Publikations­­datenbank

2026

• Gresch, C., Schmitt, M., Grosche, M., Böhme, K., Labsch, A., Külker, L., Nusser, L., Stanat, P. & Roßbach, H. G. (2026). Inklusion in und nach der Sekundarstufe I in Deutschland − Erkenntnisinteresse, Forschungsdesign und Datengrundlage der INSIDE-Längsschnittstudie. In C. Gresch, M. Schmitt, M. Grosche, K. Böhme, A. Labsch & L. Külker (Hrsg.), Edition-ZfE: Bd. 19. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (S. 1-33). Springer VS.
  https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_1

• Schipolowski, S., Gentrup, S. & Stanat, P. (2026). Überblick zu den Hauptbefunden des IQB-Bildungstrends 2024 [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

• Schotte, K., Edele, A., Heppt, B., Rjosk, C. & Stanat, P. (2026). Perceived discrimination of students from minoritized ethnic groups in Germany: Individual, family, and school conditions. Journal of School Psychology, 114, Article 101491.
  https://doi.org/10.1016/j.jsp.2025.101491

• Stanat, P. (2026). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Niedersächsischen Kultusministeriums, Hannover, Deutschland.

• Stanat, P. (2026). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Fachgespräch des Bremer Landesinstituts für Schule, Bremen, Deutschland.

• Stanat, P. (2026). Bildungsstandards und die Folgen: Gamechanger oder Rohrkrepierer? [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

• Stanat, P., Schipolowski, S., Gentrup, S., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2026). Trends mathematisch-naturwissenschaftlicher Kompetenzen auf Systemebene: Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2024 und weiterführende Analysen [Symposium]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

• Thielmann, M., Lazzara, L. & Stanat, P. (2026). Datengestützte Qualitätsentwicklung: Die Bedeutung von systemischen, institutionellen und individuellen Gelingensbedingungen [Symposium]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

2025

• Edele, A., Rjosk, C. & Stanat, P. (2025). Obergrenzen für Kinder mit Migrationshintergrund in Schulen? Eine kompakte bildungswissenschaftliche Einordnung. BIM News, 9, 1-11.
  Zur Publikation

• Hawlitschek, P., Henschel, S., Schnitzler, C. & Stanat, P. (2025). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit Vergleichsarbeiten. Akzeptanz und wahrgenommene Nützlichkeit von VERA aus Sicht von Lehrkräften im IQB-Bildungstrend. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring - Bilanzen und Perspektiven (S. 111-128). Beltz Juventa.
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• Jindra, C., Schipolowski, S., Sachse, K. A., Brändle, T., Pohlmann, B., Klitsche, S., Nusser, L. & Stanat, P. (2025). Prognostische Validität des Erreichens von Bildungsstandards. Längsschnittliche Analysen zum Zusammenhang von Kompetenzniveau im Primarbereich und Bildungserfolg in der Sekundarstufe. Zeitschrift für Pädagogik (Beiheft), 71, 41-66.

• Jindra, C., Schipolowski, S., Sachse, K. A., Brändle, T., Pohlmann, B., Klitsche, S., Nusser, L. & Stanat, P. (2025). Prognostische Validität des Erreichens von Bildungsstandards. Längsschnittliche Analysen zum Zusammenhang von Kompetenzniveau im Primarbereich und Bildungserfolg in der Sekundarstufe [Vortrag]. LERN-Jahrestagung 2025, Essen, Deutschland.

• Klieme, E., Pant, H. A. & Stanat, P. (2025). Bildungsstandards in Deutschland – Entstehung und wissenschaftliche Diskussion. Zeitschrift für Pädagogik (Beiheft), 71, 9-40.

• Schipolowski, S., Rahden, J., Henschel, S., Lenz, S. & Stanat, P. (2025). Kontextinformationen zu den Schulsystemen der Länder in der Sekundarstufe I. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 27-52). Waxmann.

• Schneider, R., Weirich, S., Kuhl, P., Schipolowski, S. & Stanat, P. (2025). COVID-19-related differences in students’ verbal achievements: Comparisons of different cohorts of students with SEN based on large-scale assessment data from Germany. Learning and Instruction, 100, 102228.
  https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102228

• Stanat, P. (2025). Herausforderungen und mögliche Innovationen aus Perspektive des IQB [Vortrag]. Fachtagung "Quo Vadis Mathematikabitur? – Herausforderungen, Visionen, nächste Schritte", Dresden, Deutschland.

• Stanat, P. (2025). Empfehlungen der SWK zur schulischen Sprachförderung [Vortrag]. Veranstaltung des Friedrich-Ebert-Instituts "Sprachförderung in Kita und Schule – ein pädagogischer Dauerbrenner", Online.

• Stanat, P. (2025). Beyond the numbers: Unveiling the potential of school monitoring data [Vortrag]. Jubiläumsveranstaltung zum zehnjährigen Bestehen des Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET), Esch-sur-Alzette, Luxemburg.

• Stanat, P. (2025). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Baden-Württembergischen Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport, Online.

• Stanat, P. (2025). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung der Friedrich-Ebert-Stiftung, Online.

• Stanat, P. (2025). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung ,"Ergebnisse des lQB-Bildungstrends 2024 und Schlussfolgerungen für Schleswig-Holstein" des Schleswig-Holsteinischen Ministeriums für Allgemeine und berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur, Kiel, Deutschland.

• Stanat, P., Klieme, E. & Pant, H. A. (Hrsg.). (2025). Bildungsstandards in Deutschland (Zeitschrift für Pädagogik 71. Beiheft). Beltz Juventa.
  Zur Publikation

• Stanat, P. & Schipolowski, S. (2025). Die IQB-Bildungstrends als zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 11-18). Waxmann.

