup, S., Schotte, K., Dumont, H. & Edele, A. (2024). Ethnische Diskriminierung in der Schule? Eine multiperspektivische und multimethodologische Betrachtung [Vortrag]. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.

• Hawlitschek, P. (2024). VERA-Ergebnisse produktiv für den Unterricht nutzen: Wirksamkeit eines schulstufen- und fächerübergreifenden Blended-Learning Konzepts aus "Schule macht stark" (SchuMaS) [Workshop]. 5. länderübergreifende VERA-Arbeitstagung, Berlin, Deutschland.

• Hawlitschek, P., Dzingel, H., Weber, K., Klusmann, U. & Richter, D. (2024). Welche Fortbildungen wünschen sich Lehrkräfte? Fortbildungsbedarfe an Grundschulen in herausfordernden Lagen. Die Grundschulzeitschrift, 38(348), 38-41.

• Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D. & Stanat, P. (2024). The relationship between teachers’ and principals’ use of results from nationwide achievement tests: The mediating role of teacher attitudes and data use culture. Studies in Educational Evaluation, 80(101317).
  https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101317

• Hawlitschek, P., Müller, J. & Ries, N. (2024). Konzeption und Evaluation von Angeboten zur Professionalisierung von Lehrkräften im Umgang mit fachübergreifenden Unterrichtsanforderungen im SchuMaS-Forschungsverbund. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark. Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen. Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (S. 311-326). Waxmann.

• Hawlitschek, P., Rangel, U. & Karst, K. (2024). Wirksamkeit einer netzwerkbasierten Intervention für Schulleitungsmitglieder zur datengestützten Qualitätsentwicklung an Schulen in herausfordernden Lagen [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Hawlitschek, P. & Stanat, P. (2024). Vergleichsarbeiten als Instrument zur datengestützten Qualitätsentwicklung durch Schulleitungen?. Pädagogische Führung, 35(6), 230-232.

• Heinschel, A. (2024). IQB-Bildungstrend 2022: Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. GCSC Research Colloquium, Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Deutschland.

• Heinschel, A., Henschel, S. & Rjosk, C. (2024). Links between instructional quality and classroom composition in classes taught by the same teacher. Learning and Instruction, 94(102005).
  https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102005

• Heinschel, A., Henschel, S. & Rjosk, C. (2024). Zusammenhänge zwischen Klassenkomposition und Unterrichtsqualität in Klassen derselben Lehrkraft: Die Rolle der Selbstwirksamkeit der Lehrkraft im Umgang mit heterogenen Lerngruppen [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Henschel, S., Hardy, I., Sontag, C., Heppt, B. & Gabler, K. (2024). Sprachförderliches Unterrichten im Sachunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 17(1), 87-110.
  https://doi.org/10.1007/s42278-024-00191-8

• Heppt, B., Löfflad, D., Henschel, S., Gabler, K., Hardy, I. & Meurers, D. (2024). Sprachlicher Input im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule: Bedeutung einer Professionalisierungsmaßnahme für die mündliche Unterrichtssprache von Lehrkräften [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Heppt, B. & Meyer, J. (2024). Aktuelle Entwicklungen im Bereich des automatisierten Assessments: Zur computergestützten Analyse und Überarbeitung von schriftlichen und mündlichen Texten [Symposium]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Heppt, B. & Volodina, A. (2024). Diagnostik bildungssprachlicher Kompetenzen mit BiSpra 2–4: Grundlagen der Testentwicklung und empirische Befunde zu einsprachigen und mehrsprachigen Lernenden. In J. Goschler, P. Rosenberg & T. Woerfel (Hrsg.), Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen (S. 239-271). Springer.
  https://doi.org/10.1007/978-3-658-43737-4_10

• Hoffmann, L. & Kröger, L. (2024). Evaluation der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder [Vortrag]. 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Halle (Saale), Deutschland.

