Version des Datensatzes
ID
Schul-ID
Kurszugehoerigkeit Mentor*innen
Bedingungen Schule
aktuelle Klassenzuordnung (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
aktuelle Klassenzuordnung (zur Anonymisierung als Klassenstufe aggregiert (FDZ))
Geschlecht
Geburtsmonat
Geburtsjahr
Teilnahme FB T0
Teilnahme FB T1
Teilnahme FB T2
HISEI
Wie alt Bist du-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Wie alt Bist du-W1 (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Bist du ein Maedchen oder Junge?-W1
In welcher Klasse bist du?-W1
Welchen Kurs besuchst du im Fach Mathe?-W1
Welche Zeugnisnote hattest du im letzten Zeugnis im Fach Mathe?-W1
Welchen Kurs besuchst du im Fach Englisch?W-1
Welche Zeugnisnote hattest du im letzten Zeugnis im Fach Englisch?-W1
Welchen Kurs besuchst du im Fach Deutsch?-W1
Welche Zeugnisnote hattest du im letzten Zeugnis im Fach Deutsch?-W1
Sind du und deine Eltern in Deutschland geboren? Ich bin in Deutschland geboren.-W1
Sind du und deine Eltern in Deutschland geboren? Mein Vater ist in Deutschland geborgen.-W1
Sind du und deine Eltern in Deutschland geboren? Meine Mutter ist in Deutschland geboren.-W1
Wie oft sprichst du zu Hause Deutsch?-W1
In welchem Beruf sind deine Eltern aktuell taetig? Bitte trage auch ein, wenn deine Eltern Hausfrau/-mann, Rentner oder arbeitslos sind. Vater-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO des Vaters (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO des Vaters (zur Anonymisierung zu Hauptgruppen aggregiert (FDZ))
ISEI des Vaters
In welchem Beruf sind deine Eltern aktuell taetig? Bitte trage auch ein, wenn deine Eltern Hausfrau/-mann, Rentner oder arbeitslos sind. Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO der Mutter (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO der Mutter (zur Anonymisierung zu Hauptgruppen aggregiert (FDZ))
ISEI der Mutter
In welchem Beruf sind deine Eltern aktuell taetig? Bitte trage auch ein, wenn deine Eltern Hausfrau/-mann, Rentner oder arbeitslos sind. Partner*in des Vaters (nicht die eigene Mutter)-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO des/der Partner*in des Vaters (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO des/der Partner*in des Vaters (zur Anonymisierung zu Hauptgruppen aggregiert (FDZ))
ISEI des/der Partner*in des Vaters
In welchem Beruf sind deine Eltern aktuell taetig? Bitte trage auch ein, wenn deine Eltern Hausfrau/-mann, Rentner oder arbeitslos sind. Partner*in der Mutter (nicht der eigene Vater)-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO des/der Partner*in der Mutter (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISCO des/der Partner*in der Mutter (zur Anonymisierung zu Hauptgruppen aggregiert (FDZ))
ISEI des/der Partner*in der Mutter
Was machen deine Eltern in diesem Beruf? Vater-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Was machen deine Eltern in diesem Beruf? Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Was machen deine Eltern in diesem Beruf? Partner*in des Vaters (nicht die eigene Mutter)-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Was machen deine Eltern in diesem Beruf? Partner*in der Mutter (nicht der eigene Vater)-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welchen hoechsten Schulabschluss haben deine Eltern? Vater-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welchen hoechsten Schulabschluss haben deine Eltern? Vater-W1 (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Welchen hoechsten Schulabschluss haben deine Eltern? Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welchen hoechsten Schulabschluss haben deine Eltern? Mutter-W1 (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Welchen hoechsten Schulabschluss haben deine Eltern? Partner*in des Vaters-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welchen hoechsten Schulabschluss haben deine Eltern? Partner*in der Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welche berufliche Ausbildung haben deine Eltern? Vater-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welche berufliche Ausbildung haben deine Eltern? Vater-W1 (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Welche berufliche Ausbildung haben deine Eltern? Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welche berufliche Ausbildung haben deine Eltern? Mutter-W1 (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Welche berufliche Ausbildung haben deine Eltern? Partner*in des Vaters-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welche berufliche Ausbildung haben deine Eltern? Partner*in der Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Sind deine Eltern im Beruf anderen gegenueber weisungsbefugt, d.h. sind sie Chef*in von jemanden? Vater-W1
Sind deine Eltern im Beruf anderen gegenueber weisungsbefugt, d.h. sind sie Chef*in von jemanden? Mutter-W1
Sind deine Eltern im Beruf anderen gegenueber weisungsbefugt, d.h. sind sie Chef*in von jemanden? Partner*in des Vaters-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Sind deine Eltern im Beruf anderen gegenueber weisungsbefugt, d.h. sind sie Chef*in von jemanden? Partner*in der Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Falls deine Eltern Chef sind: Ueber wie viele Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen bestimmen deine Eltern im Beruf? Wenn du es nicht weisst, schaetze es bitte! Vater-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Falls deine Eltern Chef sind: Ueber wie viele Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen bestimmen deine Eltern im Beruf? Wenn du es nicht weisst, schaetze es bitte! Vater-W1 (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Falls deine Eltern Chef sind: Ueber wie viele Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen bestimmen deine Eltern im Beruf? Wenn du es nicht weisst, schaetze es bitte! Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Falls deine Eltern Chef sind: Ueber wie viele Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen bestimmen deine Eltern im Beruf? Wenn du es nicht weisst, schaetze es bitte! Partner*in des Vaters-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Falls deine Eltern Chef sind: Ueber wie viele Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen bestimmen deine Eltern im Beruf? Wenn du es nicht weisst, schaetze es bitte! Partner*in der Mutter-W1 (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Wie viele Buecher gibt es ungefaehrt bei dir zu Hause?-W1
Wir wuerden gerne von dir wissen, inwieweit du momentan Kontakt mit juengeren Kindern oder Jugendlichen hast. Hast du juengere Geschwister?-W1
Wir wuerden gerne von dir wissen, inwieweit du momentan Kontakt mit juengeren Kindern oder Jugendlichen hast. Verbringst du regelmaessig Zeit mit juengeren Kindern (5. und 6. Klasse oder juenger)?-W1