• Stanat, P., Schipolowski, S., Gentrup, S., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2025). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Waxmann.
  https://doi.org/10.31244/9783818851002

• Stanat, P., Schipolowski, S., Gentrup, S., Sachse, K., Weirich, S. & Henschel, S. (2025). Zusammenfassung und Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 461-492). Waxmann.

2024

• Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D. & Stanat, P. (2024). The relationship between teachers’ and principals’ use of results from nationwide achievement tests: The mediating role of teacher attitudes and data use culture. Studies in Educational Evaluation, 80(101317).
  https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101317

• Hawlitschek, P. & Stanat, P. (2024). Vergleichsarbeiten als Instrument zur datengestützten Qualitätsentwicklung durch Schulleitungen?. Pädagogische Führung, 35(6), 230-232.

• Holtmann, M., Rjosk, C., Lüdtke, O. & Stanat, P. (2024). Are socioeconomic composition effects on student achievement less relevant after de-tracking reforms in Germany?. Large-scale Assessments in Education, 12(44), 1-20.
  https://doi.org/10.1186/s40536-024-00232-9

• Hübner, N., Jansen, M., Stanat, P., Bohl, T. & Wagner, W. (2024). Alles eine Frage des Bundeslandes? Eine mehrebenenanalytische Betrachtung der eingeschränkten Vergleichbarkeit von Schulnoten. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27(2), 517-549.
  https://doi.org/10.1007/s11618-024-01216-9

• Jindra, C., Schipolowski, S., Sachse, K. A. & Stanat, P. (2024). Longitudinal associations between German and English language competencies in Grade 9 and educational success. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
  https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000375

• Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A. & Stanat, P. (2024). Trendanalysen sprachlicher Kompetenzen auf Systemebene: Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 und weiterführende Analysen [Symposium]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Potsdam.

• Schipolowski, S. & Stanat, P. (2024). Weiterentwicklung der Bildungsstandards der KMK und der darauf basierenden Kompetenzstufenmodelle des IQB [Vortrag]. Online-Veranstaltung "Basiskompetenzen in den Mindeststandards für den ESA und den MSA" des Deutschen Zentrums für Lehrkräftebildung Mathematik (DZLM), N.N.

• Schnitzler, C., Henschel, S., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J. & Stanat, P. (2024). Lesekompetenz in der Sekundarstufe I datengestützt fördern. Untersuchung der Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit den VERA-Ergebnissen. In Trägerkonsortium BiSS-Transfer (Hrsg.), BiSS-Transfer: Potenziale sichern. Arbeitsergebnisse, Länderperspektiven und Impulse (S. 45-50). Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

• Schotte, K., Taraszow, T., Heppt, B., Gesner, K. & Stanat, P. (2024). Listening Comprehension Tests of Elementary School Students’ First Language Proficiency in Russian and Turkish. Test Construction and Validation. European Journal of Psychological Assessment.
  https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000862

• Stanat, P. (2024). Data and quality Improvement in Germany’s education system: How does (and doesn’t) it work? [Vortrag]. im Rahmen des LEAD-Retreats, Bad Boll, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Lage in Schleswig-Holstein: Befunde aus den IQB Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen der 16. SH-Sommeruniversität "Gemeinsam neue Wege gehen. Aktuelle Konzepte der Schul- und Unterrichtsentwicklung" der Akademie Sankelmark/Europäischen Akademie, Sankelmark, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Ergebnisse des IQB-Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen der Veranstaltung "Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 und Schlussfolgerungen für Schleswig-Holstein" des Ministeriums für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur Schleswig-Holstein, Kiel, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Wie können die KMK-Bildungsstandards eine bessere Schulqualität sichern? [Vortrag]. BDA-Bildungsausschuss, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). Ergebnisse der IQB-Bildungstrends für Mecklenburg-Vorpommern [Vortrag]. im Rahmen der 21. Sitzung der Enquete-Kommission "Jung sein in MV", Schwerin, Deutschland.

• Stanat, P. (2024). PISA und IQB-Bildungstrend 2022 [Vortrag]. im Rahmen der Online-Veranstaltung "Was bedeutet PISA für Sachsen?" des Philologenverbands Sachsen, N.N.

• Stanat, P. (2024). Zentrale Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 für Schleswig-Holstein [Vortrag]. im Rahmen der Online-Veranstaltung "IQB-Bildungstrend 2022 und PISA 2022 – Kompetenzen in der Sekundarstufe I" des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH), online.

• Stanat, P. (2024). Erkenntniskultur und Bildungsstandards [Vortrag]. im Rahmen des Workshops "Wissenschaftliche Erkenntniskultur in der Schule" der Nationalen Akademie der Wissenschaften Leopoldina und der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der KMK, Halle (Saale), Deutschland.

• Stanat, P. & Schipolowski, S. (2024). Überblick zu den Hauptbefunden des IQB-Bildungstrends 2022 [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

2023

• Becker-Mrotzek, M., Gogolin, I., Roth, H. & Stanat, P. (2023). Grundlagen der sprachlichen Bildung. Münster: Waxmann.

• Becker-Mrotzek, M., Gogolin, I., Roth, H. & Stanat, P. (2023). Grundlagen und normative Perspektiven auf Mehrsprachigkeit. In M. Becker-Mrotzek, I. Gogolin, H.-J. Roth & P. Stanat (Hrsg.), Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 9-26). Münster: Waxmann.

• Boda, Z., Lorenz, G., Jansen, M., Stanat, P. & Edele, A. (2023). Ethnic diversity fosters the social integration of refugee students. Nature Human Behaviour, 7, 881-891.
  https://doi.org/10.1038/s41562-023-01577-x

• Edele, A., Seuring, J., Schotte, K., Kristen, C. & Stanat, P. (2023). Is the first language a resource, an obstacle, or irrelevant for language minority students’ education?. In S. Weinert, G. J. Blossfeld & H.-P. Blossfeld (Hrsg.), Education, Competence Development and Career Trajectories (S. 349-367). Springer.

• Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D. & Stanat, P. (2023). Teachers' and principals' use of results from nationwide achievement tests: A mediation analysis [Vortrag]. 20. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

• Jansen, M., Kocaj, A. & Stanat, P. (2023). Sekundäranalysen in der Schulforschung. In T. Hascher, W. Helsper, & T.-S. Idel (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 171–194). Springer VS.
  https://doi.org/10.1007/978-3-658-24729-4_7

• Schipolowski, S., Stanat, P., Henschel, S., Schneider, R. & Lenz, S. (2023). Kontextinformationen zu den Schulsystemen der Länder in der Sekundarstufe I. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 29-52). Münster: Waxmann.
  Zur Publikation

• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Plenarvortrag und Podiumsdiskussion in der Veranstaltung "IQB-Bildungstrend 2021. Handlungsempfehlunge n für Thüringer Schulen" des Thüringer Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM), Bad Berka, Deutschland.

• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Bildungsfachgespräch der PD Acadamy, PD – Berater der öffentlichen Hand GmbH, Berlin, Deutschland.

• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Online-Veranstaltung des Niedersächsischen Landesinstituts für Qualitätsentwicklung (NLQ), online.

• Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Fokusgruppe Bildungspolitik der Heinrich-Böll-Stiftung, Berlin, Deutschland.

• Schneider, R., Schipolowski, S., Sachse, K. A., Enke, F. & Stanat, P. (2023). Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2021: Hängen sprachliche und mathematische Kompetenzen von Viertklässler:innen mit den Lernbedingungen während der Coronavirus-Pandemie zusammen? [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Sprachliche Kompetenzen von Schüler:innen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im Ländervergleich: Zentrale Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 [Vortrag]. im Rahmen einer Informationsveranstaltung des Campus Schulmanagement zum IQB-Bildungstrend 2022, online.

• Stanat, P. (2023). Zur Situation an der Leistungsspitze - Zentrale Befunde des IQB-Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen der Online-Veranstaltung "Noch Luft nach oben - Förderung von Spitzenleistungen an unseren Schulen. Aktuelle Befunde des IQB-Bildungstrends" des Internationalen Centrums für Begabungsforschung, online.

• Stanat, P. (2023). Bildungstrend und Implikationen für das Schulleitungshandeln [Vortrag]. Tagung der Schulleiterinnen und Schulleiter für Grundschulen und Förderzentren, Kiel, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Befunde für Rheinland-Pfalz [Vortrag]. Anhörverfahren im Bildungsausschuss des Landtags Rheinland-Pfalz, Mainz, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Zentrale Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Niedersächsischen Kultusministeriums zum IQB-Bildungstrend 2021, Hannover, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Zentrale Befunde des IQB-Bildungstrends für Schleswig-Holstein [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur zum IQB-Bildungstrend 2021, Kiel, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Deutschdidaktik und Empirische Bildungsforschung: Geschichte einer Annäherung [Vortrag]. im Rahmen des Abschiedskolloquiums zu Ehren von Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek, Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Köln, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). IQB-Bildungstrend 2022: Ergebnisse für Nordrhein-Westfalen. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen zum IQB-Bildungstrend 2022, Düsseldorf, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe: Ergebnisse der IQB-Bildungstrends 2022 [Vortrag]. 34. EMSE-Tagung: Basiskompetenzen und das Recht auf Bildung, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Ergebnisse für Baden-Württemberg. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. im Rahmen einer digitalen Informationsveranstaltung des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, online.

• Stanat, P. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Präsentation im Rahmen der Pressekonferenz zur Veröffentlichung des IQB-Bildungstrends 2022, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2023). Zentrale Befunde des IQB-Bildungstrends [Vortrag]. im Rahmen einer Online-Informationsveranstaltung der Friedrich-Ebert-Stiftung, online.

• Stanat, P. (2023). Einführung. In M. Becker-Mrotzek, I. Gogolin, H.-J. Roth & P. Stanat (Hrsg.), Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 245-248). Münster: Waxmann.

• Stanat, P. & Edele, A. (2023). Hypothesenprüfende Forschung. In M. Becker-Mrotzek, I. Gogolin, H.-J. Roth & P. Stanat (Hrsg.), Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 261-276). Münster: Waxmann.

• Stanat, P. & Schipolowski, S. (2023). Die IQB-Bildungstrends als zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 11-18). Münster: Waxmann.
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• Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). Zusammenfassung und Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 435-467). Münster: Waxmann.

• Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Münster: Waxmann.
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2022

• Becker, B., Busse, J., Holtmann, M., Weirich, S., Schipolowski, S., Mahler, N. & Stanat, P. (2022). IQB-Bildungstrend 2018. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente in Mathematik und den naturwissenschaftlichen Fächern. Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.
  https://doi.org/10.18452/25472

• Edele, A., Heppt, B., Rjosk, C., Schotte, K. & Stanat, P. (2022). Wer fühlt sich wie und wo diskriminiert? Eine Analyse individueller, familiärer und schulbezogener Bedingungen ethnischer Diskriminierungserfahrungen [Vortrag]. 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hildesheim.

• Edele, A., Heppt, B., Rjosk, C., Schotte, K. & Stanat, P. (2022). The role of individual, family-related, and school-related factors in shaping ethnic minority students’ perceptions of discrimination: A multilevel analysis [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg (digitale Veranstaltung).

