internes Kennzeichen
Schueler ID
Schul-ID
Klassen-ID
Indikator Lehrkraft
Anzahl Klassen pro Lehrkraft
Interventionsbedingung
Indikator EFB vorhanden
STL: Schuelergeschlecht
Dieser Fragebogen wird ausgefuellt von:
...andere Person und zwar (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
...regelmaessig mit den Mathematiklehrern meines Kindes zu sprechen.
...meinem Kind bei seinen Mathematikhausaufgaben zu helfen.
...meinem Kind schwere Mathematikaufgaben zu erklaeren.
...mit meinem Kind ueber den Matheunterricht zu sprechen.
Wie oft besuchen Sie Elternversammlungen der Klasse Ihrer Tochter/Ihres Sohnes?
Wie oft haben Sie in diesem Schuljahr von sich aus mit Lehrkraeften Verbindung aufgenommen, um sich nach Ihrer Tochter/Ihrem Sohn zu erkundigen?
Wie oft waren Sie im Verlauf des letzten (abgeschlossenen) Schuljahres aus eigenem Interesse in der Schule Ihrer Tochter/Ihres Sohnes?
In der Schule meines Kindes wird es erwartet, dass die Eltern dafuer sorgen, dass die Kinder ihre Hausaufgaben erledigen.
Wir Eltern wurden von der Schule meines Kindes darum gebeten, die Kinder bei ihren Hausaufgaben zu unterstuezten.
Die Mathematikfachkraft meines Kindes bat uns Eltern die Hausuafgaben der Kinder zu kontrollieren.
Ich denke, die Mathematikfachkraft meines Kindes erwartet, dass ich meinem Kind bei den Mathematikhausaufgaben helfen.
Mein Kind wird oft nicht richtig von seiner/ihrer Mathematiklehrkraft gefoerdert.
Aus Erzaehlungen meines Kindes weiss ich, dass die Mathematiklehrkraft meines Kindes den Lernstoff gut strukturiert.
Ich halte die Mathematiklehrkraft meines Kindes fuer kompetent.
Wenn mein Kind ein Problem mit dem Mathematikstoff hat, kann die Lehrkraft meines Kindes ihm/ihr gut helfen.
… um mich mit meinem Kind intensiv ueber seinen/ihrem Schultag zu unterhalten.
… um mich darum zu kuemmern, dass mein Kind seine/ihre Mathematikhausaufgaben macht.
… um mit meinem Kind seine/ihre Mathematikaufgaben durchzugehen.
… um zu Elternabenden zu gehen.
Welchen Beruf wuenschen Sie sich fuer Ihr Kind, wenn Sie es sich aussuchen koennten?
Und welchen Berufwird Ihr Kind wahrscheinlich erreichen, wenn Sie an die schulischen Leistungen Ihres Kindes denken?
Mein Kind braucht meine Hilfe bei den Mathematikhausaufgaben, um sein/ihr Bestes zu erreichen.
Die Mathematikfachkraft meines Kindes erklaerte mir, dass mein Kind meine Unterstuetzung braucht, um in Mathematik gute Leistungen zeigen zu koennen.
Das Niveau des Mathematikunterrichts meines Kindes ist so hoch, dass mein Kind ohne meine Hilfe Probleme mit dem Stoff haette.
Damit mein Kind alle seine/ihre Moeglichkeiten im Fach Mathematik nutzen kann, foerdere ich mein Kind auch bei seinen/ihren Hausaufgaben.
Unsere Tochter/Unser Sohn erhaelt keine bezahlte Nachhilfe
Unsere Tochter/Unser Sohn erhaelt insgesamt pro Monat ca. … Stunden bezahlte Nachhilfe
Unsere Tochter/Unser Sohn erhaelt in Mathematik pro Monat ca. … Stunden bezahlte Nachhilfe
Anzahl Stunden Nachhilfe insgesamt
Anzahl Stunden Nachhilfe Mathematik
…mit Ihrem Kind ueber seine/ihre Schulleistungen sprechen?
…mit Ihrem Kind ueber aktuelle Probleme in der Schule sprechen?
…mit Ihrem Kind ueber Sachen sprechen, die es in der Schule gelernt hat?
…mit Ihrem Kind ueber seinen/ihren Schulalltag sprechen?
mit Ihrem Kind eine Mathematikklassenarbeit durchsprechen, wenn Ihr Kind eine schlechte Note darin bekommen hat?
Ihrem Kind bei der Korrektur wichtiger Fehler in Mathematikaufgaben helfen?
Ihrem Kind aktiv helfen, wenn es etwas in Mathematik nicht verstanden hat?
…die Mathematikhausaufgaben Ihres Kindes kontrollieren?