Wir wuerden gerne von dir wissen, inwieweit du momentan Kontakt mit juengeren Kindern oder Jugendlichen hast. Hast du bereits Erfahrung in der Arbeit mit juengeren Kindern und Jugendlichen (z.B. Mitarbeit in einer Jugendgruppe, Nachhilfe)?-W1
Wir wuerden gerne von dir wissen, inwieweit du momentan Kontakt mit juengeren Kindern oder Jugendlichen hast. Hast du bereits Erfahrung in der Arbeit mit juengeren Kindern und Jugendlichen (z.B. Mitarbeit in einer Jugendgruppe, Nachhilfe)? Falls ja, in wel
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Mit Fuenftklaessler*innnen kann man sich ueber ernsthafte Themen unterhalten.-W1
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Fuenftklaessler*innen sind aelteren Jugendlichen einfach allgemein unterlegen.-W1
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Fuenftklaessler*innen sind aelteren Jugendlichen einfach allgemein unterlegen.-W1-umkodiert
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Mit Fuenftklaessler*innen kann man privat nicht viel anfangen.-W1
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Mit Fuenftklaessler*innen kann man privat nicht viel anfangen..-W1-umkodiert
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Ein/e Fuenftklaessler*in verdient den gleichen Respekt wie eine erwachsene Person.-W1
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Auf Fuenftklaessler*innen kann man sich verlassen.-W1
Hast du dich in den letzten 12 Monaten ehrenamtlich oder freiwillig engagiert?-W1
Hast du dich in den letzten 12 Monaten ehrenamtlich oder freiwillig engagiert? Falls ja, wie haeufig?-W1
Hast du dich in den letzten 12 Monaten ehrenamtlich oder freiwillig engagiert? Falls ja, was hast du gemacht?-W1
Hast du bereits in irgendeiner Form juengeren Schueler*innen beim Lernen geholfen (z.B. Nachhilfe oder juengeren Geschwistern?) -W1
Hast du bereits in irgendeiner Form juengeren Schueler*innen beim Lernen geholfen (z.B. Nachhilfe oder juengeren Geschwistern?) Falls ja, wie haeufig?-W1
Hast du bereits in irgendeiner Form juengeren Schueler*innen beim Lernen geholfen (z.B. Nachhilfe oder juengeren Geschwistern?) Falls ja, was hast du gemacht?-W1
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Bevor ich mich ueber eine/n Mitschueler*in aufrege, versuche ich auch seine/ihre Ansicht zu verstehen.-W1
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Wenn einem/r Mitschueler*in etwas Schlimmes passiert ist, muntere ich ihn/sie auf.-W1
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Ich habe immer ein offenes Ohr fuer meine Mitschueler*innen, auch wenn ich wenig Zeit habe.-W1
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Bei Uneinigkeiten mit einem/r Mitschueler*in achte ich darauf, dass auch seine/ihre Interessen verwirklicht werden.-W1
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Wenn wir in der Klasse gemeinsam eine wichtige Entscheidung treffen muessen, kann ich mit meiner Meinung die Klassengemeinschaft beeinflussen.-W1
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Ich finde leicht Freunde.-W1
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Bei Unterrichtsgespraechen kann ich meine Mitschueler*innen problemlos von meiner Meinung ueberzeugen.-W1
Ich habe fremden Menschen geholfen, wenn ich gesehen habe, dass sie Hilfe benoetigen.-W1
Ich habe anderen Leuten in oeffentlichen Verkehrsmitteln meinen Sitzplatz angeboten, weil sie ihn benoetigt haben (z. B. aelteren Leuten, Schwangeren, koerperlich eingeschraenk
Ich habe alten Leuten ueber die Strasse geholfen.-W1
Ich habe jemanden aus der Strassenbahn oder dem Bus geholfen, weil die Person es nicht alleine geschaft haette.-W1
Ich habe jemandem Geld geliehen, weil er/sie gerade nicht genug dabei hatte.-W1
Ich habe anderen geholfen, schwere Sachen zu tragen. -W1
Ich habe anderen kurz mein Handy/Smartphone geliehen (z.B. zum Telefonieren).
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe Schueler*innen, die von anderen geaergert wurden, unterstuetzt.-W1
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe juengeren oder neuen Schueler*innen geholfen, sich an der Schule zurecht zu finden.-W1
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe dafuer gesorgt, dass unsere Plaetze und Klassenraeume sauber bleiben.-W1
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe mich aktiv engagiert, um einen Konflikt ohne Gewalt zu loesen.-W1
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe mich selbst gegen Stoerungen im Unterricht eingesetzt.-W1
Hast du schon mal an den HAB/LZ in deiner Schule teilgenommen? 5. Klasse -W1
Hast du schon mal an den HAB/LZ in deiner Schule teilgenommen? 6. Klasse -W1
Hast du schon mal an den HAB/LZ in deiner Schule teilgenommen? 7. Klasse -W1
Hast du schon mal an den HAB/LZ in deiner Schule teilgenommen? 8. Klasse -W1
Hast du schon mal an den HAB/LZ in deiner Schule teilgenommen? 9. Klasse -W1
Hast du schon mal an den HAB/LZ in deiner Schule teilgenommen? 10. Klasse -W1
Hast du schon mal an den HAB/LZ in deiner Schule teilgenommen? Ich habe noch nie teilgenommen -W1
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe?-W1
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe? Falls ja, in welchem Fach? Deutsch-W1
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe? Falls ja, in welchem Fach? Mathe-W1
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe? Falls ja, in welchem Fach? Englisch-W1
Besuchst du aktuell Foerderangebote (Schule)?-W1
Besuchst du aktuell Foerderangebote (Schule)? Deutsch-W1
Besuchst du aktuell Foerderangebote (Schule)? Mathe-W1
Besuchst du aktuell Foerderangebote (Schule)? Englisch-W1
Wie viel Zeit verwendest du selbst taeglich in etwa zu Hause fuer deine Haus-/Aufgaben?-W1
Und wieviel Zeit verwendest du zu Hause taeglich in etwa fuer zusaetzliches Lernen neben den Haus-/Aufgaben?-W1-W1
Ganz allgemein, auf einer Skala von 1 bis 10, wie schwer faellt dir die Bearbeitung deiner eigenen Haus-/Aufgaben?-W1
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich ueberlege mir, wie die Aufgabe mit dem zusammenhaengt, was ich schon gelernt habe.-W1
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich ueberlege mir, wie ich am Besten vorgehe.-W1
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich konzentriere mich auf die wichtigsten Teile der Aufgabe.-W1
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich frage mich immer wieder, ob ich alles richtig verstehe.-W1
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich stelle mir im Kopf vor, wie alles zusammenhaengt.-W1
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich kontrolliere am Schluss, ob ich auch keine Fehler gemacht habe.-W1
Nun wuerden wir gerne wissen, wie es dir ganz allgemein in der Schule geht. Ich empfinde mich als einen wichtigen Teil der Schulgemeinschaft.-W1
Nun wuerden wir gerne wissen, wie es dir ganz allgemein in der Schule geht. Ob ich in der Schule da bin oder nicht, macht fuer andere keinen Unterschied.-W1