• Gabler, K., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Mannel, S., Sontag, C. & Stanat, P. (2022). Professional development for language support in science classrooms: Evaluating effects for elementary school teachers. Teaching and Teacher Education.
  https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103518

• Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D. & Stanat, P. (2022). Macht die Schulleitung einen Unterschied? Nutzung der Ergebnisse aus Vergleichsarbeiten durch Mathematiklehrkräfte [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg (digitale Veranstaltung).

• Henschel, S., Sachse, K. A., Schipolowski, S., Schneider, R., Stanat, P. & Weirich, S. (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Niedersächsischen Landesinstituts für Qualitätsentwicklung (NLQ), -.

• Henschel, S., Sachse, K. A., Schipolowski, S., Schneider, R., Stanat, P. & Weirich, S. (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Niedersächsischen Landesinstituts für Qualitätsentwicklung (NLQ), -.

• Henschel, S., Sachse, K. A., Schipolowski, S., Schneider, S., Stanat, P. & Weirich, S. (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. 9. Online-Forum der Deutschen Gesellschaft für Bildungsverwaltung e.V. (DGBV), -.

• Hoffmann, L., Schröter, P., Groß, A., Schmid-Kühn, S. M. & Stanat, P. (Hrsg.). (2022). Das unvergleichliche Abitur? Entwicklungen - Herausforderungen - empirische Analysen. wbv.
  Zur Publikation

• Krelle, M., Jost, J., Henschel, S. & Stanat, P. (2022). VERA digital: Anforderungen und Umsetzung im Fach Deutsch. In M. Knopp, N. Bulut, K. Hippman, S. Jambor-Fahlen, M. Linnemann, & S. Stephany (Hrsg.), Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft. Was wir in Zukunft wissen und können müssen (S. 215-229). Waxmann.

• Lenz, S., Rjosk, C. & Stanat, P. (2022). Schulische Segregation und ihre Veränderung im Zuge von Schulstrukturreformen in Berlin, Bremen und Hamburg. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 54-72.
  http://doi.org/10.3262/ZSE2201054

• Schipolowski, S., Stanat, P. & Henschel, S. (2022). Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung in Deutschland. In H. Reinders, D. Bergs-Winkels, A. Prochnow & I. Post (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung. Eine elementare Einführung (S. 329-355). Springer VS.
  https://doi.org/10.1007/978-3-658-27277-7_20

• Schneider, R., Gentrup, S., Jansen, M. & Stanat, P. (2022). Kohortentrends in schulfachbezogenen Selbstkonzepten und Interessen bei Mädchen und Jungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
  https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000346

• Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (Hrsg.). (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Waxmann.
  Zur Publikation

• Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (Hrsg.). (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe: Erste Ergebnisse nach über einem Jahr Schulbetrieb unter Pandemiebedingungen. Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.
  Zur Publikation

• Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2022). Zusammenfassung in Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 259-284). Waxmann.

2021

• Edele, A., Hachfeld, A., Rjosk, C., Schotte, K. & Stanat, P. (2021). Do teachers’ cultural beliefs matter for students’ school adaptation? A multilevel analysis of students’ academic achievement and psychological school adjustment. Social Psychology of Education, 1, 1-38.
  https://doi.org/10.1007/s11218-021-09669-0

• Edele, A., Kristen, C., Stanat, P. & Will, G. (2021). The education of recently arrived refugees in Germany: conditions, processes, and outcomes. Journal of Educational Research Online, 13(1), 5-15.
  https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.01

• Edele, A., Mahler, N., Schipolowski, S. & Stanat, P. (2021). Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Jugendlichen mit Fluchtbiografie [Vortrag]. Jahrestagung des Berlin Interdisciplinary Education Research Network (BIEN), -.

• Edele, A., Mahler, N., Schipolowski, S. & Stanat, P. (2021). Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Jugendlichen mit Fluchtbiografie [Vortrag]. ReGES-Konferenz „Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem“ des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi), Bamberg.

• Eglinsky, J., Heppt, B., Köhne-Fuetterer, J., Stanat, P., Volodina, A. & Weinert, S. (2021). Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen bei einsprachigen und mehrsprachigen Grundschulkindern: Theoretische und empirische Grundlagen von BiSpra 2-4 [Vortrag]. Workshop „Diagnostische Zugänge zur Bildungssprache Deutsch“, Gießen & Bochum.

• Enke, F., Sachse, K. A., Schipolowski, S., Schneider, R. & Stanat, P. (2021). Fernunterricht im Frühjahr 2020 an allgemeinbildenden Schulen aus Sicht der Lehrkräfte [Symposium]. -, -.

• Gentrup, S., Henschel, S., Schotte, K., Beck, L. & Stanat, P. (Hrsg.). (2021). Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Evaluation umgesetzter Konzepte. Kohlhammer.

• Heppt, B., Volodina, A., Eglinsky, J., Stanat, P. & Weinert, S. (2021). Faktorielle und kriteriale Validität von BiSpra 2-4: Validierung eines Testinstruments zur Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen bei Grundschulkindern. Diagnostica, 67, 2-4.
  https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000259

• Kocaj, A., Kuhl, P. & Stanat, P. (2021). The effects of students with special educational needs on their classmates - A replication study [Poster]. 2021 Virtual Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), -.

• Schipolowski, S., Edele, A., Mahler, N. & Stanat, P. (2021). Mathematics and science proficiency of young refugees in secondary schools in Germany. Journal of Educational Research Online, 13(1), 78-104.
  https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.03

• Schneider, R., Schnitzler, C., Stanat, P. & Weirich, S. (2021). Die Fibel führt nicht unbedingt zu besseren schriftsprachlichen Leistungen - ein Beitrag zum Methodenstreit im Anfangsunterricht [Vortrag]. Symposion Deutschdidaktik, -.

