Dr. Aleksander Kocaj
Leitung FDZ
Arbeitsschwerpunkte
Forschungsschwerpunkte
- Zusammenhänge der Schulart mit der schulischen Entwicklung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF)
- Kompetenzerfassung von Schüler*innen mit SPF in Large Scale Assessments
- Diagnose sonderpädagogischer Förderbedarfe und zeitliche Veränderungen im Förderstatus
- Auswirkungen des gemeinsamen Unterrichts auf Schüler*innen ohne SPF
- Einfluss der Klassenkomposition auf leistungsbezogene und motivationale Schüler*innenmerkmale
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Gresch, C., Kocaj, A., Külker, L. & Kohrt, P. (2025). Der Umfang an sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen: Möglichkeiten der Erfassung über Lehrkräfte und Erklärungspotenziale für Kompetenzunterschiede in Förderschulen und allgemeinen Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
https://doi.org/10.1007/s11618-025-01298-z -
Künstler-Sment, J., Kocaj, A., Lorenz, G. & Jansen, M. (2025). Are adolescents more socially integrated in all-day schools than in half-day schools?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 39(3), 209-220.
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000370 -
Rüdiger, C., Jansen, M. & Kocaj, A. (2025). Zusammenhänge des eingeschätzten Arbeits- und Sozialverhaltens in der Primarstufe mit Geschlechterunterschieden in der Benotung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-14.
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000401 -
Kulakow, S., Mahlau, K. & Kocaj, A. (2024). The longitudinal relationship between internalizing and externalizing behavioral problems with academic achievement in elementary school. Learning and Instruction, 92(101909).
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101909 -
Lohbeck, A., Gilbert, W., Kocaj, A., Jansen, M. & Morin, A. J. S. (2024). Tests of moderation of the big-fish-little-pond effect across students with and without special educational needs in regular versus special education schools. Learning and Instruction, 93(101966).
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101966
Weitere Publikationen
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