Publikations­­datenbank

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2026

  • Düwel, S., Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2026). Innovation unter Druck: Was moderiert den Zusammenhang zwischen Belastungserleben und datengestützter Unterrichtsentwicklung? [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

  • Hawlitschek, P., Karst, K., Henschel, S. & Rangel, U. (2026). Netzwerkgestützte Professionalisierung von Schulleitungsmitgliedern für die datengestützte Qualitätsentwicklung an Schulen in herausfordernden Lagen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29(2), 457–488.
    https://doi.org/10.1007/s11618-025-01346-8

  • Henschel, S. (2026). Formative Diagnostik für das Leseband: der digitale BKT Lesen [Vortrag]. 3. Leseband-Vernetzungstagung, Berlin, Deutschland.

  • Henschel, S. & Heppt, B. (2026). Kompetenzeinschätzungen von Grundschullehrkräften zum sprachbildenden Unterrichten im Fach Mathematik: Zusammenhänge mit Merkmalen der Aus- und Fortbildung, Unterrichtsaktivitäten und mathematischen Kompetenzen der Schüler:innen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-33.
    https://doi.org/10.1007/s11618-025-01368-2

  • Otte, K. J., Henschel, S., Gentrup, S. & Rahden, J. (2026). Effekte allgemeiner und digital gestützter Unterrichtsqualität auf motivationale Lernziele im Fach Mathematik [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

  • Rahden, J., Rubach, C., Schickel, M., Porsch, R. & Henschel, S. (2026). Will-Skill-Tool. Befunde zum Einsatz digitaler Technologien im Deutsch- und Mathematikunterricht der Grundschule [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

  • Richter, E., Henschel, S., Weirich, S., Schipolowski, S. & Hoffmann, L. (2026). Unterrichtsqualität und Schülerleistungen in der Grundschule: Effekte des Einsatzes schulartfremder, fachfremder und nicht-grundständig ausgebildeter Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-29.
    https://doi.org/10.1007/s11618-026-01380-0

  • Schneider, R., Gentrup, S., Volodina, A., Liebelt, A. & Henschel, S. (2026). Überfachliche sozio-emotionale Merkmale Jugendlicher in den Jahren 2018, 2022 und 2024: Veränderungen im Kontext der Coronavirus-Pandemie [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Gentrup, S., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2026). Trends mathematisch-naturwissenschaftlicher Kompetenzen auf Systemebene: Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2024 und weiterführende Analysen [Symposium]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

  • Volodina, A., Henschel, S. & Vogel, D. (2026). Struktur- und Konstruktvalidität eines Fragebogeninstruments zur Erfassung der Leseangst bei Grundschulkindern [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

2025

  • Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J., Schnitzler, C., Henschel, S. & Stehr, C. (2025). Das Fortbildungskonzept VERA-BiSS “Lesen”. Bildungspolitische und -administrative Zielsetzung datengestützter Unterrichtsentwicklung, didaktische Potenziale und Handlungsmöglichkeiten. In S. Gailberger & A. Schilcher (Hrsg.), Dimensionen des Politischen in der internationalen deutschsprachigen Lesedidaktik und Leseförderung (S. 94-108). SLLD.
    https://doi.org/10.46586/SLLD.459

  • Ferencik-Lehmkuhl, D., Schnitzler, C., Stehr, C., Henschel, S. & Jost, J. (2025). Die VERA-BiSS-Fortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung im Kompetenzbereich Lesen: Wie profitieren Lehrkräfte in den Bereichen Wissen, Einstellungen, Selbstwirksamkeit und professionelles Handeln? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

  • Gentrup, S., Henschel, S., Franikowski, P., Ferdinand, J. & Scheiter, K. (2025). Digitale Medien und Anwendungen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 385-408). Waxmann.

  • Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2025). Konstruktvalidität von Wissen und Selbstwirksamkeit zur datengestützten Unterrichtsentwicklung: Dimensionalität, Veränderungssensitivität und Zusammenhänge mit der intendierten Datennutzung bei Lehrkräften [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

  • Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2025). Unraveling teacher knowledge and self-efficacy in a blended-learning PD on teachers’ data use [Vortrag]. 21. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.

  • Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2025). Promoting teacher knowledge and self-efficacy for data-based decision-making: Dimensional structure, sensitivity to professional development, and relationships with teachers’ intended data use. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28(6), 1577-1603.
    https://doi.org/10.1007/s11618-025-01321-3

  • Hawlitschek, P., Henschel, S., Schnitzler, C. & Stanat, P. (2025). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit Vergleichsarbeiten. Akzeptanz und wahrgenommene Nützlichkeit von VERA aus Sicht von Lehrkräften im IQB-Bildungstrend. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring - Bilanzen und Perspektiven (S. 111-128). Beltz Juventa.
    Zur Publikation

  • Henschel, S., Hawlitschek, P. & Godau, M. (2025). Professionalisierung von Grundschullehrkräften im Umgang mit formativen Basiskompetenztests: Ein Blended-Learning-Ansatz datengestützter Unterrichtsentwicklung zur Förderung basaler Lesekompetenzen [Vortrag]. 37. Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE), Soest, Deutschland.

  • Henschel, S. & Otte, K. J. (2025). Merkmale der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 357-383). Waxmann.

  • Heppt, B., Löfflad, D., Henschel, S., Gabler, K., Hardy, I. & Meurers, D. (2025). Effectiveness of professional development for language suportive teaching: Insight form employing computational linguistic analysis methods. In N. McElvan, S. König, R. Schaufelberger, M. Becker, H. Gaspard, B. Heppt & A. Naumann (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 24 (S. 35-60). Beltz Juventa.

  • Heppt, B., Volodina, A., Stroszeck, E., Paetsch, J., Henschel, S. & Hardy, I. (2025). Fachwortschatz im Themenfeld "Bildung für nachhaltige Entwicklung": Erfassung, Struktur und Zusammenhänge mit dem Fachwissen bei Kindern im Grundschulalter [Vortrag]. 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Jena, Deutschland.

  • Richter, E., Henschel, S., Weirich, S., Schipolowski, S., Hoffmann, L. & Richter, D. (2025). Educational effectiveness of flexible staffing in primary education: A statewide study on teaching quality and student achievement [Vortrag]. European Conference on Educational Research (ECER), Belgrad, Serbien.

  • Richter, E., Hoffmann, L., Schipolowski, S., Henschel, S. & Richter, D. (2025). Effekte der KMK-Sondermaßnahmen auf die Unterrichtsqualität und Leistungen von Schülerinnen und Schülern an der Grundschule. Befunde aus dem IQB-Bildungstrend [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

  • Schipolowski, S., Rahden, J., Henschel, S., Lenz, S. & Stanat, P. (2025). Kontextinformationen zu den Schulsystemen der Länder in der Sekundarstufe I. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 27-52). Waxmann.

  • Schnitzler, C., Henschel, S., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D. & Jost, J. (2025). Merkmale von Fortbildenden und Fortbildungserfolg: Experimentelle Befunde zum Multiplikationsansatz aus dem Projekt BiSS-Transfer/ VERA-BiSS [Vortrag]. 37. Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE), Soest, Deutschland.

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Gentrup, S., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2025). IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Waxmann.
    https://doi.org/10.31244/9783818851002

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Gentrup, S., Sachse, K., Weirich, S. & Henschel, S. (2025). Zusammenfassung und Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 461-492). Waxmann.

2024

  • Canz, T., Buchholz, J. & Henschel, S. (2024). Entwicklung und Einsatz von Basiskompetenztests zur formativen Lernverlaufsdiagnostik in der Primarstufe [Vortrag]. 36. Tagung des EMSE-Netzwerks, Bremen, Deutschland.