Nun wuerden wir gerne wissen, wie es dir ganz allgemein in der Schule geht. Ob ich in der Schule da bin oder nicht, macht fuer andere keinen Unterschied.-W1-umkodiert
Nun wuerden wir gerne wissen, wie es dir ganz allgemein in der Schule geht. Die Schule ist ein Ort, an dem ich mich wohl fuehle.-W1
Nun wuerden wir gerne wissen, wie es dir ganz allgemein in der Schule geht. In der Schule fuehle ich mich wie zu Hause.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Schule macht Spass.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich gehe gern zur Schule.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Mathe macht mit Spass.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich strenge mich in Mathe an.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich finde Mathe sehr nuetzlich.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Englisch macht mit Spass.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich strenge mich in Englisch an.-W1
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich finde Englisch sehr nuetzlich.-W1
Wie ist es dazu gekommen, dass du Mentor oder Mentorin fuer juengere Schueler*innen taetig geworden bist? Ein Lehrer oder eine Lehrerin hat mich angesprochen.-W1
Wie ist es dazu gekommen, dass du Mentor oder Mentorin fuer juengere Schueler*innen taetig geworden bist? Ich habe mich dafuer beworben.-W1
Wie ist es dazu gekommen, dass du Mentor oder Mentorin fuer juengere Schueler*innen taetig geworden bist? Ich wollte es einfach gerne machen.-W1
Wie ist es dazu gekommen, dass du Mentor oder Mentorin fuer juengere Schueler*innen taetig geworden bist? Ich musste eine AG waehlen.-W1
Wie ist es dazu gekommen, dass du Mentor oder Mentorin fuer juengere Schueler*innen taetig geworden bist? Ich musste ein Wahlpflicht waehlen.-W1
Wie ist es dazu gekommen, dass du Mentor oder Mentorin fuer juengere Schueler*innen taetig geworden bist? Anderes.-W1
Wie ist es dazu gekommen, dass du Mentor oder Mentorin fuer juengere Schueler*innen taetig geworden bist?Anderes, und zwar-W1
Wie denkst du ueber die HAB/LZ an deiner Schule? Fuer juengere Schueler*innen ist es hilfreich, wenn sie an HAB/LZ teilnehmen.-W1
Wie denkst du ueber die HAB/LZ an deiner Schule? Juengere Schueler*innen koennen in der HAB/LZ einiges lernen.-W1
Wie denkst du ueber die HAB/LZ an deiner Schule? HAB/LZ ist ein sinnvolles Angebot fuer juengere Schueler*innen.-W1
Wie denkst du ueber deine zukuenftige Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass ich Schueler*innen helfen kann.-W1
Wie denkst du ueber deine zukuenftige Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass meine Taetigkeit nuetzlich ist.-W1
Wie denkst du ueber deine zukuenftige Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass ich durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ einen wichtigen Beitrag leiste.-W1
Wie denkst du ueber deine zukuenftige Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass ich mit meiner Taetigkeit etwas Sinnvolles mache.-W1
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben. Auf deine Frage, wie er oder sie vorankommt, erhaeltst du die Antwort "Gar nicht. Schule nervt! Wie wuerdest du reagieren? "Ach was, du schaffst das! Du bist doch clever!"-W1
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben. Auf deine Frage, wie er oder sie vorankommt, erhaeltst du die Antwort "Gar nicht. Schule nervt! Wie wuerdest du reagieren? "Fang doch mit der Aufgabe an, die dir am leichtesten erscheint und schaue, wie w
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben. Auf deine Frage, wie er oder sie vorankommt, erhaelst du die Antwort "Gar nicht. Schule nervt! Wie wuerdest du reagieren? "Ich setze mich neben dich und du bearbeitest die Aufgabe Stueck fuer Stueck."-W1
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben... Antwort: Gar nicht. Schule nervt! Wie wuerdest du reagieren? Wenns dir zu schwer faellt, mach dir nix draus, ich mach es dir vor -W1
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen und sagst "Das kapiere ich nie!" Was wuerdest du der Schuelerin oder dem Schueler antworten? "Ach, man kann nicht alles verstehen. Das ist nic
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen und sagst "Das kapiere ich nie!" Was wuerdest du der Schuelerin oder dem Schueler antworten? "Setz dich doch einfach nochmal hin und wiederhol
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen und sagst "Das kapiere ich nie!" Was wuerdest du der Schuelerin oder dem Schueler antworten? "Wenn du moechtest, kann ich mir das Thema mal an
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen und sagst "Das kapiere ich nie!" Was wuerdest du der Schuelerin oder dem Schueler antworten? "Manche Dinge versteht man eben nicht sofort, das
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter. Wie wahrscheinlich ist es, dass du folgendes sagst? "Erklaere mir mal das Problem und wir ueberlegen, wie du es am Besten loesen kannst."-W1
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter. Wie wahrscheinlich ist es, dass du folgendes sagst? "Du hast schon so viele Aufgaben richtig geloest. Ich bin mir sicher, dass du auch dieses Problem loesen kannst, wenn du dich anstren
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter. Wie wahrscheinlich ist es, dass du folgendes sagst? "Versuche die Aufgabe zu loesen, auch wenn du es nicht verstehst. Ich schaue es mir dann am Ende nochmal an."-W1
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter. Wie wahrscheinlich ist es, dass du folgendes sagst: Man kann ja nicht alles wissen. Komm, ich zeig dir, wie man vorgeht -W1
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben zu bearbeiten und sagt: "Das ist so langweilig! Ich hab keinen Bock mehr!" Wie reagierst du? "Du hast die Aufgaben bis jetzt doch so gut gemacht - den Rest schaffst du nun s
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben zu bearbeiten und sagt: "Das ist so langweilig! Ich hab keinen Bock mehr!" Wie reagierst du? "Wenn du meinst, du hast jetzt genug gemacht, dann ist das ok. Aber dann klaere
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben zu bearbeiten und sagt: "Das ist so langweilig! Ich hab keinen Bock mehr!" Wie reagierst du? "Ach es ist schade, dass Hausaufgaben fuer dich so kompliziert sind."-W1
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben zu bearbeiten und sagt: "Das ist so langweilig! Ich hab keinen Bock mehr!" Wie reagierst du? "Du machst alle Aufgaben, die du machen sollst. Ich komme in ner halben Stunde w
Was denkst du: Welchen Beruf wirst du haben, wenn du 30 Jahre alt bist?-W1
Variable um allgemeine Kommentare der SuS festzuhalten.-W1
Implizite Theorien ueber Fuenftklaessler*innen - MW W1
Soziale Orientierung - MW W1
Soziale Initiative - MW W1
Soziales Engegement in der Schule - MW W1