• Hoffmann, L., Zunker, B., Mayer, T., Schwarz, J. & Koinzer, T. (2024). Wer wählt eigentlich Grundschulen – und nach welchen Kriterien? Soziale Ungleichheiten bei der Wahl der Grundschule [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (2024). Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext aus der Perspektive von ein- und mehrsprachigen Grundschüler:innen - Adaption und Erweiterung eines Ratinginstruments zur Haltung zu Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht [Vortrag]. 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Saarbrücken, Deutschland.

• Holtmann, M., Rjosk, C., Jansen, M. & Lüdtke, O. (2024). The double-edged sword of de-tracking reforms in Germany: Using a Difference-in-Differences approach to estimate effects on students’ educational aspirations and their association with students’ socioeconomic backgrounds. Studies in Educational Evaluation, 81(101350).
  https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101350

• Holtmann, M., Rjosk, C., Lüdtke, O. & Stanat, P. (2024). Are socioeconomic composition effects on student achievement less relevant after de-tracking reforms in Germany?. Large-scale Assessments in Education, 12(44), 1-20.
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• Karst, K., Yendell, O., Marx, A., Lettau, W. & Hawlitschek, P. (2024). Die Etablierung von Evidenzteams in SchuMaS - Eine Strategie zur systematischen Nutzung von Daten für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark. Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen (S. 225-240). Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds.

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  https://doi.org/10.1007/s42010-024-00208-2

• Kohrt, P., Gresch, C. & Henschel, S. (2024). Merkmale der Klassenzusammensetzung und der Unterrichtsgestaltung und die soziale Integration von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im gemeinsamen Unterricht [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Koßmann, R., Kölm, J. & Gresch, C. (2024). Der „Fingerzeig" der Lehrkraft: Zusammenhänge zwischen Leistungs- und Verhaltensmerkmalen von Schulklassen und dem Vorliegen eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Lernen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
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• Rajagopal, A., Kocaj, A. & Jansen, M. (2024). Examining the Analytic Reproducibility of Secondary Data Analyses in Educational Research [Vortrag]. im Rahmen des Symposiums "Advancing the Reproducibility and Replicability of Social Science Research With Observational Data" auf der Konferenz META-REP 2024 – the Conference on Meta-Science and Replicability in the social, behavioral, and cognitive sciences, München, Deutschlad.

• Rajagopal, A., Kocaj, A. & Jansen, M. (2024). What Factors Predict Publication Success in Education Research Using Secondary Data? [Vortrag]. im Rahmen des Symposiums "Publikationsverzerrung und Replizierbarkeit in den Verhaltens-, Wirtschaft- und Sozialwissenschaften: Prävalenz, Risikofaktoren und Empfehlungen" auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.

• Riemenschneider, A., Weiss, Z., Schröter, P. & Meurers, D. (2024). Zum Zusammenspiel von Aufgabenmerkmalen, Sprachkompetenz und sprachlicher Komplexität in Textproduktionen zum Englisch-Abitur [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Sachse, K., Hunger, S. & Kocaj, A. (2024). Arbeitsschwerpunkte des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen an der Humboldt-Universität zu Berlin [Vortrag]. zum Besuch von Studierenden und wissenschaftlichen Mitarbeiter*innen des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung (organisiert durch die Universität Tübingen) am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Berlin, Berlin, Deutschland.

• Sachse, K., Weirich, S., Henschel, S. & Schnitzler, C. (2024). Anstrengungsbereitschaft und die Passung der Testschwierigkeit zur Personenfähigkeit: Ein Vergleich zwischen computer- und papierbasierten Tests [Vortrag]. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.