  • Ferencik-Lehmkuhl, D., Stehr, C., Henschel, S., Jost, J. & Schnitzler, C. (2024). Effekte unterschiedlicher Transferbedingungen auf den Erfolg von Lehrkräftefortbildungen [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

  • Gabler, K., Henschel, S., Hardy, I., Sontag, C. & Heppt, B. (2024). Sprachförderliches Unterrichten im Sachunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 17(1), 87-110.
    https://doi.org/10.1007/s42278-024-00191-8

  • Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D. & Stanat, P. (2024). The relationship between teachers’ and principals’ use of results from nationwide achievement tests: The mediating role of teacher attitudes and data use culture. Studies in Educational Evaluation, 80(101317).
    https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101317

  • Heinschel, A., Henschel, S. & Rjosk, C. (2024). Links between instructional quality and classroom composition in classes taught by the same teacher. Learning and Instruction, 94(102005).
    https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102005

  • Heinschel, A., Henschel, S. & Rjosk, C. (2024). Zusammenhänge zwischen Klassenkomposition und Unterrichtsqualität in Klassen derselben Lehrkraft: Die Rolle der Selbstwirksamkeit der Lehrkraft im Umgang mit heterogenen Lerngruppen [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

  • Heppt, B., Löfflad, D., Henschel, S., Gabler, K., Hardy, I. & Meurers, D. (2024). Sprachlicher Input im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule: Bedeutung einer Professionalisierungsmaßnahme für die mündliche Unterrichtssprache von Lehrkräften [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

  • Kohrt, P., Gresch, C. & Henschel, S. (2024). Merkmale der Klassenzusammensetzung und der Unterrichtsgestaltung und die soziale Integration von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im gemeinsamen Unterricht. Unterrichtswissenschaft.
    https://doi.org/10.1007/s42010-024-00208-2

  • Kohrt, P., Gresch, C. & Henschel, S. (2024). Merkmale der Klassenzusammensetzung und der Unterrichtsgestaltung und die soziale Integration von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im gemeinsamen Unterricht [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

  • Liebelt, A., Gentrup, S., Schneider, R., Henschel, S. & Jansen, M. (2024). Auswirkungen von Priming des Geschlechts auf das berichtete fachspezifische Selbstkonzept und Interesse von Schüler*innen in geschlechterkonnotierten Schulfächern [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

  • Lucksnat, C., Richter, E., Henschel, S., Hoffmann, L., Schipolowski, S. & Richter, D. (2024). Comparing the teaching quality of alternatively certified teachers and traditionally certified teachers: findings from a large-scale study. Educational Assessment, Evaluation and Accountability,, 36(1), 75-106.
    https://doi.org/10.1007/s11092-023-09426-1

  • Sachse, K. A., Weirich, S., Henschel, S. & Schnitzler, C. (2024). Anstrengungsbereitschaft und die Passung der Testschwierigkeit zur Personenfähigkeit: Ein Vergleich zwischen computer- und papierbasierten Tests [Vortrag]. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.

  • Schnitzler, C., Henschel, S., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J. & Stanat, P. (2024). Lesekompetenz in der Sekundarstufe I datengestützt fördern. Untersuchung der Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit den VERA-Ergebnissen. In Trägerkonsortium BiSS-Transfer (Hrsg.), BiSS-Transfer: Potenziale sichern. Arbeitsergebnisse, Länderperspektiven und Impulse (S. 45-50). Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

  • Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Schnitzler, C., Jost, J. & Henschel, S. (2024). Nutzung der VERA-Ergebnisse für eine datenbasierte Weiterentwicklung des Leseunterrichts: Evaluation einer Lehrkräftefortbildung [Vortrag]. Symposion Deutschdidaktik (SDD), Mainz, Deutschland.

  • Weirich, S., Sachse, K. A., Henschel, S. & Schnitzler, C. (2024). Comparing test-taking effort between paper-based and computer-based tests. Applied Psychological Measurement, 48, 3-17.
    https://doi.org/10.1177/01466216241227535

  • Wernet, P., Buchholz, J., Weirich, S. & Henschel, S. (2024). Motivation von Grundschulkindern in digitalen low-stakes Assessments am Beispiel von VERA [Vortrag]. 36. Tagung des EMSE-Netzwerkes, Bremen, Deutschland.

2023

  • Hawlitschek, P. & Henschel, S. (2023). Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Motivation, Wissen und datenbasierter Unterrichtsentwicklung im Vorbereitungsdienst: Welche Rolle spielt die Ausbildungslehrkraft? [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

  • Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D. & Stanat, P. (2023). Teachers' and principals' use of results from nationwide achievement tests: A mediation analysis [Vortrag]. 20. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

  • Hawlitschek, P., Schnitzler, C. & Henschel, S. (2023). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit VERA – Entwicklung eines standardisierten Tests zur Erfassung des Wissens von Lehrkräften [Vortrag]. 34. Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE), Berlin, Deutschland.

