Domain specific Problem-solving Skills of Prospective Industrial Clerks (DomPL-IK)

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The joint project „Domänenspezifische Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute“ (DomPL-IK, domain specific problem-solving skills of prospective industrial clerks) modelled and captured the problem-solving skills of prospective industrial clerks in their third training year exemplary in the following areas: Planning, managing and controlling business procedures (Controlling). By means of a technology-based competency survey, the quality of processing practical problems was determined. (…) In order to validly measure the problem-solving skills , not only the results but also the corresponding processes should be visualized. Therefore, besides the cognitive requirements (knowledge) also motivational-emotional aspects were considered. They helped illustrating the performance of the trainees in the test as well as in practice. The result is a test that consists of problem-solving scenarios that enable the assessment of the related skills on various levels stages and also allows using the findings for practice. (…) The goals of the sub-project: (1) project coordination of the cooperation, early career support, reporting and data documentation, (2) identification of industrial clerks’ typical occupational activities as a basis for the development of practically relevant test items, (3) development of (technology-based) survey and evaluation procedures, (4) merging the modelling levels into a coherent complete model of industrial clerks’ domain-specific problem-solving skills, (5) collecting raw data and psychometric evaluation. (IQB)

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Documentation

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Literature

Selected literature is listed here (as of MArch 2023).

2022

Ludwig, S. & Rausch, A. (2022). The relationship between problem‐solving behaviour and performance – Analysing tool use and information retrieval in a computer‐based office simulation. Journal of Computer Assisted Learning. https://doi.org/10.1111/jcal.12770

Mayer, C. W. F., Ludwig, S. & Brandt, S. (2022). Prompt text classifications with transformer models! An exemplary introduction to prompt-based learning with large language models. Journal of Research on Technology in Education. https://doi.org/10.1080/15391523.2022.2142872

2021

Ludwig, S., Mayer, C., Hansen, C., Eilers, K. & Brandt, S. 2021, 13. October Automated Essay Scoring Using Transformer Models. Accessed 10.11.2021. Retrieved from http://arxiv.org/pdf/2110.06874v1

Siegfried, C., Kögler, K., Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E. & Eigenmann, R. (2019). Individuelle und kontextuelle Einflussfaktoren domänenspezifischer Problemlösekompetenz in der kaufmännischen Ausbildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(4), 989–1017. https://doi.org/10.1007/s11618-019-00892-2

2016

Egloffstein, M., Brandt, S., Eigenmann, R., Kögler, K., Küster, J., Martens, T., Rausch, A., Schley, T., Seifried, J., Sembill, D., Siegfried, C., Warwas, J., Wolf, K. D. & Wuttke, E. (2016). Modellierung und Erfassung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten. Produkte und Entwicklungsperspektiven des Projekts DomPL-IK. In A. Dietzen, R. Nickolaus, B. Rammstedt & R. Weiß (Hrsg.), Kompetenzorientierung. Berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen (Berichte zur beruflichen Bildung, S. 133–148). Bielefeld: Bertelsmann.

Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E., Kögler, K. & Brandt, S. (2016). Reliability and validity of a computer-based assessment of cognitive and non-cognitive facets of problem-solving competence in the business domain. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(1), 69. https://doi.org/10.1186/s40461-016-0035-y

Seifried, J., Rausch, A., Kögler, K., Brandt, S., Eigenmann, R., Schley, T., Siegfried, C., Egloffstein, M., Küster, J., Wuttke, E., Sembill, D., Martens, T. & Wolf, K. D. (2016). Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute – Konzeption des Messinstruments und ausgewählte empirische Befunde (DomPL-IK). In K. Beck, M. Landenberger & F. Oser (Hrsg.), Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung. Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT (Wirtschaft - Beruf - Ethik, Bd. 32, 1. Aufl., S. 119–138). Bielefeld: Bertelsmann.

Sembill, D., Rausch, A., Wuttke, E., Seifried, J., Wolf, K. D., Brandt, S. & Martens, T. (2016). Datendokumentation des Verbundprojekts Domänenspezifische Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten (DOMPL-IK) - im Rahmen der Forschungsinitiative Technologie-orientierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung (ASCOT) des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Verfügbar unter https://www.iqb.hu-berlin.de/fdz/studies/01DB1119_DomPL-IK/Datendokumentati.pdf

Sembill, D., Rausch, A., Wuttke, E., Seifried, J., Wolf, K. D., Martens, T. & Brandt, S. (2016). Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz bei Industriekaufleuten (DomPL-IK) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.5159/IQB_DomPL-IK_v1

2015

Eigenmann, R., Siegfried, C., Kögler, K. & Egloffstein, M. (2015). Aufgaben angehender Industriekaufleute im Controlling: Ansätze zur Modellierung des Gegenstandsbereichs. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111(3), 417–436.

Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E., Kögler, K., Egloffstein, M., Warwas, J. & Wolf, K. D. (2015). Und wo bleiben die Emotionen? Zur Berücksichtigung nicht-kognitiver Faktoren bei der Förderung und Diagnose von Problemlösekompetenz. In A. Rausch, J. Warwas, J. Seifried & E. Wuttke (Hrsg.), Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung. Festschrift für Detlef Sembill (S. 211–233). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Schley, T., Eigenmann, R. & Siegfried, C. (2015). Was macht ein Problem zu einem Problem? - Modellierung der Schwierigkeit von Problemszenarien für den Ausbildungsberuf Industriekauffrau/-mann. Wirtschaft & Erziehung, (4), 140–146.

Wuttke, E., Seifried, J., Brandt, S., Rausch, A., Sembill, D., Martens, T. & Wolf, K. D. (2015). Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz bei angehenden Industriekaufleuten. Entwicklung eines Testinstruments und erste Befunde zu kognitiven Kompetenzfacetten. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111(2), 189–207.

2013

Sembill, D., Rausch, A. & Kögler, K. (2013). Non-cognitive facets of competence – Theoretical foundations and implications for measurement. In K. Beck & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Eds.), From diagnostics to learning success. Proceedings in vocational education and training (Professional and vet learning, pp. 199–211). Rotterdam: Sense Publishers.

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