• Sachse, K., Weirich, S., Mahler, N. & Rjosk, C. (2024). Positionseffekte und Leistungsabfall im Verlauf der Bearbeitung umfassender Kompetenztests: Die Rollen von Anstrengungsbereitschaft und Auslassungstendenz [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Sälzer, C., Gresch, C. & Kocaj, A. (2024). Psychosoziale Entwicklung in inklusiven Klassenzimmern (NELSEN-Symposium) [Symposium]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Scharf, J., Heppt, B. & Schwarzenthal, M. (2024). Wahrgenommene Diskriminierung und schulische Adaption von Jugendlichen unterschiedlicher ethnischer Herkunftsgruppen: Zur vermittelnden Rolle der Unterrichtsqualität [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Schipolowski, S. (2024). Sozioökonomische und zuwanderungsbezogene Disparitäten im Kompetenzerwerb. Befunde des IQB-Bildungstrends 2022 für Mecklenburg-Vorpommern [Vortrag]. Anhörung in der 27. Sitzung der Enquete-Kommission "Jung sein in MV" des Landtages Mecklenburg-Vorpommern, N.N.

• Schipolowski, S. & Sachse, K. (2024). Positive Trends im Fach Englisch: Welche Rolle spielen die Englischnutzung in der Freizeit und der Englischunterricht in der Grundschule? [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. & Stanat, P. (2024). Trendanalysen sprachlicher Kompetenzen auf Systemebene: Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 und weiterführende Analysen [Symposium]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Potsdam.

• Schipolowski, S. & Stanat, P. (2024). Weiterentwicklung der Bildungsstandards der KMK und der darauf basierenden Kompetenzstufenmodelle des IQB [Vortrag]. Online-Veranstaltung "Basiskompetenzen in den Mindeststandards für den ESA und den MSA" des Deutschen Zentrums für Lehrkräftebildung Mathematik (DZLM), N.N.

• Schnitzler, C., Canz, T. & Weirich, S. (2024). The validity of the simple view of reading for German language in large scale assessment [Vortrag]. 31. Konferenz der Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Kopenhagen, Dänemark.

• Schnitzler, C., Henschel, S., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J. & Stanat, P. (2024). Lesekompetenz in der Sekundarstufe I datengestützt fördern. Untersuchung der Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit den VERA-Ergebnissen. In Trägerkonsortium BiSS-Transfer (Hrsg.), BiSS-Transfer: Potenziale sichern. Arbeitsergebnisse, Länderperspektiven und Impulse (S. 45-50). Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

• Schnitzler, C. & Sieger, S. (2024). Evaluation der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen in BiSS-Transfer mit Fokus auf Merkmalen von Fortbildner*innen [Vortrag]. Tagung der Professisonsforschung und Lehrer*innenbildung der Sektion Schulpädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Trier, Deutschland.

• Schotte, K., Taraszow, T., Heppt, B., Gesner, K. & Stanat, P. (2024). Listening Comprehension Tests of Elementary School Students’ First Language Proficiency in Russian and Turkish. Test Construction and Validation. European Journal of Psychological Assessment.
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• Schumann, K. & Sachse, K. (2024). Handling Large-Scale-Assessments with Prediction Rule Ensembles. On the Advantages of Machine Learning for Characterizing At-Risk Students in the IQB-Bildungstrend 2021 [Vortrag]. PAN-Metrics Konferenz, Warschau, Polen.

• Schumann, K. & Sachse, K. (2024). Interpreting Random Forests Using Partial Dependence Plots. An Illustration Using a Teacher-Questionnaire-Dataset from the Pandemic Era [Vortrag]. PAN-Metrics Konferenz, Warschau, Polen.

• Stanat, P. (2024). Wie können die KMK-Bildungsstandards eine bessere Schulqualität sichern? [Vortrag]. BDA-Bildungsausschuss, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Lage in Schleswig-Holstein: Befunde aus den IQB Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen der 16. SH-Sommeruniversität "Gemeinsam neue Wege gehen. Aktuelle Konzepte der Schul- und Unterrichtsentwicklung" der Akademie Sankelmark/Europäischen Akademie, Sankelmark, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Ergebnisse des IQB-Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen der Veranstaltung "Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 und Schlussfolgerungen für Schleswig-Holstein" des Ministeriums für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur Schleswig-Holstein, Kiel, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Ergebnisse der IQB-Bildungstrends für Mecklenburg-Vorpommern [Vortrag]. im Rahmen der 21. Sitzung der Enquete-Kommission "Jung sein in MV", Schwerin, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Zentrale Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 für Schleswig-Holstein [Vortrag]. im Rahmen der Online-Veranstaltung "IQB-Bildungstrend 2022 und PISA 2022 – Kompetenzen in der Sekundarstufe I" des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH), online.