  • Heinschel, A., Henschel, S. & Rjosk, C. (2023). "Es ist unmöglich, diesen unruhigen Haufen zu unterrichten!" - Zusammenhänge von Unterrichtsqualität und Klassenkomposition in Klassen derselben Lehrkraft [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

  • Henschel, S. (2023). Evaluation von Konzepten der Sprachbildung und -förderung. In M. Becker-Mrotzek, I. Gogolin, H.-J. Roth & P. Stanat (Hrsg.), Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 277-290). Waxmann.

  • Henschel, S., Heppt, B. & Hardy, I. (2023). Structure and associations of science vocabulary, general academic vocabulary, and science knowledge. The Journal of Educational Research, 116(6), 356-370.
    https://doi.org/10.1080/00220671.2023.2269545

  • Henschel, S., Heppt, B. & Weirich, S. (2023). Zuwanderungsbezogene Disparitäten. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 299-344). Münster: Waxmann.

  • Henschel, S., Jansen, M. & Schneider, R. (2023). How gender stereotypes of students and significant others are related to motivational and affective outcomes in mathematics at the end of secondary school. Contemporary Educational Psychology, 73, 102-161.
    https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102161

  • Henschel, S., Rjosk, C. & Heinschel, A. (2023). Merkmale der Unterrichtsqualität im Fach Deutsch. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 359-387). Münster: Waxmann.

  • Heppt, B., Henschel, S., Hardy, I. & Gabler, K. (2023). Instructional support in inquiry-based elementary school science classes: How does it relate to students' science content knowledge and academic language proficiency?. European Journal of Psychology of Education, 38, 1377-1401.
    https://doi.org/10.1007/s10212-022-00653-6

  • Sachse, K., Krüger, S. & Henschel, S. (2023). Vergleichsarbeiten 2023: 8. Jahrgangsstufe Mathematik. Technischer Bericht. Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.

  • Schipolowski, S., Stanat, P., Henschel, S., Schneider, R. & Lenz, S. (2023). Kontextinformationen zu den Schulsystemen der Länder in der Sekundarstufe I. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 29-52). Münster: Waxmann.
    Zur Publikation

  • Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Plenarvortrag und Podiumsdiskussion in der Veranstaltung "IQB-Bildungstrend 2021. Handlungsempfehlunge n für Thüringer Schulen" des Thüringer Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM), Bad Berka, Deutschland.

  • Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Bildungsfachgespräch der PD Acadamy, PD – Berater der öffentlichen Hand GmbH, Berlin, Deutschland.

  • Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Online-Veranstaltung des Niedersächsischen Landesinstituts für Qualitätsentwicklung (NLQ), online.

  • Schipolowski, S., Stanat, P., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. Fokusgruppe Bildungspolitik der Heinrich-Böll-Stiftung, Berlin, Deutschland.

  • Schneider, R., Boemmel, Q., Henschel, S. & Lohbeck, A. (2023). Motivationale Merkmale von Schüler:innen in den Fächern Deutsch und Englisch. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 345-357). Münster: Waxmann.

  • Schnitzler, C., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J. & Henschel, S. (2023). VERA-BiSS – Professionalisierung von Lehrkräften zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit VERA Ergebnissen im Kompetenzbereich "Lesen" [Vortrag]. 7. Treffen der AG Leseverstehen des Symposion Deutschdidaktik (SDD), Köln, Deutschland.

  • Schumann, K., Sachse, K. & Henschel, S. (2023). Vergleichsarbeiten 2023: 3. Jahrgangsstufe Mathematik. Technischer Bericht. Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). Zusammenfassung und Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, S. Weirich, S. Henschel & K. A. Sachse (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 435-467). Münster: Waxmann.

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Weirich, S., Henschel, S. & Sachse, K. A. (2023). IQB-Bildungstrend 2022. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Münster: Waxmann.
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2022

  • Gabler, K., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Mannel, S., Sontag, C. & Stanat, P. (2022). Professional development for language support in science classrooms: Evaluating effects for elementary school teachers. Teaching and Teacher Education.
    https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103518

  • Henschel, S., Heppt, B., Rjosk, C. & Weirich, S. (2022). Zuwanderungsbezogene Disparitäten. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, K. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe (S. 151-189). Waxmann.