…gemeinsam mit Ihrem Kind fuer eine Mathematikarbeit ueben?
… mit Ihrem Kind wegen der Mathematikhausaufgaben streiten?
… mit Ihrem Kind ueber Mathematikhausaufgaben sprechen?
Wenn meine Tochter/mein Sohn ein Problem hat, bin ich fuer sie/ihn da.
Ich glaube, dass sich meine Tochter/mein Sohn zu Hause sehr wohl fuehlt.
Ich bin fuer meine Tochter/meinen Sohn da, wenn sie/er mich braucht.
MeineTochter/mein Sohn kann sich zurueck ziehen, wenn sie/er Ruhe braucht.
Andere Eltern erlauben ihrem Kind mehr als ich.
Mit meinen hohen Erwartungen an die Schulleistungen meines Kindes setze ich mein Kind manchmal unter Druck.
Ich sage meinem Kind, was es zu tun und was es zu lassen hat.
Mein Kind erzaehlt mir ungern, was es in seiner Freizeit tut.
Mein Kind erzaehlt mir, wie es ihm/ihr geht.
Mein Kind erzaehlt mir, was in der Schule passiert.
Mein Kind erzaehlt mir, wenn es es Unfug gemacht hat.
Mein Kind sagt mir, wie gut es in der Schule abschneidet.
Bei wichtigen persoenlichen Entscheidungen fragt mein Kind nach meinem Rat
Mein Kind arbeitet sich lieber allein durch ein Problem, als mich zu fragen.
Mein Kind diskutiert oft mit mir ueber Inhalte aus dem Unterricht.
Mein Kind kuemmert sich ueberhaupt nicht um meinen Rat, wenn es um schulische Entscheidungen geht
Bei der gemeinsamen Bearbeitung der Mathematik-Hausaufgaben sage ich meinem Kind nicht gleich, was es machen soll, sondern hoere mir in Ruhe an, wie er/sie die Aufgaben loesen wuerde.
Es ist in Ordnung, wenn mein Kind waehrend der gemeinsamen Bearbeitung der Mathematikhausaufgaben sagt, dass die Hausaufgaben nerven.
Ich erklaere meinem Kind, warum es wichtig ist Mathematik zu lernen und die Mathematikhausaufgaben zu machen.
Ich gewaehre meinem Kind Freiraeume bei der Bearbeitung der Hausaufgaben, z.B. ueberlasse ich es meinem Kind, ob ich ihm/ihr helfe.
Ich sage meinem Kind, dass ich an seine Faehigkeiten, Probleme in den Hausaufgaben zu loesen, glaube.
Ich helfe meinem Kind, wenn es bei einer Aufgabe nicht mehr weiterkommt.
Wenn mein Kind eine Loesung fuer eine Aufgabe gefunden hat, dann motiviere ich ihn/sie dazu, schwierigere Aufgaben zu probieren.
Ich lobe mein Kind, wenn er/sie etwas richtig gemacht hat.
Ich sage meinem Kind, dass es mit Fragen und Problemen, die die Hausaufgaben betreffen, zu mir kommen kann.
Wenn mein Kind Fehler in den Hausaufgaben macht, sage ich das nur meinem Kind und kommentiere sie nicht vor anderen.
Ich gebe meinem Kind das Gefuehl, dass ich es respektiere und wertschaetze, auch wenn es die Hausaufgaben nicht verstanden hat.
Wenn ich meinem Kind Rueckmeldung ueber seine Mathematikleistung gebe, bleibe ich sachlich und formuliere sie positiv.
Wenn ich meinem Kind bei seinen/ihren Hausaufgaben helfe, bleibe ich freundlich, auch wenn ich gerade genervt bin.
Ich helfe meinem Kind bei seinen Hausaufgaben, auch wenn er/sie keine Hilfe braucht.
Ich setze mich neben mein Kind, wenn er/sie die Hausaufgaben macht und korrigiere Fehler sofort.
Ich werde sauer, wenn mein Kind die Hausaufgaben nicht ordentlich erledigt.
Ich drohe meinem Kind mit Strafe (z.B. Fernseh-Verbot), wenn er/sie sich nicht genug bei den Hausaufgaben anstrengt.
Durch meine Hilfe bei den Mathematikhausaufgaben versteht mein Kind den Stoff besser.
Insgesamt habe ich den Eindruck, ich kann meinem Kind bei den Mathematikhausaufgaben helfen.
Wenn ich meinem Kind bei den Mathematikhausaufgaben helfe, verwirre ich es eher.
Meine Unterstuetzung bei den Mathematikhausaufgaben ist fuer mein Kind hilfreich.
Wenn ich versuche meinem Kind bei seinen Mathematikhausaufgaben zu helfen versteht es am Ende weniger als vorher.