• Stanat, P. (2024). Data and quality Improvement in Germany’s education system: How does (and doesn’t) it work? [Vortrag]. im Rahmen des LEAD-Retreats, Bad Boll, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Erkenntniskultur und Bildungsstandards [Vortrag]. im Rahmen des Workshops "Wissenschaftliche Erkenntniskultur in der Schule" der Nationalen Akademie der Wissenschaften Leopoldina und der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der KMK, Halle (Saale), Deutschland.

• Stanat, P. (2024). PISA und IQB-Bildungstrend 2022 [Vortrag]. im Rahmen der Online-Veranstaltung "Was bedeutet PISA für Sachsen?" des Philologenverbands Sachsen, N.N.

• Stanat, P. & Schipolowski, S. (2024). Überblick zu den Hauptbefunden des IQB-Bildungstrends 2022 [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

• Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Schnitzler, C., Jost, J. & Henschel, S. (2024). Nutzung der VERA-Ergebnisse für eine datenbasierte Weiterentwicklung des Leseunterrichts: Evaluation einer Lehrkräftefortbildung [Vortrag]. Symposion Deutschdidaktik (SDD), Mainz, Deutschland.

• Stehr, C., Schnitzler, C. & Ferencik-Lehmkuhl, D. (2024). Effekte des beruflichen Hintergrunds von Fortbildner*innen auf den Transfererfolg [Vortrag]. Tagung der Professisonsforschung und Lehrer*innenbildung der Sektion Schulpädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Trier, Deutschland.

• Taraszow, T., Gentrup, S. & Heppt, B. (2024). Egalitarian gender role attitudes give girls the edge: Exploring the role of students’ gender role attitudes in reading and math. Social Psychology of Education.
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• Tinkl, L., Edele, A. & Heppt, B. (2024). Bedingungen kompetenter Bilingualität von Grundschulkindern in Deutschland [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

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• Becker, M., Kocaj, A., Jansen, M., Dumont, H., Lüdtke, O. & Kuhl, P. (2023). Effekte der (mittleren) Klassenleistung auf die individuelle Leistungsentwicklung: Konzeptionelle Einordnung, aktuelle Debatten und offene Fragen vor dem Hintergrund des deutschen Schulsystems. In N. McElvany, A. L. Grecu, R. Lorenz, M. Becker, C. Dignath, H. Gaspard, & F. Lauermann (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 23, 50 Jahre Schulentwicklung – Leitthemen der empirischen Bildungsforschung (S. 150-179). Beltz Juventa.

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• Harms, S., Gentrup, S., Schotte, K., Dumont, H. & Edele, A. (2023). Differenzielle Lehrkraftreaktionen auf Fehlverhalten von Grundschulkindern unterschiedlicher Herkunft? [Vortrag]. im Symposium „Die Rolle der Lehrkräfte für ethnische Disparitäten im Bildungsverlauf“ im Rahmen der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, Deutschland.

• Hascher, S., Rjosk, C. & Lorenz, G. (2023). Lernen in heterogenen Klassenzimmern. Welche Rolle spielen Lehrkraft und Unterricht? [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

• Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2023). Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Motivation, Wissen und datenbasierter Unterrichtsentwicklung im Vorbereitungsdienst: Welche Rolle spielt die Ausbildungslehrkraft? [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

• Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D. & Stanat, P. (2023). Teachers' and principals' use of results from nationwide achievement tests: A mediation analysis [Vortrag]. 20. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

• Hawlitschek, P., Schnitzler, C. & Henschel, S. (2023). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit VERA – Entwicklung eines standardisierten Tests zur Erfassung des Wissens von Lehrkräften [Vortrag]. 34. Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE), Berlin, Deutschland.