  • Henschel, S., Sachse, K. A., Schipolowski, S., Schneider, R., Stanat, P. & Weirich, S. (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Niedersächsischen Landesinstituts für Qualitätsentwicklung (NLQ), -.

  • Henschel, S., Sachse, K. A., Schipolowski, S., Schneider, R., Stanat, P. & Weirich, S. (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Ergebnisse für Niedersachsen [Vortrag]. Niedersächsischen Landesinstituts für Qualitätsentwicklung (NLQ), -.

  • Henschel, S., Sachse, K. A., Schipolowski, S., Schneider, S., Stanat, P. & Weirich, S. (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich [Vortrag]. 9. Online-Forum der Deutschen Gesellschaft für Bildungsverwaltung e.V. (DGBV), -.

  • Henschel, S., Schnitzler, C. & Stehr, C. (2022). Erste Ergebnisse aus der Erprobung eines Bleded-Learning-Fortbildungsansatzes zur Nutzung der VERA-Ergebnisse [Vortrag]. Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Stuttgart.

  • Krelle, M., Jost, J., Henschel, S. & Stanat, P. (2022). VERA digital: Anforderungen und Umsetzung im Fach Deutsch. In M. Knopp, N. Bulut, K. Hippman, S. Jambor-Fahlen, M. Linnemann, & S. Stephany (Hrsg.), Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft. Was wir in Zukunft wissen und können müssen (S. 215-229). Waxmann.

  • Schipolowski, S., Stanat, P. & Henschel, S. (2022). Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung in Deutschland. In H. Reinders, D. Bergs-Winkels, A. Prochnow & I. Post (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung. Eine elementare Einführung (S. 329-355). Springer VS.
    https://doi.org/10.1007/978-3-658-27277-7_20

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (Hrsg.). (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Waxmann.
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  • Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (Hrsg.). (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe: Erste Ergebnisse nach über einem Jahr Schulbetrieb unter Pandemiebedingungen. Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.
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  • Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Henschel, S. (2022). Zusammenfassung in Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, R. Schneider, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 259-284). Waxmann.

2021

  • Gentrup, S., Henschel, S., Schotte, K., Beck, L. & Stanat, P. (Hrsg.). (2021). Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Evaluation umgesetzter Konzepte. Kohlhammer.

  • Hardy, I., Henschel, S. & Heppt, B. (2021). Instructional support and its impact on elementary school students’ science knowledge and language proficiency [Vortrag]. Spring Workshop of the College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), -.

  • Henschel, S. (2021). Antecedents of science anxiety in elementary school. The Journal of Educational Research, 114(3), 263-277.
    https://doi.org/10.1080/00220671.2021.1922989

  • Henschel, S. (2021). Entwicklungsperspektiven bei VERA durch Modularisierung und Umstellung auf TBA [Vortrag]. ISQ‐Beiratsworkshops „Nutzung von Prozess‐ und Outputdaten zur Unterstützung datenbasierter Schul‐ und Unterrichtsentwicklung“, Berlin.

  • Henschel, S., Jost, J., Karstens, F., Schnitzler, C. & Stehr, C. (2021). Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungsansatzes zur verbesserten Nutzung der VERA-8-Ergebnisse für die datenbasierte Unterrichtsentwicklung im Kompetenzbereich Lesen - Vorstellung des Projekts BiSS-Transfer/VERA-BiSS [Vortrag]. Digitale Tagung des Netzwerks zur Empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE) am 10.12.2021, veranstaltet vom IBBW Stuttgart, -.

  • Sontag, C., Gabler, K., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Henschel, S., Mannel, S., Hardy, I. & Stanat, P. (2021). Professionalisierung von Lehrkräften zur fachintegrierten Sprachförderung im Sachunterricht: Wie gut gelingt die Umsetzung in der Praxis [Vortrag]. Thementagung „Fachunterricht = Sprachunterricht? Empirische Erkenntnisse zum Zusammenhang von fachlichen und sprachlichen Lehr-Lernprozessen“ der digiGEBF, Lüneburg, Deutschland.