Meine Hilfe bei den Mathematikhausaufgaben hat einen positiven Einfluss auf die Leistungen meines Kindes.
Ich weiss, wie ich meinem Kind helfen muss, um in Mathematik gut abzuschneiden.
Mein Kind weiss, dass es familiaere Konsequenzen gibt, wenn es seine Hausaufgaben ueber Wochen hinweg nicht macht.
Ich achte darauf, dass mein Kind seine Hausaufgaben in einer ruhigen Umgebung macht, wo er/sie nicht durch Musik, Fernsehen oder Telefonanrufe gestoert wird.
Ich habe meinem Kind erklaert, warum es wichtig ist, die Hausaufgaben an einem Schreibtisch und nicht z.B. vor dem Fernseher zu machen.
Fuer mich ist es wichtig, dass mein Kind genug Zeit und Platz hat, um die Hausaufgaben zu erledigen.
a. Spaeter wirst du froh darueber sein, Mathematik gelernt zu haben, denn es wird dir in der Zukunft noch sehr viel bringen
b. Mathematik war frueher auch nicht unbedingt mein bestes Fach.
c. Wenn du dich ernsthaft damit beschaeftigst, wird es dir mehr Spass machen.
d. Manchmal muss man im Leben auch Dinge tun, auf die man keine Lust hat.
a. In Mathematik lernst du allgemeine Faehigkeiten, die selbst dann hilfreich sind, wenn du nicht direkt etwas mit Mathe zu tun hast.
b. Wenn du dich spaeter bewirbst, steigen deine Chance mit einer besseren Mathematiknote.
c. Das weiss ich auch nicht.
d. Du lernst es in erster Linie fuer dich selbst. Konzentriere dich mehr darauf, dann wird es dir auch mehr Spass machen.
a. Dann musst du dich bei der naechsten Klassenarbeit besser anstrengen und mehr lernen.
b. Lass den Kopf nicht haengen, dafuer hast du andere Staerken.
c. Nicht so schlimm, beim naechsten Mal hast du bestimmt mehr Glueck.
d. Am besten wir besorgen dir einen Nachhilfelehrer, der hilft dir und dann wird die naechste Arbeit bestimmt besser.
e. Sollen wir uns einfach in naechster Zeit zusammen hinsetzen und gemeinsam Mathe lernen?
a. Mach dir nichts draus, ich war frueher auch nicht gut in Mathematik.
b. Es ist wichtig, gut in Mathe zu sein. Daher solltest du versuchen alles zu verstehen.
c. Gib der Sache ein bisschen Zeit. Vielleicht kannst du im Internet nach weiteren Informationen zu dem Problem suchen.
d. Wenn du moechtest kann ich mir das Thema mal anschauen und versuchen, es dir zu erklaeren.
e. Dir muss klar sein, dass du in Mathe eine schlechte Note bekommst, wenn du das nicht lernst.
a. Sie legen fest, wie lange Sie zusammen mit Ihrem Kind ueben wollen und erklaeren Ihrem Kind, was es machen soll und worauf es besonders aufpassen muss...
b. Sie sagen zu Ihrem Kind: „Fang erst mal alleine an zu rechnen. Falls irgendetwas unklar ist, kannst du mich ja fragen. Wie lange du die Aufgaben ueben willst, bestimmst du selbst.“
c.. Sie sagen zu Ihrem Kind: „Wenn du das, was ihr heute neu durchgenommen habt, gut lernst, dann wird dir das spaeter auch helfen, denn du wirst es noch haeufig brauchen.“
a. Sie sagen Ihrem Kind: "Ja, das kann ich gut verstehen. Aber manchmal ist das im Leben so und man muss Sachen machen, die einem nicht so gut gefallen. Auch mir geht es ab und zu mit manchen Dingen so.“
b. Sie antworten: "Stell dich nicht so an, meckern bringt dich auch nicht weiter.“
c. Sie erwidern: „Wenn du dich nicht anstrengst, bleibst du sitzen bis deine Hausaufgaben erledigt sind- notfalls bis heute Abend.“
d. Sie sagen Ihrem Kind: "Ich koennte dich bei der Hausaufgabenbetreuung anmelden, dann kannst du deine Hausaufgaben mit deinen Freunden zusammen machen."
In unserer Familie betrachten wir Mathematik als wichtiges Fach.
Wir meinen, dass fuer unser Kind gute Mathematikfaehigkeiten spaeter sehr wichtig ist.
Bei uns zu Hause ist den meisten klar, dass man mit guten Mathematikfaehigkeiten im Leben mehr erreichen kann.