• Hawlitschek, P., Weber, K., Richter, D. & Klusmann, U. (2023). Fortbildungsbedarfe von Lehrkräften an Schulen in herausfordernden sozialen Lagen [Vortrag]. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, Deutschland.

• Heinschel, A., Henschel, S. & Rjosk, C. (2023). "Es ist unmöglich, diesen unruhigen Haufen zu unterrichten!" - Zusammenhänge von Unterrichtsqualität und Klassenkomposition in Klassen derselben Lehrkraft [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

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• Heppt, B. (2023). Professionalisierungsmaßnahmen zur fachbezogenen Sprachbildung in der Grundschule: Bedeutung für das Wissen und die Unterrichtspraxis von Lehrkräften [Vortrag]. im Rahmen des Forschungskolloquiums Sprache – Interaktion – Lernen an der Bergischen Universität Wuppertal, Wuppertal, Deutschland.

• Heppt, B. (2023). Bildungssprache als Hürde und Ressource für schulisches Lernen [Vortrag]. Diesterweg-Standorttag "Sprachförderung im Diesterweg-Stipendium" der Polytechnischen Gesellschaft, Berlin, Deutschland.

• Heppt, B. (2023). Diagnostik bildungssprachlicher Kompetenzen bei einsprachigen und mehrsprachigen Grundschulkindern: Der Bildungssprachtest BiSpra 2-4 in Theorie und Praxis [Workshop]. im Rahmen des Netzwerktags DaZ in Gießen (GiDaZ), Thementag "Sprachdiagnostik", des Staatlichen Schulamts für den Landkreis Gießen und den Vogelbergkreis und der Professur für Deutsch als Zweitsprache an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Deutschland.

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• Hunger, S. & Jungermann, D. (2023). VERA im Wandel der Zeit. Wie hat sich das Testinstrument in den letzten Jahren und warum verändert? Was sind gangbare Zukunftsperspektiven? [Vortrag]. Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Berlin, Deutschland.

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• Lotz, C., Hawlitschek, P. & Deiglmayr, A. (2023). Wie wird man eine enthusiastische Lehrkraft? Berufsbezogene Selbstkonzepte mediieren den Zusammenhang zwischen Berufswahlmotivation und Enthusiasmus im Lehramtstudiums [Vortrag]. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, Deutschland.

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• Niemietz, J., Lohbeck, A. & Heinschel, A. (2023). Kompetenzstufenbesetzungen im Fach Englisch. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 97-127). Münster: Waxmann.

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• Öngören, H. & Volodina, A. (2023). Von Bildungssprache zum Leseverstehen: Der Einfluss des Leseselbstkonzepts auf die Beziehung zwischen Bildungssprache und Leseverstehen bei Grundschulkindern [Vortrag]. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, Deutschland.

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• Panico, L., Boinet, C., Akabayashi, H., de la Rie, S., Kwon, S., Kameyama, Y., Keizer, R., Nozaki, K., Perinetti Casoni, V., Volodina, A., Waldfogel, J., Weinert, S. & Washbrook, E. (2023). International differences in gradients in early childhood overweight and obesity: The role of maternal employment and formal childcare attendance. European Journal of Public Health, 33(3), 468-475.
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• Porsch, R., Schipolowski, S., Rjosk, C. & Sachse, K. (2023). Start Learning English Early in Primary School? Results from a Large-scale-assessment Study on the Long-term Effects on EFL Proficiency [Vortrag]. European Conference on Educational Research (ECER) 2023, Glasgow, UK.

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• Riemenschneider, A. & Schröter, P. (2023). Grundlegend oder erhöht, das ist hier die Frage - Sprachliche Anforderungen in Textvorlagen zu Abiturprüfungen im Fach Deutsch [Vortrag]. Tagung für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in Qualifikationsphasen im Rahmen der 10. Jahrestagung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und DaZ, Köln, Deutschland.

