Publikations­­datenbank
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2026

  • Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (2026). Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext aus der Perspektive von ein- und mehrsprachigen Grundschulkindern – Adaption eines Ratinginstruments. In M. Peschel, P. Kihm, M. Platz & L. M. Gebauer (Hrsg.), Bezugsnotwendigkeit der Grundschule: Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung (S. 123-132). Julius Klinkhardt.

  • Volodina, A., Henschel, S. & Vogel, D. (2026, März). Struktur- und Konstruktvalidität eines Fragebogeninstruments zur Erfassung der Leseangst bei Grundschulkindern [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

  • Schneider, R., Gentrup, S., Volodina, A., Liebelt, A. & Henschel, S. (2026, März). Überfachliche sozio-emotionale Merkmale Jugendlicher in den Jahren 2018, 2022 und 2024: Veränderungen im Kontext der Coronavirus-Pandemie [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

  • Heppt, B., Volodina, A., Iglesias, P. A. & Revilla, M. (2026). Number of books at home and student achievement: new insights from two assessment methods and their interplay with the home literacy environment. Social Psychology of Education, 29, Article 36.
    https://doi.org/10.1007/s11218-026-10198-x

  • Volodina, A. (2026). Influential factors on books ownership in preschool children: family socioeconomic status, child language skills, and beyond. In F. Isensee, F. Kapp, T. Mayer, L. Meyer-Jenßen & N. Zunker (Hrsg.), Interdisziplinäre Beiträge zur Bildungsforschung 2026 (S. 186-207). Berlin University Publishing.
    https://doi.org/10.14279/depositonce-25392

  • Kähler, J., Volodina, A. & Zimmermann, F. (2026). Early development of STEM competencies: The role of social disparities, socioemotional behavior, and domain-general abilities. Journal of Educational Psychology.
    https://doi.org/10.1037/edu0001040

2025

  • Volodina, A. (2025). Books at home or own books? Relations between the number of books, cognitive and socio-emotional outcomes in secondary school students. European Journal of Psychology of Education, 40(9), 1-25.
    https://doi.org/10.1007/s10212-024-00919-1

  • Volodina, A. & Olczyk, M. (2025). Socioeconomic status and well-being in elementary school: An evaluation of different indicators of socioeconomic status. Child Indicators Research, 1-31.
    https://doi.org/10.1007/s12187-025-10258-2

  • Biele, L., Volodina, A., Höhr, R. & Heppt, B. (2025, September). Teachers‘ use of language-promoting questions in elementary classroom discourse: associations with teacher expectations and student achievement [Vortrag]. 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Jena, Deutschland.

  • Kähler, J., Volodina, A. & Zimmermann, F. (2025, September). Entwicklung früher MINT-Kompetenzen: Die Rolle sozialer Disparitäten, sozio-emotionaler Verhaltensweisen und domänenübergreifender Fähigkeiten [Vortrag]. 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Jena, Deutschland.

  • Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (2025, März). Primary school students' perspectives on mulitlingualism in the school context [Vortrag]. Individualization in Language Education Conference 2025, Hamburg, Deutschland.

  • Schneider, R., Gentrup, S., Liebelt, A. & Volodina, A. (2025). Motivationale Merkmale von Schüler:innen im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern. In P. Stanat, S. Schipolowski, S. Gentrup, K. A. Sachse, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich (S. 315-334). Waxmann.