2020

  • Gabler, K., Mannel, S., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C. & Stanat, P. (2020). Fachintegrierte Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule: Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts auf der Grundlage des Scaffolding-Ansatzes. In C. Titz, S. Weber, H. Wagner, A. Ropeter, S. Geyer, & M. Hasselborn (Hrsg.), Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Innovative Konzepte und Forschungsimpulse (S. 59-83). Kohlhammer.

  • Heppt, B., Henschel, S., Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C., Gabler, K., Hardy, I., Stanat, P. & Mannel, S. (2020). Erfassung und Bedeutung des Fachwortschatzes im Sachunterricht der Grundschule. In C. Titz, S. Weber, H. Wagner, A. Ropeter, S. Geyer, & M. Hasselborn (Hrsg.), Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Innovative Konzepte und Forschungsimpulse (S. 84-109). Kohlhammer.

  • Heppt, B., Henschel, S. & Stanat, P. (2020). Sprachbildung im Fachunterricht: Voraussetzungen und Perspektiven [Vortrag]. Bildungspolitischen Forum zum Thema „Gute sprachliche Bildung“, Berlin, Deutschland.

2019

  • Gabler, K. & Henschel, S. (2019). Das Forschungsdesign des Entwicklungsprojekts „Professionalisierung zur fachintegrierten Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule (ProSach)“: Erfahrungen, Erkenntnisse und Implikationen [Vortrag]. BiSS-Wissenschaftsforum 2019. Perspektiven des Transfers von Sprachbildungsangeboten und sprachbezogenen Bildungskonzepten: Umsetzung, Berlin, Deutschland.

  • Henschel, S. (2019). Wie kann fachintegrierte Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule gelingen? Ergebnisse aus dem Entwicklungsprojekt ProSach und Perspektiven für den Transfer [Vortrag]. BiSS-Jahrestagung 2019: BISS bilanziert - Sprachbildung in sprachlicher Vielfalt, Berlin, Deutschland.

  • Henschel, S., Heppt, B., Weirich, S., Edele, A., Schipolowski, S. & Stanat, P. (2019). Zuwanderungsbezogene Disparitäten. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 295-336). Waxmann.

  • Henschel, S., Rjosk, C., Holtmann, M. & Stanat, P. (2019). Merkmale der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 355-383). Waxmann.

  • Henschel, S. & Stanat, P. (2019). Bildungsstandards als Element der Qualitätssicherung und -entwicklung im deutschen Schulsystem. In E. Kiel, B. Herzig, U. Maier & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen (S. 374-384). Verlag Julius Klinkhardt.

  • Heppt, B., Henschel, S., Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C., Gabler, K., Hardy, I., Stanat, P. & Mannel, S. (2019). Die Bedeutung des Fachwortschatzes für den fachlichen Wissenserwerb im Sachunterricht der Grundschule [Vortrag]. gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der DGPs (paEpsy), Leipzig, Deutschland.

  • Hettmannsperger-Lippolt, R., Sontag, C., Hardy, I., Mannel, S., Gabler, K., Henschel, S., Heppt, B. & Stanat, P. (2019). Fostering language skills in primary school science classrooms: Preliminary evaluation results of a professional development programme [Vortrag]. presented at the 19th European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Italien.

  • Jansen, M., Schneider, R., Schipolowski, S. & Henschel, S. (2019). Motivationale Schülermerkmale im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 337-354). Waxmann.

  • Sontag, C., Gabler, K., Heppt, B., Hettmannsperger-Lippolt, R., Henschel, S., Mannel, S., Hardy, I. & Stanat, P. (2019). Professionalisierung von Lehrkräften: Wie gut gelingt die Umsetzung fachintegrierter Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule [Vortrag]. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Münster.

  • Sontag, C., Gabler, K., Hettmannsperger-Lippolt, R., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Mannel, S. & Stanat, P. (2019). ProSach: Professionalisierungsmaßnahmen zur bedeutungsfokussierten Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule. In BiSS-Trägerkonsortium (Hrsg.), Projektatlas BiSS-Entwicklungsprojekte: Ergebnisse und Empfehlungen (S. 26-36). Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.
    https://doi.org/10.2314/KXP:1765430011

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Mahler, N., Weirich, S. & Henschel, S. (Hrsg.). (2019). IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich. Münster: Waxmann.
    Zur Publikation

  • Stanat, P., Schipolowski, S., Mahler, N., Weirich, S. & Henschel, S. (2019). Zusammenfassung und Einordnung der Befunde. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 427-450). Waxmann.