• Riemenschneider, A., Weiss, Z., Schröter, P. & Meurers, D. (2023). The interplay of task characteristics, linguistic complexity, and language proficiency in high-stakes English as a Foreign Language writing. TESOL Quarterly.
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• Rjosk, C., Lorenz, G., Hascher, S., Hou, C. & Lüdtke, O. (2023). Meta-analytic review: Effekte der Leistungsheterogenität in Schulklassen und Schulen auf Schüler:innenleistung [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

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• Sauerwein, M. & Schipolowski, S. (2023). Ganztags- und Halbtagsschule – (k)ein Unterschied?. In B. Hopmann, E. Marr, D. Molnar, M. Richter, N. Thieme & M. Wittfeld (Hrsg.), Soziale Arbeit im schulischen Kontext. Zuständigkeit, Macht und Professionalisierung in multiprofessionellen Kooperationen (S. 67-85). Weinheim: Beltz Juventa.

• Schipolowski, S. (2023). Educational Monitoring Based on the National Educational Standards in Germany [Vortrag]. für eine Delegation des Institute of Educational Evaluation and Inspection, China National Academy of Educational Sciences, N.N.

• Schipolowski, S. & Hunger, S. (2023). Arbeitsschwerpunkte des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen an der Humboldt-Universität zu Berlin [Vortrag]. beim Besuch von Studierenden und wissenschaftlichen Mitarbeiter*innen des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung (organisiert durch die Universität Tübingen), Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Berlin, Deutschland.

• Schipolowski, S. & Hunger, S. (2023). IQB-Bildungstrend und Vergleichsarbeiten (VERA). Schulleistungsuntersuchungen auf Basis der Bildungsstandards der KMK [Vortrag]. Schulleitungstagung des Bezirks Mitte, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Berlin, Deutschland.

• Schipolowski, S. & Hunger, S. (2023). IQB-Bildungstrend und Vergleichsarbeiten (VERA). Schulleistungsuntersuchungen auf Basis der Bildungsstandards der KMK [Vortrag]. Schulleitungstagung des Bezirks Mitte, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Berlin, Deutschland.

• Schipolowski, S., Schneider, R. & Sachse, K. (2023). Inhalte und Durchführung des Bildungstrends. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 19-27). Münster: Waxmann.
  Zur Publikation

• Schipolowski, S., Stanat, P., Henschel, S., Schneider, R. & Lenz, S. (2023). Kontextinformationen zu den Schulsystemen der Länder in der Sekundarstufe I. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 29-52). Münster: Waxmann.
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• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Sachse, K., Weirich, S. & Henschel, S. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Plenarvortrag und Podiumsdiskussion in der Veranstaltung "IQB-Bildungstrend 2021. Handlungsempfehlunge n für Thüringer Schulen" des Thüringer Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM), Bad Berka, Deutschland.

• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Sachse, K., Weirich, S. & Henschel, S. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Bildungsfachgespräch der PD Acadamy, PD – Berater der öffentlichen Hand GmbH, Berlin, Deutschland.

• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Online-Veranstaltung des Niedersächsischen Landesinstituts für Qualitätsentwicklung (NLQ), online.

• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Fokusgruppe Bildungspolitik der Heinrich-Böll-Stiftung, Berlin, Deutschland.

• Schmitt, M., Gresch, C. & Labsch, A. (2023). Challenges in sampling students with and without special educational needs in inclusive settings. Survey Methods: Insights from the Field.
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• Schneider, R. (2023). Academic achievement and self-perceptions: Cohort trend in German educational monitoring and future objectives [Vortrag]. University of Luxembourg, Department of Behavioural and Cognitive Sciences, Esch-sur-Alzette, Luxemburg, Luxemburg.

• Schneider, R. & Boemmel, Q. (2023). Kompetenzstufenbesetzungen im Fach Deutsch. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 53-95). Münster: Waxmann.

• Schneider, R., Boemmel, Q., Henschel, S. & Lohbeck, A. (2023). Motivationale Merkmale von Schüler:innen in den Fächern Deutsch und Englisch. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 345-357). Münster: Waxmann.

