Publikationsdatenbank
2025
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Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J., Schnitzler, C., Henschel, S. & Stehr, C. (2025). Das Fortbildungskonzept VERA-BiSS “Lesen”. Bildungspolitische und -administrative Zielsetzung datengestützter Unterrichtsentwicklung, didaktische Potenziale und Handlungsmöglichkeiten. In S. Gailberger & A. Schilcher (Hrsg.), Dimensionen des Politischen in der internationalen deutschsprachigen Lesedidaktik und Leseförderung (S. 94-108). SLLD.
https://doi.org/10.46586/SLLD.459 -
Ferencik-Lehmkuhl, D., Schnitzler, C., Stehr, C., Henschel, S. & Jost, J. (2025). Die VERA-BiSS-Fortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung im Kompetenzbereich Lesen: Wie profitieren Lehrkräfte in den Bereichen Wissen, Einstellungen, Selbstwirksamkeit und professionelles Handeln? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
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Hawlitschek, P., Henschel, S., Schnitzler, C. & Stanat, P. (2025). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit Vergleichsarbeiten. Akzeptanz und wahrgenommene Nützlichkeit von VERA aus Sicht von Lehrkräften im IQB-Bildungstrend. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring - Bilanzen und Perspektiven (S. 111-128). Beltz Juventa.
Zur Publikation -
Schnitzler, C., Henschel, S., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D. & Jost, J. (2025). Merkmale von Fortbildenden und Fortbildungserfolg: Experimentelle Befunde zum Multiplikationsansatz aus dem Projekt BiSS-Transfer/ VERA-BiSS [Vortrag]. 37. Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE), Soest, Deutschland.
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Schnitzler, C. & Scheerer-Neumann, G. (2025). Exploring the Intersection of Multilingualism and Specific Reading Comprehension Difficulties (SRCD). Insights from the Potsdam Reading test Norming Study [Vortrag]. 2. Summit des European Literacy Network, Köln, Deutschland.
2024
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Ferencik-Lehmkuhl, D., Stehr, C., Henschel, S., Jost, J. & Schnitzler, C. (2024). Effekte unterschiedlicher Transferbedingungen auf den Erfolg von Lehrkräftefortbildungen [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.
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Sachse, K. A., Weirich, S., Henschel, S. & Schnitzler, C. (2024). Anstrengungsbereitschaft und die Passung der Testschwierigkeit zur Personenfähigkeit: Ein Vergleich zwischen computer- und papierbasierten Tests [Vortrag]. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.
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Schnitzler, C., Canz, T. & Weirich, S. (2024). The validity of the simple view of reading for German language in large scale assessment [Vortrag]. 31. Konferenz der Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Kopenhagen, Dänemark.
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Schnitzler, C., Henschel, S., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J. & Stanat, P. (2024). Lesekompetenz in der Sekundarstufe I datengestützt fördern. Untersuchung der Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit den VERA-Ergebnissen. In Trägerkonsortium BiSS-Transfer (Hrsg.), BiSS-Transfer: Potenziale sichern. Arbeitsergebnisse, Länderperspektiven und Impulse (S. 45-50). Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.
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Schnitzler, C. & Sieger, S. (2024). Evaluation der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen in BiSS-Transfer mit Fokus auf Merkmalen von Fortbildner*innen [Vortrag]. Tagung der Professisonsforschung und Lehrer*innenbildung der Sektion Schulpädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Trier, Deutschland.
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Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Schnitzler, C., Jost, J. & Henschel, S. (2024). Nutzung der VERA-Ergebnisse für eine datenbasierte Weiterentwicklung des Leseunterrichts: Evaluation einer Lehrkräftefortbildung [Vortrag]. Symposion Deutschdidaktik (SDD), Mainz, Deutschland.
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Stehr, C., Schnitzler, C. & Ferencik-Lehmkuhl, D. (2024). Effekte des beruflichen Hintergrunds von Fortbildner*innen auf den Transfererfolg [Vortrag]. Tagung der Professisonsforschung und Lehrer*innenbildung der Sektion Schulpädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Trier, Deutschland.
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Weirich, S., Sachse, K. A., Henschel, S. & Schnitzler, C. (2024). Comparing test-taking effort between paper-based and computer-based tests. Applied Psychological Measurement, 48, 3-17.
https://doi.org/10.1177/01466216241227535
2023
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Hawlitschek, P., Schnitzler, C. & Henschel, S. (2023). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit VERA – Entwicklung eines standardisierten Tests zur Erfassung des Wissens von Lehrkräften [Vortrag]. 34. Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE), Berlin, Deutschland.