2018

  • Gabler, K., Henschel, S., Hettmannsperger-Lippolt, R. & Waltenberg, N. (2018). Professionalisierung von Lehrkräften zur Umsetzung fachintegrierter Sprachförderung - was ist praktikabel und wirksam [Workshop]. Jahrestagung „Bildung durch Sprache & Schrift“, Braunschweig.

  • Henschel, S. (2018). Konzeption, Entwicklung und kritische Diskussion der Effektivität des Bildungsmonitorings in Deutschland [Vortrag]. Bildungskongress „Schule der Zukunft - Chancen und Herausforderungen“ im Rahmen des Deutsch-Ukrainischen Sprachenjahres, Kiew, Ukraine.

  • Henschel, S., Gentrup, S., Beck, L. & Stanat, P. (Hrsg.). (2018). Projektatlas Evaluation: Erste Ergebnisse aus den BiSS-Evaluationsprojekten. BiSS-Trägerkonsortium.
    Zur Publikation

  • Henschel, S., Heppt, B., Hettmannsperger, S., Sontag, C., Gabler, K., Hardy, I., Mannel, S. & Stanat, P. (2018). Effekte fachintegrierter Sprachförderung auf fachliche und sprachliche Leistungen in der 3. Klasse. Erste Ergebnisse aus dem Projekt „Professionalisierungs-maßnahmen zur bedeutungsfokussierten Sprachförderung im Sachunterricht“ (ProSach) [Vortrag]. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg, Deutschland.

  • Henschel, S. & Roick, T. (2018). The Multidimensional Structure of Math Anxiety revisited. Incorporating psychological dimensions and setting factors. European Journal of Psychological Assessment, 123-135.
    https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000477

  • Henschel, S. & Stanat, P. (2018). Konzepte der Sprachbildung und Sprachförderung erproben, überprüfen und optimieren. In C. Titz, S. Weber, A. Ropeter, S. Geyer, & M. Hasselhorn (Hrsg.), Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung umsetzen und überprüfen (S. 13-27). Kohlhammer.

  • Hettmannsperger-Lippolt, R., Gabler, K., Mannel, S., Hardy, I., Henschel, S., Heppt, B., Sontag, C. & Stanat, P. (2018). Professionalisierung von Lehrkräften zur bedeutungsfokussierten Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule: Das Projekt ProSach [Vortrag]. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Frankfurt am Main, Deutschland.

2017

  • Frederking, V., Brüggemann, J., Henschel, S., Burgschweiger, C., Stark, T. & Roick, T. (2017). Erleben und Verstehen. Das emotionale Potenzial literarischer Texte. In R. f. k. Bildung (Hrsg.), Studien zu Wirkungen Kultureller Bildung (S. 42-53). Essen: Rat für kulturelle Bildung e.V..

  • Gabler, K., Heppt, B., Henschel, S. & Hettmannsperger-Lippolt, R. (2017). Entwicklung und Implementation eines Fortbildungsansatzes zur fachintegrierten Sprachförderung im Sachunterricht: Erfahrungen aus dem ProSach-Projekt [Vortrag]. BiSS-Wissenschaftsforum: Eine Bilanzierung aus der Perspektive der wissenschaftlichen Akteurinnen und Akteure, Köln, Deutschland.

  • Henschel, S. & Roick, T. (2017). Relationships of mathematics performance, control and value beliefs with cognitive and affective math anxiety. Learning and Individual Differences, 55, 97-107.
    https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.03.009

  • Henschel, S. & Roick, T. (2017). The multidimensional structure of math anxiety revisited. Incorporating psychological dimensions and setting factors [Vortrag]. presentation at the 17th Biennale Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finnland.

  • Heppt, B., Gabler, K. & Henschel, S. (2017). (How) can we measure elementary school teachers‘ language-support skills [Vortrag]. presented at the 17th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finnland.