• Schneider, R., Schipolowski, S., Sachse, K., Enke, F. & Stanat, P. (2023). Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2021: Hängen sprachliche und mathematische Kompetenzen von Viertklässler:innen mit den Lernbedingungen während der Coronavirus-Pandemie zusammen? [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

• Schneider, R., Wittig, J., Enke, F. & Schipolowski, S. (2023). Schulische und außerschulische Lernbedingungen während der Coronavirus-Pandemie. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 207-229). Münster: Waxmann.

• Schneider, R. & Wolff, F. (2023). The formation of subject-specific values as a two-step process: Self-concepts mediate the relation between achievement and value. Contemporary Educational Psychology, 75.
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• Schneider, R. & Wolff, F. (2023). Selbstkonzepte mediieren die Beziehung zwischen fachspezifischen Leistungen und intrinsischen Werten [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

• Schnitzler, C., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J. & Henschel, S. (2023). VERA-BiSS – Professionalisierung von Lehrkräften zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit VERA Ergebnissen im Kompetenzbereich "Lesen" [Vortrag]. 7. Treffen der AG Leseverstehen des Symposion Deutschdidaktik (SDD), Köln, Deutschland.

• Schuster, C., Strebner, F., Geukes, S., Jansen, M., Leutner, D. & Wirth, J. (2023). The effects of direct and indirect training in metacognitive learning strategies on near and far transfer in self-regulated learning. Learning and Instruction, 83.
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• Stanat, P. (2023). Zentrale Befunde des IQB-Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen einer Online-Informationsveranstaltung der Friedrich-Ebert-Stiftung, online.

• Stanat, P. (2023). IQB-Bildungstrend 2022: Ergebnisse für Nordrhein-Westfalen. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen zum IQB-Bildungstrend 2022, Düsseldorf, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Deutschdidaktik und Empirische Bildungsforschung: Geschichte einer Annäherung [Vortrag]. im Rahmen des Abschiedskolloquiums zu Ehren von Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek, Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Köln, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Zur Situation an der Leistungsspitze - Zentrale Befunde des IQB-Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen der Online-Veranstaltung "Noch Luft nach oben - Förderung von Spitzenleistungen an unseren Schulen. Aktuelle Befunde des IQB-Bildungstrends" des Internationalen Centrums für Begabungsforschung, online.

• Stanat, P. (2023). Ergebnisse für Baden-Württemberg. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. im Rahmen einer digitalen Informationsveranstaltung des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, online.

• Stanat, P. (2023). Zentrale Befunde des IQB-Bildungstrends für Schleswig-Holstein [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur zum IQB-Bildungstrend 2021, Kiel, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Präsentation im Rahmen der Pressekonferenz zur Veröffentlichung des IQB-Bildungstrends 2022, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Befunde für Rheinland-Pfalz [Vortrag]. Anhörverfahren im Bildungsausschuss des Landtags Rheinland-Pfalz, Mainz, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Zentrale Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Niedersächsischen Kultusministeriums zum IQB-Bildungstrend 2021, Hannover, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe: Ergebnisse der IQB-Bildungstrends 2022 [Vortrag]. 34. EMSE-Tagung: Basiskompetenzen und das Recht auf Bildung, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Sprachliche Kompetenzen von Schüler:innen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im Ländervergleich: Zentrale Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 [Vortrag]. im Rahmen einer Informationsveranstaltung des Campus Schulmanagement zum IQB-Bildungstrend 2022, online.

• Stanat, P. (2023). Einführung. In M. Becker-Mrotzek, I. Gogolin, H.-J. Roth & P. Stanat (Hrsg.), Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 245-248). Münster: Waxmann.

• Stanat, P. (2023). Bildungstrend und Implikationen für das Schulleitungshandeln [Vortrag]. Tagung der Schulleiterinnen und Schulleiter für Grundschulen und Förderzentren, Kiel, Deutschland.

• Stanat, P. & Edele, A. (2023). Hypothesenprüfende Forschung. In M. Becker-Mrotzek, I. Gogolin, H.-J. Roth & P. Stanat (Hrsg.), Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 261-276). Münster: Waxmann.