• Schotte, K., Edele, A., Heppt, B., Rjosk, C. & Stanat, P. (2021). What shapes ethnic minority students’ perceived discrimination? Investigating the role of individual, family-related, and school-related factors [Vortrag]. 3. Cultural Diversity, Migration, and Education Conference (CDME), Potsdam, Deutschland.

• Sontag, C., Gabler, K., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Henschel, S., Mannel, S., Hardy, I. & Stanat, P. (2021). Professionalisierung von Lehrkräften zur fachintegrierten Sprachförderung im Sachunterricht: Wie gut gelingt die Umsetzung in der Praxis [Vortrag]. Thementagung „Fachunterricht = Sprachunterricht? Empirische Erkenntnisse zum Zusammenhang von fachlichen und sprachlichen Lehr-Lernprozessen“ der digiGEBF, Lüneburg, Deutschland.

• Stanat, P. (2021). Investigating educational success of students with an immigrant background: A worthwile research endeavour [Vortrag]. Reihe "Education Across the Lifespan" der International Max Planck Research School on the Life Course, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2021). Die Daten der IQB-Bildungstrendstudien: Forschungsthemen am IQB und sekundäranalytische Potenziale [Vortrag]. 5. BMBF-Bildungsforschungstagung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, Bonn, Deutschland.

2020

• Edele, A., Jansen, M., Schachner, M., Schotte, K., Rjosk, C., Radmann, S. & Stanat, P. (2020). School track and ethnic classroom composition relate to the mainstream identity of adolescents with immigrant background in Germany, but not their ethnic identity. International Journal of Psychology, 55(5), 754-768.
  https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1002/ijop.12677

• Gabler, K., Mannel, S., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C. & Stanat, P. (2020). Fachintegrierte Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule: Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts auf der Grundlage des Scaffolding-Ansatzes. In C. Titz, S. Weber, H. Wagner, A. Ropeter, S. Geyer, & M. Hasselborn (Hrsg.), Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Innovative Konzepte und Forschungsimpulse (S. 59-83). Kohlhammer.

• Gresch, C., Kuhl, P., Grosche, M., Sälzer, C. & Stanat, P. (Hrsg.). (2020). Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen: Einblicke und Entwicklungen. Wiesbaden: Springer VS.
  https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9

• Heppt, B., Henschel, S., Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C., Gabler, K., Hardy, I., Stanat, P. & Mannel, S. (2020). Erfassung und Bedeutung des Fachwortschatzes im Sachunterricht der Grundschule. In C. Titz, S. Weber, H. Wagner, A. Ropeter, S. Geyer, & M. Hasselborn (Hrsg.), Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Innovative Konzepte und Forschungsimpulse (S. 84-109). Kohlhammer.

• Heppt, B., Henschel, S. & Stanat, P. (2020). Sprachbildung im Fachunterricht: Voraussetzungen und Perspektiven [Vortrag]. Bildungspolitischen Forum zum Thema „Gute sprachliche Bildung“, Berlin, Deutschland.

• Heppt, B., Köhne-Fuetterer, J., Eglinsky, J., Volodina, A., Stanat, P. & Weinert, S. (2020). BiSpra 2-4. Test zur Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen bei Grundschulkindern der Jahrgangsstufen 2 bis 4. Waxmann.
  Zur Publikation

• Heppt, B. & Stanat, P. (2020). Development of academic language comprehension of German monolinguals and dual language learners. Contemporary Educational Psychology, 62, 1-15.
  https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101868

• Heppt, B. & Stanat, P. (2020). Development of academic language comprehension across primary school: Findings for German monolinguals, bilinguals, and second language learners [Vortrag]. Spring Workshop of the College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Frankfurt am Main, Deutschland.

• Kocaj, A., Jansen, M., Kuhl, P. & Stanat, P. (2020). Zusammenhänge der Klassenkomposition an Förderschulen und allgemeinen Schulen mit schulischen Kompetenzen, akademischem Selbstkonzept und Interesse. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, & P. Stanat (Hrsg.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen - Einblicke und Entwicklungen (S. 213-262). Springer VS.
  https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_8

• Kuhl, P., Kocaj, A. & Stanat, P. (2020). Zusammenhänge zwischen einem gemeinsamen Unterricht und kognitiven und non-kognitiven Outcomes von Kindern ohne sonderpädagogischen Förderbedarf. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
  https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000283

• Rjosk, C., Seuring, J. & Stanat, P. (2020). Ethnic classroom composition and minority language use among classmates: Do peers matter for students’ language achievement?. European Sociological Review, 36, 920-936.
  https://doi.org/10.1093/esr/jcaa022

• Schmitt, M., Roßbach, H. G., Gresch, C., Stanat, P., Böhme, K. & Grosche, M. (2020). Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (INSIDE). Erziehungswissenschaft, 60(31), 199-202.
  Zur Publikation

• Stanat, P. (2020). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie des Landes Berlin zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2018, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2020). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin-Brandenburg zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2018, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2020). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2018, Potsdam, Deutschland.

• Stanat, P. (2020). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2018, Kiel, Deutschland.

2019

• Grünkorn, J., Klieme, E. & Stanat, P. (2019). Bildungsmonitoring und Qualitätssicherung. In O. Köller, M. Hasselhorn, F. W. Hesse, K. Maaz, J. Schrader (Hrsg.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (S. 263-298). Verlag Julius Klinkhardt.
  Zur Publikation

• Henschel, S., Heppt, B., Weirich, S., Edele, A., Schipolowski, S. & Stanat, P. (2019). Zuwanderungsbezogene Disparitäten. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 295-336). Waxmann.

• Henschel, S., Rjosk, C., Holtmann, M. & Stanat, P. (2019). Merkmale der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 355-383). Waxmann.