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Schnitzler, C., Stehr, C., Ferencik-Lehmkuhl, D., Jost, J. & Henschel, S. (2023). VERA-BiSS – Professionalisierung von Lehrkräften zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit VERA Ergebnissen im Kompetenzbereich "Lesen" [Vortrag]. 7. Treffen der AG Leseverstehen des Symposion Deutschdidaktik (SDD), Köln, Deutschland.
2022
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Hawlitschek, P. & Schnitzler, C. (2022). Datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung mit VERA - neue Ansätze und Perspektiven [Symposium]. 86. Sektionstagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Stuttgart.
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Henschel, S., Schnitzler, C. & Stehr, C. (2022). Erste Ergebnisse aus der Erprobung eines Bleded-Learning-Fortbildungsansatzes zur Nutzung der VERA-Ergebnisse [Vortrag]. Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Stuttgart.
2021
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Frenken, L., Greefrath, G. & Schnitzler, C. (2021). Entwicklung und Evaluation innovativer E-Items für VERA-8. In K. Hein, S. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 141-144). WTM-Verlag.
http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22276 -
Frenken, L., Greefrath, G. & Schnitzler, C. (2021). Entwicklung und Evaluation innovativer E-Items für VERA-8 [Symposium]. "Digitalisierung und mathematisches Lernen in den Sekundarstufen" der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) am 16.03.2021, -.
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Gresch, C., Kocaj, A., Kohrt, P., Kölm, J., Külker, L. & Schnitzler, C. (2021). Der eingeschätzte Umfang an Förderbedarf bei Schüler*innen mit SPF - Möglichkeiten der Erfassung über Lehrkräfte und Erklärungspotenziale für Schulartunterschiede in den schulischen Kompetenzen [Vortrag]. digiGEBF 2021, Thementagung "Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung: Theoretische Ansätze und empirische Befunde", -.
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Henschel, S., Jost, J., Karstens, F., Schnitzler, C. & Stehr, C. (2021). Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungsansatzes zur verbesserten Nutzung der VERA-8-Ergebnisse für die datenbasierte Unterrichtsentwicklung im Kompetenzbereich Lesen - Vorstellung des Projekts BiSS-Transfer/VERA-BiSS [Vortrag]. Digitale Tagung des Netzwerks zur Empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE) am 10.12.2021, veranstaltet vom IBBW Stuttgart, -.
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Schneider, R., Schnitzler, C., Stanat, P. & Weirich, S. (2021). Die Fibel führt nicht unbedingt zu besseren schriftsprachlichen Leistungen - ein Beitrag zum Methodenstreit im Anfangsunterricht [Vortrag]. Symposion Deutschdidaktik, -.
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Schnitzler, C. (2021). Lese- und/oder Rechtschreibstörungen. In S. Niebuhr-Siebert (Hrsg.), Lese- und Schreiberwerb. Eine lebenslange Aufgabe professionell begleiten (S. 139-157). Thieme.
https://doi.org/10.1055/b-006-163282
2020
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Frenken, L., Libbrecht, P., Greefrath, G., Schiffner, D. & Schnitzler, C. (2020). Evaluating Educational Standards using Assessment “with” and “through” Technology. In A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalova, Z. Lavicza, R. Weinhandl, A. Clark-Wilson, & H. G. Weigand (Hrsg.), Mathematics Education in the Digital Age (MEDA) Proceedings (S. 361-368). Johannes-Kepler-Universität.
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Schnitzler, C. (2020). Therapeutische Entscheidungsfindung bei Lese- und / oder Rechtschreibstörungen (LRS). In U. Beushausen (Hrsg.), Therapeutische Entscheidungsfindung in der Sprachtherapie. Grundlagen und 15 Fallbeispiele (S. 118- 130). Reinhardt.
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Schnitzler, C. (2020). Technology Based Assessment (TBA): Feasibility Study Project 2018-2020 [Vortrag]. slowakische Delegation am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Berlin, Deutschland.
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Schnitzler, C., Kocaj, A. & Weirich, S. (2020). Die Relevanz des Hörverstehens für die Lesekompetenz [Vortrag]. 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen, Marburg, Deutschland.