• Stanat, P. & Schipolowski, S. (2023). Die IQB-Bildungstrends als zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 11-18). Münster: Waxmann.
  Zur Publikation

• Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Münster: Waxmann.
  Zur Publikation

• Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. (2023). Zusammenfassung und Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 435-467). Münster: Waxmann.

• Volodina, A. (2023). Home learning environment and out-of-home activities: Their relations to prosocial behaviour and peer relationships in primary school children. Current Psychology, 42.
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• Volodina, A. (2023). Meine Bücher und die Bücher meiner Eltern - Eine quantitative Analyse der Effekte von der Anzahl der Bücher zu Hause und eigener Bücher auf verschiedene Outcomes bei Jugendlichen [Vortrag]. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, Deutschland.

• Volodina, A., Weinert, S., Washbrook, E., Waldfogel, J., Keizer, R., Perinetti Casoni, V., de la Rie, S. & Kwon, S. (2023). Parental education-related gaps in externalising behaviour at age 3-4 years: Evidence from a harmonised framework from the United Kingdom, the United States, and the Netherlands. Child and Youth Care Forum.
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• Volodina, A., Weinert, S., Washbrook, E., Waldfogel, J., Kwon, S., Wang, Y. & Perinetti Casoni, V. (2023). Explaining gaps by parental education in children's early language and social outcomes at age 3-4 years: evidence from harmonized data from three countries. Current Psychology, 42.
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• Volodina, A. & Willard, J. (2023). Cognitive abilities, socioeconomic status, or both? Comparing their effects on pre-schoolers’ language, mathematical, and science skills [Symposium contribution] [Vortrag]. Annual Conference of the Society for Longitudinal and Life Course Studies 2023 (SLLS), München, Deutschland.

• Waldfogel, J., Kwon, S., Wang, Y., Washbrook, E., Perinetti Casoni, V., Olczyk, M., Schneider, T., Panico, L., Solaz, A., Weinert, S., Volodina, A., de la Rie, S., Keizer, R., Nozaki, K., Yamashita, J., Kameyama, Y. & Akabayashi, H. (2023). Inequalities in resources for preschool-age children by parental education: evidence from six advanced industrialized countries. European Journal of Population.
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• Weirich, S., Sachse, K., Becker, B., Hafiz, N., Schipolowski, S. & Schneider, R. (2023). Methodische Grundlagen: Anlage, Durchführung und Auswertung des IQB-Bildungstrends 2022. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 435-468). Münster: Waxmann.
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• Willard, J., Volodina, A. & Attig, M. (2023). Interaktionen zwischen früher negativer Affektivität und positivem Elternverhalten: Evidenz für differential susceptibility-Effekte bis zum Alter von sieben Jahren? [Symposium]. 25. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie, Berlin, Deutschland.

• Willard, J., Volodina, A. & Attig, M. (2023). Frühkindliches Temperament und sozio-emotionale Anpassung im Vorschulalter: Evidenz für Diathese-Stress oder differential susceptibility? [Symposium]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

• Yendell, O., Brill, S., Büchter, S., Ringler, J., Marx, A., Hawlitschek, P. & Karst, K. (2023). Wie können Schulen kollaborativ Daten nutzen? Chancen und Grenzen bei der Implementation von Evidenzteams in der Initiative "Schule macht stark" [Vortrag]. 34. Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE), Berlin, Deutschland.

2021

• Bayer, M., Zinn, S. & Rüdiger, C. (2021). Grading in Secondary Schools in Germany – The Impact of Social Origin and Gender. International Journal of Educational Research Open, 2, 100101.
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• Rüdiger, C., Jansen, M. & Rjosk, C. (2021). „Paul ist nicht so gut in Deutsch" Geschlechtsdifferenzielle Benotung im Fach Deutsch – eine Sekundäranalyse der Daten des IQB-Bildungstrends 2015. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 68, 1-17.
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