Hilfsbereitschaft ausserhalb der Schule - MW W1
Metakognitive Strategien - MW W1
Eingebundenheit in der Schule - MW W1
Freude an Schule - MW W1
Freude an Mathe - MW W1
Freude an Englisch - MW W1
Einschaetzung der Nuetzlichkeit von LZ/HAB - MW W1
Handlungswirksamkeit LZ/HAB - MW W1
Welchen Kurs besuchst du im Fach Mathe?-W2
Welche Zeugnisnote hattest du im letzten Zeugnis im Fach Mathe?-W2
Welche Zeugnisnote hattest du im letzten Zeugnis im Fach Englisch?-W2
Welchen Kurs besuchst du im Fach Deutsch?-W2
Welche Zeugnisnote hattest du im letzten Zeugnis im Fach Deutsch?-W2
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Mit Fuenftklaessler*innnen kann man sich ueber ernsthafte Themen unterhalten.-W2
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Fuenftklaessler*innen sind aelteren Jugendlichen einfach allgemein unterlegen.-W2
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Fuenftklaessler*innen sind aelteren Jugendlichen einfach allgemein unterlegen.-W2-umkodiert
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Mit Fuenftklaessler*innen kann man privat nicht viel anfangen.-W2
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Mit Fuenftklaessler*innen kann man privat nicht viel anfangen..-W2-umkodiert
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Ein/e Fuenftklaessler*in verdient den gleichen Respekt wie eine erwachsene Person.-W2
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Auf Fuenftklaessler*innen kann man sich verlassen.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Bevor ich mich ueber eine/n Mitschueler*in aufrege, versuche ich auch seine/ihre Ansicht zu verstehen.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Wenn einem/r Mitschueler*in etwas Schlimmes passiert ist, muntere ich ihn/sie auf.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Ich habe immer ein offenes Ohr fuer meine Mitschueler*innen, auch wenn ich wenig Zeit habe.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Bei Uneinigkeiten mit einem/r Mitschueler*in achte ich darauf, dass auch seine/ihre Interessen verwirklicht werden.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Wenn wir in der Klasse gemeinsam eine wichtige Entscheidung treffen muessen, kann ich mit meiner Meinung die Klassengemeinschaft beeinflussen.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Wenn ich eine/n Mitschueler*in kennenlernen moechte, fange ich einfach Gespraeche mit ihm/ihr an.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Ich finde leicht Freunde.-W2
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? Bei Unterrichtsgespraechen kann ich meine Mitschueler*innen problemlos von meiner Meinung ueberzeugen.-W2
Ich habe fremden Menschen geholfen, wenn ich gesehen habe, dass sie Hilfe benoetigen.-W2
Ich habe anderen Leuten in oeffentlichen Verkehrsmitteln meinen Sitzplatz angeboten, weil sie ihn benoetigt haben (z. B. aelteren Leuten, Schwangeren, koerperlich eingeschraenkten Personen etc.).-W2
Ich habe alten Leuten ueber die Strasse geholfen.-W2
Ich habe jemanden aus der Strassenbahn oder dem Bus geholfen, weil die Person es nicht alleine geschaft haette.-W2
Ich habe jemandem Geld geliehen, weil er/sie gerade nicht genug dabei hatte.-W2
Ich habe anderen geholfen, schwere Sachen zu tragen. -W2
Ich habe anderen kurz mein Handy/Smartphone geliehen (z.B. zum Telefonieren).-W2
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe Schueler*innen, die von anderen geaergert wurden, unterstuetzt.-W2
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe juengeren oder neuen Schueler*innen geholfen, sich an der Schule zurecht zu finden.-W2
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe dafuer gesorgt, dass unsere Plaetze und Klassenraeume sauber bleiben.-W2
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe mich aktiv engagiert, um einen Konflikt ohne Gewalt zu loesen.-W2
Wie oft hast du selbst an deiner Schule oder auf dem Schulweg Folgendes gemacht? Ich habe mich selbst gegen Stoerungen im Unterricht eingesetzt.-W2
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe?-W2
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe? Falls ja, in welchem Fach? Deutsch-W2
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe? Falls ja, in welchem Fach? Mathe-W2
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe? Falls ja, in welchem Fach? Englisch-W2
Besuchst du aktuell selbst Foerderangebote?-W2
Besuchst du aktuell selbst Foerderangebote? Falls ja, in welchem Fach? Deutsch-W2
Besuchst du aktuell selbst Foerderangebote? Falls ja, in welchem Fach? Mathe-W2
Besuchst du aktuell selbst Foerderangebote? Falls ja, in welchem Fach? Englisch-W2
Wie viel Zeit verwendest du selbst taeglich in etwa zu Hause fuer deine Haus-/Aufgaben?-W2
Und wieviel Zeit verwendest du taeglich in etwa fuer zusaetzliches Lernen neben den Haus-/Aufgaben?-W2
Ganz allgemein, auf einer Skala von 1 bis 10, wie schwer faellt dir die Bearbeitung deiner eigenen Haus-/Aufgaben?-W2
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich ueberlege mir, wie die Aufgabe mit dem zusammenhaengt, was ich schon gelernt habe.-W2
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich ueberlege mir, wie ich am Besten vorgehe.-W2
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich konzentriere mich auf die wichtigsten Teile der Aufgabe.-W2
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich frage mich immer wieder, ob ich alles richtig verstehe.-W2
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich stelle mir im Kopf vor, wie alles zusammenhaengt.-W2
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? Ich kontrolliere am Schluss, ob ich auch keine Fehler gemacht habe.-W2
Wie geht es dir in der Schule? Ich empfinde mich als einen wichtigen Teil der Schulgemeinschaft.-W2
Wie geht es dir in der Schule? Ob ich in der Schule da bin oder nicht, macht fuer andere keinen Unterschied.-W2
Nun wuerden wir gerne wissen, wie es dir ganz allgemein in der Schule geht. Ob ich in der Schule da bin oder nicht, macht fuer andere keinen Unterschied.-W2-umkodiert
Wie geht es dir in der Schule? Die Schule ist ein Ort, an dem ich mich wohl fuehle.-W2
Wie geht es dir in der Schule? In der Schule fuehle ich mich wie zu Hause.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Schule macht Spass.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich gehe gern zur Schule.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Mathe macht mit Spass.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich strenge mich in Mathe an.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich finde Mathe sehr nuetzlich.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Englisch macht mit Spass.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich strenge mich in Englisch an.-W2
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? Ich finde Englisch sehr nuetzlich.-W2