  • Meier, C., Roick, T., Henschel, S., Brüggemann, J., Frederking, V., Rieder, A., Gerner, V. & Stanat, P. (2017). An extended model of literary literacy. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn & E. Klieme (Hrsg.), Competence assessment in education: Research, models, and instruments (S. 55-74). New York: Springer.
    Zur Publikation

2016

  • Haag, N., Henschel, S. & Heppt, B. (2016). Everyday and academic language comprehension: Investigating their relationships with school success and challenges for language minority learners. Learning and Individual Differences.
    https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.01.004

  • Henschel, S. (2016). Inwieweit evozieren literarische Texte beim schulischen Lesen positive und negative Emotionen, die textseitig intendiert sind [Vortrag]. 2. Tagung des Forschungsfonds Kulturelle Bildung des Rats für Kulturelle Bildung und der Stiftung Mercator, Berlin.

  • Henschel, S., Heppt, B. & Marx, A. (2016). Listening comprehension of academic and everyday language in first language and second language students. Applied Psycholinguistics, 1, 1-30.
    https://doi.org/10.1017/S0142716416000333

  • Henschel, S., Meier, C. & Roick, T. (2016). Effects of two types of task instructions on literary text comprehension and motivational and affective factors. Learning and Instruction, 44, 11-21.
    https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.02.005

  • Henschel, S. & Roick, T. (2016). Zusammenhänge zwischen affektiven und kognitiven Komponenten der Mathematikangst mit Selbstkonzept, Interesse und Leistung in Mathematik [Vortrag]. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Berlin.

  • Marx, A., Henschel, S., Roick, T., Stanat, P., Brüggemann, J. & Frederking, V. (2016). Unterschiede in empathischen Fähigkeiten zwischen viel‑ und weniglesenden Jugendlichen und ihre Relevanz für literarisches Textverstehen als Indikator kultureller Bildung [Vortrag]. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Berlin.

  • Roick, T. & Henschel, S. (2016). Struktur und Determinanten von Mathematikangst [Vortrag]. 22. Bundeskongress für Schulpsychologie, Berlin.

2015

  • Frederking, V. & Henschel, S. (2015). Entwicklung und Validierung eines Modells des literarischen Textverstehens [Vortrag]. Fachtagung Fremde Schwestern im Dialog. Interdisziplinäre Forschung in der Deutschdidaktik, Jena.

  • Henschel, S. (2015). Konzeptentwicklung und Selbstevaluation [Vortrag]. 2. Tagung im Cluster Qualitätsmonitoring der Bund-Länder-Initiative Bildung durch Sprache und Schrift, Berlin.

  • Henschel, S. (2015). Literarische stimulierte Emotionalität - das LisE-Projekt [Vortrag]. Auftaktveranstaltung Forschungsfonds Kulturelle Bildung des Rats für Kulturelle Bildung und der Stiftung Mercator, Essen.

  • Henschel, S., Meier, C. & Roick, T. (2015). Effects of reader-oriented and text-based instruction on literary text comprehension. An experimental study [Vortrag]. 16. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Zypern.

  • Heppt, B. & Henschel, S. (2015). Bedeutung familiärer Struktur- und Prozessmerkmale für bildungssprachliches Hörverstehen [Vortrag]. 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Kassel.

  • Heppt, B., Henschel, S. & Haag, N. (2015). Can proficiency in everyday language and proficiency in academic language be differentiated [Vortrag]. 16. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Zypern.

  • Marx, A., Henschel, S. & Roick, T. (2015). Längsschnittliche Beziehung zwischen Empathie, literarischem Leseverhalten und Textverstehen [Vortrag]. 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Göttingen.

  • Meier, C., Henschel, S. & Roick, T. (2015). An experimental study on literary text comprehension. Effects of action- and production-oriented versus rational-analytic tasks [Vortrag]. 10. Conference of the International Association for the Improvement of Mother Tongue Education, Odense, Dänemark.

  • Roick, T. & Henschel, S. (2015). Strategie zur Validierung von Kompetenzstrukturmodellen. In U. Riegel, S. Schubert, G. Siebert-Ott & K. Macha (Hrsg.), Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung in den Fachdidaktiken (S. 11-28). Waxmann.

2014

2013