• Henschel, S. & Stanat, P. (2019). Bildungsstandards als Element der Qualitätssicherung und -entwicklung im deutschen Schulsystem. In E. Kiel, B. Herzig, U. Maier & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen (S. 374-384). Verlag Julius Klinkhardt.

• Heppt, B., Henschel, S., Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C., Gabler, K., Hardy, I., Stanat, P. & Mannel, S. (2019). Die Bedeutung des Fachwortschatzes für den fachlichen Wissenserwerb im Sachunterricht der Grundschule [Vortrag]. gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der DGPs (paEpsy), Leipzig, Deutschland.

• Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C., Hardy, I., Mannel, S., Gabler, K., Henschel, S., Heppt, B. & Stanat, P. (2019). Fostering language skills in primary school science classrooms: Preliminary evaluation results of a professional development programme [Vortrag]. presented at the 19th European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Italien.

• Hoffmann, L. & Stanat, P. (2019). Privatschulen und die soziale Segregation [Vortrag]. Symposium „Allgemeinbildende Privatschulen - Aktuelle empirische Befunde sowie gegenwärtige und historische Entwicklungen“, Hoffmann, L. & Stanat, P.) auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln.

• Hoffmann, L., Stanat, P., Maaz, K. & Klemm, K. (2019). Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an Schulen in privater und öffentlicher Trägerschaft. KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 71(3), 385-408.
  http://doi.org/10.1007/s11577-019-00638-2

• Kristen, C., Edele, A., Kalter, F., Kogan, I., Schulz, B., Stanat, P. & Will, G. (2019). The education of migrants and their children across the life course. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Roßbach (Hrsg.), Education as a lifelong process (S. 119-136). Springer VS.

• Lenz, S., Holtmann, M., Rjosk, C. & Stanat, P. (2019). Soziokulturelle Segregation an weiterführenden Schulen - Analysen zur Rolle der Gliederung des deutschen Schulsystems und schulstruktureller Reformmaßnahmen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
  http://doi.org/10.1007/s11618-019-00913-0

• Maaz, K., Hasselhorn, M., Idel, T., Klieme, E., Lütje-Klose, B. & Stanat, P. (2019). Auftrag und Arbeitsweise der Expertengruppe. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe & S. Schipolowski (Hrsg.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (S. 11-14). Waxmann.

• Maaz, K., Hasselhorn, M., Idel, T., Klieme, E., Lütje-Klose, B. & Stanat, P. (2019). Schwerpunkte und Fragestellungen der Expertise im Kontext der Bremer Schulreform. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe & S. Schipolowski (Hrsg.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (S. 15-24). Waxmann.

• Maaz, K., Hasselhorn, M., Idel, T., Klieme, E., Lütje-Klose, B., Stanat, P., Neumann, M., Bachsleitner, A., Lühe, J. & Schipolowski, S. (Hrsg.). (2019). Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform. Münster, New York: Waxmann.
  Zur Publikation

• Maaz, K., Hasselhorn, M., Idel, T., Klieme, E., Lütje-Klose, B., Stanat, P., Neumann, M., Bachsleitner, A., Lühe, J. & Schipolowski, S. (2019). Zentrale Befunde und Empfehlungen. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe & S. Schipolowski (Hrsg.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (S. 217-228). Waxmann.

• Pant, H. A., Böhme, K., Stanat, P., Schipolowski, S. & Köller, O. (2019). Das Kompetenzkonzept der Bildungsstandards und die Entwicklung von Kompetenzstufenmodellen. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 51-59). Waxmann.

• Richter, D., Becker, B., Hoffmann, L., Busse, J. & Stanat, P. (2019). Aspekte der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 385-410). Waxmann.

• Schipolowski, S., Stanat, P., Mahler, N. & Lenz, S. (2019). Kontextinformationen zu den Schulsystemen der Länder in der Sekundarstufe I. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 131-155). Waxmann.

• Schipolowski, S., Weirich, S., Becker, B. & Stanat, P. (2019). Schülerkompetenzen vor und nach der Bremer Schulreform. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe & S. Schipolowski (Hrsg.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (S. 83-96). Waxmann.

• Schipolowski, S., Wittig, J., Mahler, N. & Stanat, P. (2019). Geschlechtsbezogene Disparitäten. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 237-263). Waxmann.

• Schneider, K., Makles, A. M., Bachsleitner, A., Lühe, J., Schipolowski, S., Weirich, S., Becker, B., Stanat, P., Neumann, M. & Maaz, K. (2019). Die Entwicklung soziokultureller Disparitäten im Kontext der Bremer Schulreform. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe & S. Schipolowski (Hrsg.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (S. 97-120). Waxmann.

• Schneider, S., Schipolowski, S. & Stanat, P. (2019). Orthografische Kompetenz. Zusammenschau wesentlicher Befunde in den IQB-Bildungstrends am Ende der vierten und neunten Jahrgangsstufe. schulmanagement, 17-20.

• Schröter, P., Hoffmann, L. & Stanat, P. (2019). Materialgestütztes Schreiben in der Abiturprüfung: Erste empirische Befunde aus Aufgabenanalysen. In H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat & M. Steinmetz (Hrsg.), Materialgestütztes Schreiben (S. None). Klett Fillibach.

• Sontag, C., Gabler, K., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Henschel, S., Mannel, S., Hardy, I. & Stanat, P. (2019). Professionalisierung von Lehrkräften: Wie gut gelingt die Umsetzung fachintegrierter Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule [Vortrag]. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Münster.

