Publikationsdatenbank
2025
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Riemenschneider, A. & Schröter, P. (2025). Sprachliche Komplexität von Textvorlagen im Abitur: Empirische Befunde zur Einschätzung der Anforderungen im Fach Deutsch. In F. Isensee, T. Mayer, L. Pohle & D. Töpper (Hrsg.), Interdisziplinäre Beiträge zur Bildungsforschung 2025 (S. 170-203). Berlin University Publishing.
https://doi.org/10.14279/depositonce-23146
2024
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Riemenschneider, A., Weiss, Z., Schröter, P. & Meurers, D. (2024). Zum Zusammenspiel von Aufgabenmerkmalen, Sprachkompetenz und sprachlicher Komplexität in Textproduktionen zum Englisch-Abitur [Vortrag]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.
2023
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Heppt, B. & Schröter, P. (2023). Bildungssprache als übergeordnetes Ziel sprachlicher Bildung. In M. Becker-Mrotzek, I. Gogolin, H.-J. Roth & P. Stanat (Hrsg.), Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 139-153). Münster: Waxmann.
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Riemenschneider, A. & Schröter, P. (2023). Grundlegend oder erhöht, das ist hier die Frage - Sprachliche Anforderungen in Textvorlagen zu Abiturprüfungen im Fach Deutsch [Vortrag]. Tagung für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in Qualifikationsphasen im Rahmen der 10. Jahrestagung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und DaZ, Köln, Deutschland.
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Riemenschneider, A., Weiss, Z., Schröter, P. & Meurers, D. (2023). The interplay of task characteristics, linguistic complexity, and language proficiency in high-stakes English as a Foreign Language writing. TESOL Quarterly.
https://doi.org/10.1002/tesq.3254
2022
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Hoffmann, L., Schröter, P., Groß, A., Schmid-Kühn, S. M. & Stanat, P. (Hrsg.). (2022). Das unvergleichliche Abitur? Entwicklungen - Herausforderungen - empirische Analysen. wbv.
Zur Publikation
2021
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Meurers, D., Riemenschneider, A., Schröter, P. & Weiss, Z. (2021). Linguistic complexity in teachers' assessment of German essays in high stakes testing. Assessing Writing, 50.
https://doi.org/10.1016/j.asw.2021.100561
2019
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Schröter, P., Hoffmann, L. & Stanat, P. (2019). Materialgestütztes Schreiben in der Abiturprüfung: Erste empirische Befunde aus Aufgabenanalysen. In H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat & M. Steinmetz (Hrsg.), Materialgestütztes Schreiben (S. None). Klett Fillibach.
2016
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Schroeder, S. & Schröter, P. (2016). Exploring early language detection in balanced bilingual children: The impact of language-specificity on cross-linguistic nonword recognition. International Journal of Bilingualism.
https://doi.org/10.1177/1367006916672751