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? Montag-W2
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? Dienstag-W2
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? Mittwoch-W2
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? Donnerstag-W2
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? Freitag-W2
Sind dir feste Schueler*innen zugeordnet oder zugeteilt?-W2
Mit wie vielen verschiedenen Schuelerinnen und Schuelern arbeitest du im Durchschnitt zusammen, wenn du in der Hausaufgabenbetreuung taetig bist?-W2
Mit wie vielen verschiedenen Schuelerinnen und Schuelern arbeitest du im Durchschnitt zusammen, wenn du in der Lernzeit taetig bist?-W2
Aus welchen Klassen stammen diese Schueler*innen?-W2
In welchen Faechern unterstuetzt du Schueler*innen? Deutsch-W2
In welchen Faechern unterstuetzt du Schueler*innen? Mathematik-W2
In welchen Faechern unterstuetzt du Schueler*innen? Englisch-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich erkennen kann, an welcher Stelle es bei Schueler*innen hakt.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich gezielt Nachfragen stelle, um Schueler*innen Anregungen zu geben.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich gute Rueckmeldungen geben kann.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich reagiere, wenn Schueler*innen keine Lust haben, ihre Aufgaben zu bearbeiten.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich damit umgehen kann, wenn Schueler*innen fordern, dass ich ihnen die Loesung verrate.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, was ich tun kann, wenn ich selbst die Loesung nicht weiss oder den Loesungsweg nicht kenne.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich Schueler*innen motivieren kann.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich Schueler*innen dabei unterstuetze, ihren Lernfortschritt zu dokumentieren.-W2
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, wie ich es schaffe, dass die Schueler*innen ruhig arbeiten.-W2
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? Ich wurde in der Schule sehr gut auf meine Taetigkeit als Mentor vorbereitet.-W2
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? Ich kann sehr gut einschaetzen, was ein/e Schueler*in kann.-W2
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? Ich kann sehr gut einschaetzen, was ein/e Schueler*in nicht gut kann.-W2
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? Ich vermittle Schueler*innen, dass es in Ordnung ist, Fehler zu machen.-W2
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? Ich helfe Schueler*innen dabei, ihre Fehler in den Aufgaben zu entdecken.-W2
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? Ich vermittle Schueler*innen, dass man aus Fehlern lernen kann.-W2
Wie denkst du ueber die HAB/LZ an deiner Schule? Fuer juengere Schueler*innen ist es hilfreich, wenn sie an HAB/LZ teilnehmen.-W2
Wie denkst du ueber die HAB/LZ an deiner Schule? Juengere Schueler*innen koennen in der HAB/LZ einiges lernen.-W2
Wie denkst du ueber die HAB/LZ an deiner Schule? HAB/LZ ist ein sinnvolles Angebot fuer juengere Schueler*innen.-W2
Erinnere dich mal an die letzten Wochen deiner Taetigkeit in der HAB/LZ. Was denkst du? In der HAB/LZ habe ich den Eindruck, dass ich eine wertvolle fachliche Unterstuetzung fuer die juengeren Schueler*innen bin.-W2
Erinnere dich mal an die letzten Wochen deiner Taetigkeit in der HAB/LZ. Was denkst du? Die Schueler*innen schaetzen meine Hilfe bei den Haus-/Aufgaben.-W2
Erinnere dich mal an die letzten Wochen deiner Taetigkeit in der HAB/LZ. Was denkst du? In der HAB/LZ habe ich das Gefuehl, dass die Schueler*innen mich ernst nehmen.-W2
Erinnere dich mal an die letzten Wochen deiner Taetigkeit in der HAB/LZ. Was denkst du? Die juengeren Schueler*innen respektieren mich.-W2
Erinnere dich mal an die letzten Wochen deiner Taetigkeit in der HAB/LZ. Was denkst du? Die juengeren Schueler*innen vertrauen mir.-W2
Erinnere dich mal an die letzten Wochen deiner Taetigkeit in der HAB/LZ. Was denkst du? Die juengeren Schueler*innen erzaehlen mir von wichtigen Dingen aus ihrem Leben.-W2
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ traue ich mir mehr zu als frueher.-W2
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ hat sich mein Bild von mir geaendert.-W2
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ habe ich Dinge geschafft, die ich mir vorher nicht zugetraut haette.-W2
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ habe ich Neues kennengelernt.-W2
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ traue ich juengeren Schueler*innen mehr zu als frueher.-W2
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ verstehe ich die Schulfaecher bzw. das Fach in dem ich geholfen habe besser als vorher.-W2
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass ich Schueler*innen helfen kann.-W2
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass meine Taetigkeit nuetzlich ist.-W2
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass ich durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ einen wichtigen Beitrag leiste.-W2
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? Ich habe das Gefuehl, dass ich mit meiner Taetigkeit etwas Sinnvolles mache.-W2
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen lassen sich gegenseitig ausreden.-W2
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen reden leise miteinander.-W2
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen ermuntern sich gegenseitig.-W2
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen stoeren andere Schueler*innen beim gemeinsamen arbeiten.-W2
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen stoeren andere Schueler*innen beim gemeinsamen arbeiten.-W2-umkodiert
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen helfen sich gegenseitig.-W2
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen schreiben voneinander ab.-W2
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen schreiben voneinander ab.-W2-umkodiert
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? Wir Mentoren und Mentorinnen tauschen uns ueber unsere Arbeit in der HAB/LZ aus.-W2
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? Wir bekommen Rueckmeldungen von Lehrkraeften oder anderem Personal zu unserer Taetigkeit in der HAB/LZ.-W2
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? Lehrkraefte oder weiteres Personal teilen uns mit, ob sich die Schueler*innen durch unsere Taetigkeit in der HAB/LZ im Unterricht verbessern.-W2
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? Es finden Treffen statt, in denen wir ueber Positives und Negatives in der HAB/LZ sprechen koennen.-W2
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? Lehrkraefte und/ oder weiteres Personal steht fuer uns als Ansprechpartner bei Problemen in der HAB/LZ zur Verfuegung.-W2