• Sontag, C., Gabler, K., Hettmannsperger-Lippolt, R., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Mannel, S. & Stanat, P. (2019). ProSach: Professionalisierungsmaßnahmen zur bedeutungsfokussierten Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule. In BiSS-Trägerkonsortium (Hrsg.), Projektatlas BiSS-Entwicklungsprojekte: Ergebnisse und Empfehlungen (S. 26-36). Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.
  https://doi.org/10.2314/KXP:1765430011

• Stanat, P. (2019). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Bildung des Landes Sachsen-Anhalt zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2018, Magdeburg.

• Stanat, P. (2019). Kernbefunde des IQB-Bildungstrends 2018 im Fach Mathematik [Vortrag]. Kernbefunde des IQB-Bildungstrends 2018 im Fach Mathematik, Berlin.

• Stanat, P. (2019). Projektanträge bei der DFG: Verfahren und Kriterien der Begutachtung [Vortrag]. Nachwuchstagung der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln.

• Stanat, P. (2019). Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im aktuellen Diskurs [Vortrag]. Ringvorlesung "Kompetenzen in der LehrerInnenbildung - Hochschul- und schulische Tendenzen" des Projektes "Graduiertenförderung in der LehrerInnenbildung" des Zentrums für Lehrerbildung der Universität Kassel, Kassel.

• Stanat, P. (2019). Ausgewählte Ergebnisse aus zwei Zyklen der IQB-Ländervergleichs- und Bildungstrendstudien [Vortrag]. Fachtagung „IQB-Studien zum nationalen Bildungsmonitoring: Erkenntnisse und Perspektiven“, Berlin.

• Stanat, P. (2019). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Informationsveranstaltung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2018, Düsseldorf.

• Stanat, P. (2019). Ergebnisse des Bildungstrends und Schlussfolgerungen für Berlin [Vortrag]. Fachtag zur Sprachbildung "IQB-Bildungsstandards und Schreibkompetenz: Quo vadis Berlin?", Berlin.

• Stanat, P., Schipolowski, S., Mahler, N., Weirich, S. & Henschel, S. (Hrsg.). (2019). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich. Münster: Waxmann.
  Zur Publikation

• Stanat, P., Schipolowski, S., Mahler, N., Weirich, S. & Henschel, S. (2019). Zusammenfassung und Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 427-450). Waxmann.

• Stanat, P., Schipolowski, S. & Pant, H. A. (2019). Die IQB-Bildungstrends als zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 13-20). Waxmann.

• Volodina, A., Heppt, B., Eglinsky, J., Weinert, S. & Stanat, P. (2019). Bildungssprachliche Kompetenzen: Ihre Struktur und Bedeutung für den Schulerfolg bei Grundschulkindern [Vortrag]. Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Leipzig.

2018

• Edele, A., Schotte, K. & Stanat, P. (2018). Is Integration Always most Adaptive? The Role of Cultural Identity in Academic Achievement and in Psychological Adaptation of Immigrant Students in Germany. Journal of Youth and Adolescence, 47, 16-37.
  https://doi.org/10.1007/s10964-017-0737-x

• Edele, A. & Stanat, P. (2018). Immigration, language, and school achievement: Empirical evidence and open questions [Vortrag]. Bilingual Education Research Conference (BERC), Berlin, Deutschland.

• Edele, A. & Stanat, P. (2018). Integration, language and school achievement: Empirical evidence and open questions [Vortrag]. Bilingual Education Research Conference, Berlin.

• Edele, A. & Stanat, P. (2018). Bedingungen und erste Ergebnisse der Bildungs- und Arbeitsmarktintegration von Geflüchteten [Symposium]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Basel, Schweiz.

• Gentrup, S., Lorenz, G., Rjosk, C. & Stanat, P. (2018). Einschätzungen der schulischen Motivation und des Arbeitsverhaltens durch Grundschullehrkräfte und deren Bedeutung für Verzerrungen in Leistungserwartungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21, 867–891.
  https://doi.org/10.1007/s11618-018-0806-2

• Henschel, S., Gentrup, S., Beck, L. & Stanat, P. (Hrsg.). (2018). Projektatlas Evaluation: Erste Ergebnisse aus den BiSS-Evaluationsprojekten. BiSS-Trägerkonsortium.
  Zur Publikation

• Henschel, S., Heppt, B., Hettmannsperger, S., Sontag, C., Gabler, K., Hardy, I., Mannel, S. & Stanat, P. (2018). Effekte fachintegrierter Sprachförderung auf fachliche und sprachliche Leistungen in der 3. Klasse. Erste Ergebnisse aus dem Projekt „Professionalisierungs-maßnahmen zur bedeutungsfokussierten Sprachförderung im Sachunterricht“ (ProSach) [Vortrag]. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg, Deutschland.

• Henschel, S. & Stanat, P. (2018). Konzepte der Sprachbildung und Sprachförderung erproben, überprüfen und optimieren. In C. Titz, S. Weber, A. Ropeter, S. Geyer, & M. Hasselhorn (Hrsg.), Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung umsetzen und überprüfen (S. 13-27). Kohlhammer.

• Heppt, B., Eglinsky, J., Stanat, P. & Weinert, S. (2018). Development of academic language comprehension of German monolinguals and language minority learners: Evidence for differential growth patterns [Vortrag]. Symposium „Linguistic Diversity in the Classroom: Challenges and Opportunities.“ (Edele, A.) auf der 2. Cultural Diversity, Migration, and Education Conference (CDME), Potsdam, Deutschland.

• Heppt, B., Eglinsky, J., Stanat, P. & Weinert, S. (2018). Die Entwicklung des bildungssprachlichen Hörverstehens bei Grundschulkindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache [Vortrag]. 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main, Deutschland.

• Hettmannsperger-Lippolt, R., Gabler, K., Mannel, S., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Sontag, C. & Stanat, P. (2018). Professionalisierung von Lehrkräften zur bedeutungsfokussierten Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule: Das Projekt ProSach [Vortrag]. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Frankfurt am Main, Deutschland.

