Versuchspersonen-Nummer
Versuchsleiterin
Code Fragebogen 1
1_Entity Theory of Intelligence 1: "Man hat eine bestimmte Intelligenz und kann auch nicht viel zun, um sie zu ändern"
1_Entity Theory of Intelligence 2: "Meine Intelligenz ist etwas an mir, an dem ich wenig ändern kann"
1_Entity Theory of Intelligence 3: "Man kann neue Dinge lernen, aber man kann seine Intelligenz nicht ändern"
1_Goal Orientation 1: "Ein wichtiger Grund, warum ich meine Schularbeiten mache, ist, dass ich neue Dinge lernen will"
1_Goal Orientation 2: "Mir machen Schularbeiten am meisten Spaß, wenn ich viel nachdenken muss"
1_Goal Orientation 3: "Ich mag Schularbeiten, bei denen ich viel lerne, selbst wenn ich Fehler mache"
1_Effort 1: "Je mehr man sich für etwas anstrengen muss, desto besser wird man darin"
1_Effort 2: "Ehrlich gesagt, wenn ich mich für meine Schularbeiten sehr anstrenge, fühle ich mich nicht besonders schlau"
1_Effort 3: "Wenn man in einem Fach nicht gut ist, kann man sich durch Lernen auch nicht verbessern"
Code Fragebogen 2
Manipulation Stereotype Threat: Diagnostizität: Stereotype Threat: Test misst sprachliche Intelligenz der Herkunftsgruppe; No Stereotype Threat: nicht-diagnostischer Übungstest
Manipulation Check 1: Instruktion vollständig wiedergegeben
Manipulation Check 2: Instruktion richtig wiedergegeben
Polizei-Aufgabe 1: Wodurch unterscheiden sich diese Perlenketten bei verschiedenen Menschen?
Polizei-Aufgabe 2: Welchen Zweck hat der Kasten mit der Überschrift: Wie findet man den genetischen Personalausweis?
Polizei-Aufgabe 3: Was ist das Hauptziel des Autors?
Polizei-Aufgabe 4: Am Schluss der Einführung (erster grau unterlegter Kasten) heißt es: Aber wie ist es zu beweisen?
Vierwörter-Sätze Teil a (TGFU)
Vierwörter-Sätze Teil b (BHKN)
Wortdenden 1: Worte die auf "-der" enden
Wortenden 2: Worte die auf "-tung" enden
Reihenfolge der Testaufgaben
Lernziel: "Der Test hat mir Spaß gemacht, weil ich dabei etwas gelernt habe"
Leistungsziel: "Der Test hat mir keinen Spaß gemacht, weil er nicht benotet wird"
2_Entity Theory of Intelligence 1: "Man hat eine bestimmte Intelligenz und kann auch nicht viel zun, um sie zu ändern"
2_Entity Theory of Intelligence 2: "Meine Intelligenz ist etwas an mir, an dem ich wenig ändern kann"
2_Entity Theory of Intelligence 3: "Man kann neue Dinge lernen, aber man kann seine Intelligenz nicht ändern"
2_Goal Orientation 1: "Ein wichtiger Grund, warum ich meine Schularbeiten mache, ist, dass ich neue Dinge lernen will"
2_Goal Orientation 2: "Mir machen Schularbeiten am meisten Spaß, wenn ich viel nachdenken muss"
2_Goal Orientation 3: "Ich mag Schularbeiten, bei denen ich viel lerne, selbst wenn ich Fehler mache"
2_Effort 1: "Je mehr man sich für etwas anstrengen muss, desto besser wird man darin"
2_Effort 2: "Ehrlich gesagt, wenn ich mich für meine Schularbeiten sehr anstrenge, fühle ich mich nicht besonders schlau"
2_Effort 3: "Wenn man in einem Fach nicht gut ist, kann man sich durch Lernen auch nicht verbessern"
Motivation 1: "Ich habe mich sehr angestrengt, um den Deutschtest so gut wie möglich zu bearbeiten"
Motivation 2: "Ich wollte in dem Deutschtest besonders gut sein"
Motivation 3: "Ich war bei der Bearbeitung der Aufgaben sehr motiviert"
Selbstkonzept 1: "Deutsch ist eins meiner besten Fächer"
Selbstkonzept 2: "Ich lerne gern für Deutsch"
Selbstkonzept 3:" Inhalte aus dem Deutschunterricht fallen mir leicht"
Selbstkonzept 4: "Im Allgemeinen bin ich in Deutsch gut"
Domänenidentifikation: "Es ist mir wichtig, dass ich gut in Deutsch bin"
wahrgenommene Schwierigkeit: "Ich fand die Testaufgaben schwierig"
Herkunftsgruppe: Welcher ethnischen Gruppe (Herkunftsgruppe) fühlst du dich zugehörig?
Herkunftsgruppe: Welcher ethnischen Gruppe (Herkunftsgruppe) fühlst du dich zugehörig? (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Gruppenidentifikation 1: "Mitglied dieser Gruppe zu sein ist wichtig für mich"
Gruppenidentifikation 2: "Alles in allem bin ich froh, dieser Gruppe anzugehören"
Gruppenidentifikation 3: "Ich bin gerne ein Mitglied dieser Gruppe"
Gruppenidentifikation 4: "Ich denke oft daran, dass ich Mitglied dieser Gruppe bin"
Welcher Herkunftsgruppe gehört die Studentin der Universität Konstanz an?
Wie sympatisch fandest du die Studentin der Universität Konstanz?
Wie hoch waren die sprachlichen Fähigkeiten der Studentin der Universität Konstanz?
Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit, dass du selbst einmal studieren wirst?
Alter (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Geschlecht
Hast du einen Migrationshintergrund?
Wenn ja, welchen Migrationshintergrund hast du?
Dein Geburtsland (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Dein Geburtsland (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Geburtsland deiner Mutter
Geburtsland deines Vaters
Mathe-Note im letzten Zeugnis
Deutsch-Note im letzten Zeugnis
Besonderheiten bei Datenerhebung vorhanden (Zur Anonymisierug geleert (FDZ))