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? Manchmal werden wir von Lehrkraeften oder weiterem Personal gebeten, mit den Schueler*innen bestimmte Dinge zu ueben.-W2
Sind in der HAB/LZ Lehrkraefte oder anderes paedagogisches Personal (z. B. Studierende, Erzieher*innen, Schulsozialarbeiter*innen) anwesend?-W2
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal nimmt mich ernst.-W2
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal akzeptiert mich so wie ich bin.-W2
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal erkennt meine Staerken.-W2
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal schaetzt meine Faehigkeiten.-W2
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal bietet mir die Moeglichkeit zu zeigen, was ich kann.-W2
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal schaetzt, dass ich als Unterstuetzung da bin.-W2
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ist fuer mich da, wenn ich eine dringende Frage habe.-W2
Variable um allgemeine Kommentare der SuS festzuhalten - W2
Implizite Theorien ueber Fuenftklaessler*innen - MW W2
Soziale Orientierung - MW W2
Soziale Initiative - MW W2
Soziales Engegement in der Schule - MW W2
Hilfsbereitschaft ausserhalb der Schule - MW W2
Metakognitive Strategien - MW W2
Eingebundenheit in der Schule - MW W2
Freude an Schule - MW W2
Freude an Mathe - MW W2
Freude an Englisch - MW W2
Vorbereitung als Mentor*in - MW W2
Rolle Mentor*in - MW W2
Einschaetzung der Nuetzlichkeit von HAB/LZ - MW W2
Beziehung zu SuS in HAB/LZ - MW W2
Selbstbildveraenderung durch HAB/LZ - MW W2
Handlungswirksamkeit HAB - MW W2
Kooperatives Lernen HAB/LZ - MW W2
Austausch mit anderen zur Taetigkeit - MW W2
Kooperation Personal HAB - MW W2
Bist du ein Maedchen oder ein Junge? - W3
In welcher Klasse bist du? -W3
Welchen Kurs besuchst du im Fach Mathe? -W3
Welche Note erwartest du im naechsten Zeugnis im Fach Mathe? -W3
Welchen Kurs besuchst du im Fach Englisch? -W3
Welche Note erwartest du im naechsten Zeugnis im Fach Englisch? -W3
Welchen Kurs besuchst du im Fach Deutsch? -W3
Welche Note erwartest du im naechsten Zeugnis im Fach Deutsch? -W3
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? [Mit Fuenftklaessler*innnen kann man sich ueber ernsthafte Themen unterhalten.] -W3
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? [Fuenftklaessler*innen sind aelteren Jugendlichen einfach allgemein unterlegen.] -W3
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Fuenftklaessler*innen sind aelteren Jugendlichen einfach allgemein unterlegen.-W3-umkodiert
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? [Mit Fuenftklaessler*innen kann man privat nicht viel anfangen.] -W3
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? Mit Fuenftklaessler*innen kann man privat nicht viel anfangen..-W3-umkodiert
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? [Ein/e Fuenftklaessler*in verdient den gleichen Respekt wie eine erwachsene Person.] -W3
Wie denkst du ueber Fuenftklaessler*innen? [Auf Fuenftklaessler*innen kann man sich verlassen.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Bevor ich mich ueber eine/n Mitschueler*in aufrege, versuche ich auch seine/ihre Ansicht zu verstehen.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Wenn einem/r Mitschueler*in etwas Schlimmes passiert ist, muntere ich ihn/sie auf.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Ich habe immer ein offenes Ohr fuer meine Mitschueler*innen, auch wenn ich wenig Zeit habe.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Bei Uneinigkeiten mit einem/r Mitschueler*in achte ich darauf, dass auch seine/ihre Interessen verwirklicht werden.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Wenn wir in der Klasse gemeinsam eine wichtige Entscheidung treffen muessen, kan ich mit meiner Meinung die Klassengemeinschaft beeinflussen.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Wenn ich eine/n Mitschueler*in kennenlernen moechte, fange ich einfach Gespraeche mit ihm/ihr an.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Ich finde leicht Freunde.] -W3
Wie wuerdest du dich selbst beschreiben? [Bei Unterrichtsgespraechen kann ich meine Mitschueler*innen problemlos von meiner Meinung ueberzeugen.] -W3
Bei den folgenden Fragen (...) [Ich habe fremden Menschen geholfen, wenn ich gesehen habe, dass sie Hilfe benoetigen.] -W3
Bei den folgenden Fragen (...) [Ich habe anderen Leuten in oeffentlichen Verkehrsmitteln meinen Sitzplatz angeboten, weil sie ihn benoetigt haben (z.B. aelteren Leuten, Schwangeren, koerperlich eingeschraenkten Personen etc.).] -W3
Bei den folgenden Fragen (...) [Ich habe alten Leuten ueber die Strasse geholfen.] -W3
Bei den folgenden Fragen (...) [Ich habe jemandem aus der Strassenbahn oder dem Bus geholfen, weil die Person es nicht alleine geschafft haette.] -W3
Bei den folgenden Fragen (...) [Ich habe jemandem Geld geliehen, weil er/sie gerade nicht genug dabei hatte.] -W3
Bei den folgenden Fragen (...) [Ich habe anderen geholfen, schwere Sachen zu tragen.] -W3
Bei den folgenden Fragen (...) [Ich habe anderen kurz mein Handy/Smartphone geliehen (z.B. zum Telefonieren).] -W3
Bei der folgenden Frage bitten wir dich ebenfalls (...) ... Schueler*innen, die von anderen geaergert wurden, unterstuetzt. -W3
Bei der folgenden Frage bitten wir dich ebenfalls (...) ... juengeren oder neuen Schueler*innen geholfen, sich an der Schule zurecht zu finden. -W3
Bei der folgenden Frage bitten wir dich ebenfalls (...) ... dafuer gesorgt, dass unsere Plaetze und Klassenraeume sauber bleiben. -W3
Bei der folgenden Frage bitten wir dich ebenfalls (...) ... mich aktiv dafuer engagiert, um einen Konflikt ohne Gewaltzu loesen. -W3
Bei der folgenden Frage bitten wir dich ebenfalls (...) ... mich selbst gegen Stoerungen im Unterricht eingesetzt. -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Nachhilfeunterricht] -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Nachhilfeunterricht: Deutsch] -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Nachhilfeunterricht: Mathe] -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Nachhilfeunterricht: Englisch] -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Foerderangebot (Schule)] -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Foerderangebot (Schule): Deutsch] -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Foerderangebot (Schule): Mathe] -W3
Gehst du aktuell selbst zur Nachhilfe oder besuchst Foerderangebote? (...) [Foerderangebot (Schule): Englisch] -W3
Wie viel Zeit verwendest du selbst taeglich in etwa fuer deine H/LZ-Aufgaben? -W3
Und wieviel Zeit verwendest du taeglich in etwa fuer zusaetzliches Lernen neben den Haus-/Aufgaben? -W3
Ganz allgemein, auf einer Skala von 1 bis 10, wie schwer faellt dir die Bearbeitung deiner eigenen H/LZ-Aufgaben? -W3