• Jansen, M., Kocaj, A., Kuhl, P., Pant, H. A. & Stanat, P. (2018). Educational placement and achievement motivation of students with special educational needs. Contemporary Educational Psychology, 55, 63-83.
  https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2018.09.004

• Klemm, K., Hoffmann, L., Maaz, K. & Stanat, P. (2018). Privatschulen in Deutschland: Trends und Leistungsvergleiche. Friedrich Ebert Stiftung.
  Zur Publikation

• Kocaj, A., Kuhl, P., Haag, N., Kohrt, P. & Stanat, P. (2018). Schulische Kompetenzen und schulische Motivation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Förderschulen und allgemeinen Schulen [Vortrag]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

• Rjosk, C., Haag, N., Heppt, B. & Stanat, P. (2018). Zuwanderungsbezogene Disparitäten und Effekte der Klassenzusammensetzung im IQB-Bildungstrend 2016 [Vortrag]. 6. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

• Rjosk, C., Haag, N., Weirich, S., Schipolowski, S. & Stanat, P. (2018). Heterogenität als Herausforderung für pädagogisches Handeln: Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2018. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich [Symposium]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

• Rjosk, C., Seuring, J. & Stanat, P. (2018). Ethnische Klassenzusammensetzung und Sprachkompetenzen: Erstsprachgebrauch von Jugendlichen mit Migrationshintergrund im schulischen Umfeld [Vortrag]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

• Schotte, K., Edele, A., Hachfeld, A., Stanat, P. & Rjosk, C. (2018). Die Bedeutung kultureller Überzeugungen von Lehrkräften für die schulische Adaption von Heranwachsenden [Vortrag]. 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main, Deutschland.

• Schotte, K., Lorenz, G. & Stanat, P. (2018). Teachers’ orientations towards cultural diversity: The role of their cultural beliefs and practices in shaping students’ school adaptation [Symposium]. 2. Cultural Diversity, Migration, and Education Conference (CDME), Potsdam, Deutschland.

• Schröter, P., Hoffmann, L. & Stanat, P. (2018). Vergleichbarkeit von Bildungsabschlüssen durch verschiedene Standardisierungsstrategien bei Abschlussprüfungen - Empirische Befunde aus Deutschland und der Schweiz [Symposium]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

• Stanat, P. (2018). 15 Jahre kompetenzorinetierte Bildungsstandards - eine kritische Reflexion. In B. Jungkamp & M. John-Ohnesorg (Hrsg.), Können ohne Wissen? Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in der Praxis (S. 18-26). Friedrich Ebert Stiftung.

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• Stanat, P. (2018). IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Landtag Rheinland-Pfalz, Mainz, Deutschland.

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• Stanat, P. (2018). IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. Ministerium für Bildung des Landes Rheinland-Pfalz, Mainz, Deutschland.

• Stanat, P. (2018). Überprüfen des Erreichens von Bildungsstandards unter den Herausforderungen einer heterogenen Schülerschaft: Ergebnisse aus dem Bildungstrend 2016 [Vortrag]. 26. Tagung des EMSE-Netzwerks „Empiriegestützte Schulentwicklung“ zum Thema „Schul- und Unterrichtsentwicklung bei zunehmend heterogener Schülerschaft“, Berlin, Deutschland.

• Stanat, P. (2018). IQB-Bildungstrends [Vortrag]. Fachtagung "Schlüsselfaktor Lesekompetenz: Wirksame Konzepte und Implementationsstrategien" des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Berlin, Deutschland.

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• Stanat, P. (2018). IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe [Vortrag]. Informationsveranstaltung zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2016 für Niedersachsen. Niedersächsisches Kultusministerium, Hannover, Deutschland.

• Stanat, P. (2018). IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe [Vortrag]. Informationsveranstaltung zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2016 für Brandenburg. Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg, Ludwigsfelde, Deutschland.

• Stanat, P. (2018). IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe [Vortrag]. Informationsveranstaltung zu den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2016 für Sachsen. Sächsisches Staatsministerium für Kultus, Dresden, Deutschland.

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• Stanat, P. (2018). Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen: Arbeitsschwerpunkte [Vortrag]. anlässlich eines Besuchs der Ministerin für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Berlin, Deutschland.

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• Gresch, C., Schmitt, M., Böhme, K., Grosche, M., Roßbach, H. G. & Stanat, P. (2017). Vorstellung des Projekts „Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (INSIDE)“ [Vortrag]. 31. Internationalen Jahrestagung der Integrations- / Inklusionsforscher/innen, Berlin, Deutschland.

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• Stanat, P. & Schipolowski, S. (2016). Hinweise zur Interpretation der Ergebnisse. In P. Stanat, K. Böhme, S. Schipolowski & N. Haag (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2015. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich (S. 127-130). Waxmann.

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• Stanat, P. & Schipolowski, S. (2016). IQB-Bildungstrend 2015: Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich [Vortrag]. den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2015 für Nordrhein-Westfalen. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Düsseldorf.

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• Stanat, P. (2014). Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2012 [Vortrag]. Rückmeldeveranstaltung für die Länder zum Ländervergleich 2012 im Ministerium für Bildung und Kultur des Saarlands, Saarbrücken, Deutschland.

• Stanat, P. (2014). Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2012 [Vortrag]. Rückmeldeveranstaltung für die Länder zum Ländervergleich 2012 im Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur des Landes Rheinland-Pfalz, Mainz, Deutschland.

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• Stanat, P. (2014). Bildung durch Sprache und Schrift [Vortrag]. Bund-Länder-Steuerungsrunde des Bundesprogramms „Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration“, Berlin, Deutschland.

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