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? [Ich ueberlege mir, wie die Aufgabe mit dem zusammenhaengt, was ich schon gelernt habe.] -W3
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? [Ich ueberlege mir, wie ich am Besten vorgehe.] -W3
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? [Ich konzentriere mich auf die wichtigsten Teile der Aufgabe.] -W3
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? [Ich frage mich immer wieder, ob ich alles richtig verstehe.] -W3
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? [Ich stelle mir im Kopf vor, wie alles zusammenhaengt.] -W3
Wie gehst du bei der Bearbeitung einer Aufgabe vor? [Ich kontrolliere am Schluss, ob ich auch keine Fehler gemacht habe.] -W3
Wie geht es dir in der Schule? [Ich empfinde mich als einen wichtigen Teil der Schulgemeinschaft.] -W3
Wie geht es dir in der Schule? [Ob ich in der Schule da bin oder nicht, macht fuer andere keinen Unterschied.] -W3
Nun wuerden wir gerne wissen, wie es dir ganz allgemein in der Schule geht. Ob ich in der Schule da bin oder nicht, macht fuer andere keinen Unterschied.-W3-umkodiert
Wie geht es dir in der Schule? [Die Schule ist ein Ort, an dem ich mich wohl fuehle.] -W3
Wie geht es dir in der Schule? [In der Schule fuehle ich mich wie zu Hause.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Schule macht mir Spass.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Ich gehe gern zur Schule.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Mathe macht mir Spass.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Ich strenge mich in Mathe an.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Ich finde Mathe sehr nuetzlich.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Englisch macht mit Spass.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Ich strenge mich in Englisch an.] -W3
Wie sehr stimmst du folgenden Aussagen zu? [Ich finde Englisch sehr nuetzlich.] -W3
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? [Montag] -W3
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? [Dienstag] -W3
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? [Mittwoch] -W3
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? [Donnerstag] -W3
An welchen Tagen unterstuetzt du juengere Schueler*innen in der HAB/LZ? [Freitag] -W3
Sind dir feste Schueler*innen zugeordnet oder zugeteilt? -W3
Mit wie vielen verschiedenen Schuelerinnen und Schuelern arbeitest du im Durchschnitt zusammen, wenn du in der Hausaufgabenbetreuung taetig bist? -W3
Mit wie vielen verschiedenen Schuelerinnen und Schuelern arbeitest du im Durchschnitt zusammen, wenn du in der Lernzeit taetig bist? -W3
Aus welchen Klassen stammen diese Schueler*innen? -W3
In welchen Faechern unterstuetzt du Schueler*innen? [Deutsch] -W3
In welchen Faechern unterstuetzt du Schueler*innen? [Mathematik] -W3
In welchen Faechern unterstuetzt du Schueler*innen? [Englisch] -W3
Erinnere dich mal an die (...) [In der HAB/LZ habe ich den Eindruck, dass ich eine wertvolle fachliche Unterstuetzung fuer die juengeren Schueler*innen bin.] -W3
Erinnere dich mal an die (...) [Die Schueler*innen schaetzen meine Hilfe bei den H/LZ-Aufgaben.] -W3
Erinnere dich mal an die (...) [In der HAB/LZ habe ich das Gefuehl, dass die Schueler*innen mich ernst nehmen.] -W3
Erinnere dich mal an die (...) [Die juengeren Schueler*innen respektieren mich.] -W3
Erinnere dich mal an die (...) [Die juengeren Schueler*innen vertrauen mir.] -W3
Erinnere dich mal an die (...) [Die juengeren Schueler*innen erzaehlen mir von wichtigen Dingen aus ihrem Leben.] -W3
Wie denkst du ueber die HAB/LZ in deiner Schule? [Fuer juengere Schueler*innen ist es hilfreich, wenn sie an der HAB/LZ teilnehmen.] -W3
Wie denkst du ueber die HAB/LZ in deiner Schule? [Juengere Schueler*innen koennen in der HAB/LZ einiges lernen.] -W3
Wie denkst du ueber die HAB/LZ in deiner Schule? [HAB/LZ ist ein sinnvolles Angebot fuer juengere Schueler*innen.] -W3
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? [Ich habe das Gefuehl, dass ich Schueler*innen helfen kann.] -W3
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? [Ich habe das Gefuehl, dass meine Taetigkeit nuetzlich ist.] -W3
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? [Ich habe das Gefuehl, dass ich durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ einen wichtigen Beitrag leiste.] -W3
Wie denkst du ueber deine aktuelle Mitarbeit in der HAB/LZ? [Ich habe das Gefuehl, dass ich mit meiner Taetigkeit etwas Sinnvolles mache.] -W3
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ ... traue ich mir mehr zu als frueher. -W3
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ ... hat sich mein Bild von mir geaendert. -W3
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ ... habe ich Dinge geschafft, die ich mir vorher nicht zugetraut haette. -W3
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ ... habe ich Neues kennengelernt. -W3
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ ... traue ich juengeren Schueler*innen mehr zu als frueher. -W3
Durch meine Taetigkeit in der HAB/LZ ... verstehe ich die Schulfaecher bzw. das Fach in dem ich geholfen habe besser als vorher. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich erkennen kann, an welcher Stelle es bei Schueler*innen hakt. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich gezielt Nachfragen stelle, um Schueler*innen Anregungen zu geben. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich gute Rueckmeldungen geben kann. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich reagiere, wenn Schueler*innen keine Lust haben, ihre Aufgaben zu bearbeiten. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich damit umgehen kann, wenn Schueler*innen fordern, dass ich ihnen die Loesung verrate. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... was ich tun kann, wenn ich selbst die Loesung nicht weiss oder den Loesungsweg nicht kenne. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich Schueler*innen motivieren kann. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich Schueler*innen dabei unterstuetze, ihren Lernfortschritt zu dokumentieren. -W3
Fuer meine Taetigkeit als Mentor oder Mentorin habe ich gelernt, ... wie ich es schaffe, dass die Schueler*innen ruhig arbeiten. -W3
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? [Ich wurde in der Schule sehr gut auf meine Taetigkeit als Mentor vorbereitet.] -W3
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? [Ich kann sehr gut einschaetzen, was ein/e Schueler*in kann.] -W3
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? [Ich kann sehr gut einschaetzen, was ein/e Schueler*in nicht gut kann.] -W3
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? [Ich vermittle Schueler*innen, dass es in Ordnung ist, Fehler zu machen.] -W3
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? [Ich helfe Schueler*innen dabei, ihre Fehler in den Aufgaben zu entdecken.] -W3
Wie siehst du dich selbst in deiner Rolle als Mentor? [Ich vermittle Schueler*innen, dass man aus Fehlern lernen kann.] -W3
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen ... lassen sich gegenseitig ausreden. -W3
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen ... reden leise miteinander. -W3
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen ... ermuntern sich gegenseitig. -W3
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen ... stoeren andere Schueler*innen beim gemeinsamen arbeiten. -W3
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen stoeren andere Schueler*innen beim gemeinsamen arbeiten.--umkodiert
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen ... helfen sich gegenseitig. -W3
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen ... schreiben voneinander ab. -W3
Wie ist das in der HAB/LZ? Die juengeren Schueler*innen schreiben voneinander ab.--umkodiert
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? [Wir Mentoren und Mentorinnen tauschen uns ueber unsere Arbeit in der HAB/LZ aus.] -W3
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? [Wir bekommen Rueckmeldungen von Lehrkraeften oder anderem Personal zu unserer Taetigkeit in der HAB/LZ.] -W3
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? [Lehrkraefte oder weiteres Personal teilen uns mit, ob sich die Schueler*innen durch unsere Taetigkeit in der HAB/LZ im Unterricht verbessern.] -W3
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? [Es finden Treffen statt, in denen wir ueber Positives und Negatives in der HAB/LZ sprechen koennen.] -W3
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? [Lehrkraefte und/ oder weiteres Personal steht fuer uns als Ansprechpartner bei Problemen in der HAB/LZ zur Verfuegung.] -W3
Wie sieht an deiner Schule der Austausch zu deiner Taetigkeit als Mentor oder Mentorin aus? [Manchmal werden wir von Lehrkraeften oder weiterem Personal gebeten, mit den Schueler*innen bestimmte Dinge zu ueben.] -W3
Sind in der HAB/LZ Lehrkraefte oder anderes paedagogisches Personal (z. B. Studierende, Erzieher*innen, Schulsozialarbeiter*innen) anwesend? -W3
Sind in der HAB/LZ Lehrkraefte oder anderes paedagogisches Personal (z. B. Studierende, Erzieher*innen, Schulsozialarbeiter*innen anwesend? [Wie viele?] - W3
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ... nimmt mich ernst. -W3
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ... akzeptiert mich so wie ich bin. -W3
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ... erkennt meine Staerken. -W3
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ... schaetzt meine Faehigkeiten. -W3
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ... bietet mir die Moeglichkeit zu zeigen, was ich kann. -W3
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ... schaetzt, dass ich als Unterstuetzung da bin. -W3
Wie kommst du mit dem Personal in der HAB/LZ zurecht? Ich finde, das Personal ... ist fuer mich da, wenn ich eine dringende Frage habe. -W3
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben/Aufgaben. (...) Wie wuerdest du reagieren: Ach was, du schaffst das! Du bist doch clever -W3
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben/Aufgaben. (...) Wie wuerdest du reagieren: Fang doch mit der Aufgabe an, die dir am leichtesten erscheint und schaue, wie weit du kommst-W3
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben/Aufgaben. (...) Wie wuerdest du reagieren: Ich setze mich neben dich und du bearbeitest die Aufgaben Stueck fuer Stueck -W3
Ein*e Schueler*in sitzt gerade an den Hausaufgaben/Aufgaben. (...) Wie wuerdest du reagieren: Wenns dir zu schwer faellt, mach dir nix draus, ich mach es dir vor -W3
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen: Ach, man kann nicht alles verstehen. Das ist nicht schlimm -W3
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen: Setz dich doch einfach nochmal hin und wiederhole den Stoff. Danach frage ich dich dazu ab -W3
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen: Wenn du moechtest, kann ich mir das Thema mal anschauen und wir versuchen es gemeinsam zu verstehen -W3
Ein*e Schueler*in erzaehlt von einem neuen Thema im Unterricht, bei dem er oder sie Probleme hat, es zu verstehen: Manche Dinge versteht man eben nicht sofort, das ist ganz normal. Das klappt schon noch...- W3
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter: Erklaer mir mal das Problem und wir ueberlegen, wie du es am Besten loesen kannst -W3
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter: Du hast schon so viele Aufgaben richtig geloest. Ich bin mir sicher, dass du auch dieses Problem loesen kannst, wenn du dich anstrengst -W3
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter: Versuche die Aufgabe zu loesen, auch wenn du es nicht verstehst. Ich schaue es mir dann am Ende nochmal an -W3
Ein*e Schueler*in soll eine Aufgabe bearbeiten und kommt nicht weiter: Man kann ja nicht alles wissen. Komm, ich zeig dir wie man vorgeht -W3
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben/Aufgaben zu bearbeiten: Du hast die Aufgaben bis jetzt doch so gut gemacht, den Rest schaffst du nun sicher ganz schnell -W3
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben zu bearbeiten: Wenn du meinst, du hast jetzt genug gemacht, dann ist das ok. Aber dann klaere das selbststaendig mit deinen Lehrern -W3
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben zu bearbeiten: Ach es ist schade, dass Hausaufgaben die Aufgaben fuer dich so kompliziert sind
Ein*e Schueler*in hat nach 30 Minuten keine Lust mehr seine oder ihre Hausaufgaben zu bearbeiten: Du machst alle Aufgaben, die du machen sollst. Ich komme in einer halben Stunde wieder und dann schauen wir mal, wie weit du gekommen bist
Zum Abschluss wuerden wir von dir gerne folgendes wissen: Was denkst du: Welchen Beruf wirst du haben, wenn du 30 Jahre alt bist? -W3
Hier hast du Platz, falls du sonst noch etwas ueber deine Ausbildung zum Mentor oder deine Taetigkeit als Mentor los werden moechtest! -W3
Kommentar fuer Anmerkungen auf dem Fragebogen - W3
Implizite Theorien ueber Fuenftklaessler*innen - MW W3
Soziale Orientierung - MW W3
Soziale Initiative - MW W3
Soziales Engegement in der Schule - MW W3
Hilfsbereitschaft ausserhalb der Schule - MW W3
Metakognitive Strategien - MW W3
Eingebundenheit in der Schule - MW W3
Freude an Schule - MW W3
Freude an Mathe - MW W3
Freude an Englisch - MW W3
Vorbereitung als Mentor*in - MW W3
Rolle Mentor*in - MW W3
Einschaetzung der Nuetzlichkeit von LZ/HAB - MW W3
Beziehung zu SuS in HAB/LZ - MW W3
Selbstbildveraenderung durch HAB/LZ - MW W3
Handlungswirksamkeit LZ/HAB - MW W3
Kooperatives Lernen HAB/LZ - MW W3
Austausch zur Taetigkeit - MW W3