Wir meinen, dass es in der Schule zu viele Mathematikstunden gibt. (umgepolt)
Wir meinen, dass es in der Schule zu viele Mathematikstunden gibt.
Wir interessieren uns in unserer Familie fuer Mathematik.
In unserer Familie beschaeftigen wir uns gerne mit Mathematik
Wir koennen uns fuer Mathematik sehr begeistern.
Durch die Hausaufgaben werden die Mathematikleistungen unseres Kindes gefoerdert.
Durch die Hausaufgaben waechst das Verstaendnis fuer den Unterrichtsstoff in Mathematik.
Durch die Mathematikhausaufgaben erarbeitet unser Kind sich neues Wissen.
Indem unser Kind durch die Mathematikhausaufgaben uebt, erreicht es zusaetzliche Sicherheit.
Ich mache Mathematik gerne.
Mich mit Mathematik auseinderzusetzen erschoepft mich.
Es macht mir Spass, mich mit mathematischen Themen zu befassen.
Mathematik hat fuer mich keine Bedeutung.
Es ist wichtig fuer mich, in Mathematik gut zu sein.
Die Inhalte in Mathematik werden mir in meinem Leben noch weiterhelfen.
Mathematik ist mir persoenlich sehr wichtig.
Ich finde Mathematik spannend.
Dinge, die ich in Mathematik gelernt habe, finde ich fuer mein Leben im Allgemeinen nuetzlich. (leicht adaptiert)
Die Beschaeftigung mit Mathematik kostet mich eine Menge Energie.
Mathematik ist sehr nuetzlich fuer mich.
Mir ist es wichtig, ueber Mathematik viel zu wissen.
Mich mit Mathematik zu beschaeftigen ist anstrengend.
Mathematik ist im Alltag unmittelbar nuetzlich.
Wenn ich mich mit Mathe beschaeftige, aergere ich mich.
Mathematik macht mir Spass.
Haette ich die letzten Mathematik-Klassenarbeiten meines Kindes schreiben sollen, haette ich sicher eine gute Note bekommen.
Einige der Aufgaben, die mein Kind in Mathematik bearbeitet, sind selbst fuer mich schwer zu verstehen.
Ich bin fit in Mathe
Wenn unser Kind Fehler im Fach Mathematik gemacht hat, koennen wir erklaeren, was es falsch gemacht hat.
Mit welcher Wahrscheinlichkeit koennten Sie diese Aufgabe vollstaendig loesen?
Mit welcher Wahrscheinlichkeit koennten Sie diese Aufgabe Ihrer Tochter/Ihrem Sohn vollstaendig erklaeren?
Mutter:Sind Sie zurzeit erwerbstaetig?
Vater: Sind Sie zurzeit erwerbstaetig?
Mutter: Welchen Schulabschluss haben Sie?
Vater: Welchen Schulabschluss haben Sie?
Höchster familiaerer Schulabschluss (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Hoechster familiaerer Schulabschluss (zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Mutter: Welche berufliche Ausbildung haben Sie?
Vater: Welche berufliche Ausbildung haben Sie?
Hoechster familiaerer beruflicher Abschluss
ISEI-Werte (Muetter)
ISEI-Werte (Vater)
hoechster ISEI der Familie
Mutter: In welcher beruflichen Stellung sind Sie taetig? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Mutter: In welcher beruflichen Stellung sind Sie taetig? (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Vater: In welcher beruflichen Stellung sind Sie taetig? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Vater: In welcher beruflichen Stellung sind Sie taetig? (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Mutter: Was machen Sie in diesem Beruf? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Vater: Was machen Sie in diesem Beruf? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Mutter: Sind Sie anderen bei der Arbeit vorgesetzt? Wie viele Personen arbeiten nach Ihren Anweisungen? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Mutter: Sind Sie anderen bei der Arbeit vorgesetzt? Wie viele Personen arbeiten nach Ihren Anweisungen? (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Vater: Sind Sie anderen bei der Arbeit vorgesetzt? Wie viele Personen arbeiten nach Ihren Anweisungen? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Vater: Sind Sie anderen bei der Arbeit vorgesetzt? Wie viele Personen arbeiten nach Ihren Anweisungen? (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Mutter
anderes und zwar (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
anderes und zwar (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Vater
Migrationshintergrund
Kind
andere Sprache und zwar (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
andere Sprache und zwar (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Wie viele Buecher gibt es in Ihrem Haushalt ungefaehr?
Wie viele Buecher besitzt Ihr Kind schaetzungsweise, ohne Kinderzeitschriften und Schulbuecher?
ins Theater gehen?
ins Museum gehen?
in klassische Konzerte gehen?
zu einer Opern-/Ballettauffuehrung gehen?
zu einer Buchlesung gehen?
Sind Sie allein erziehende Mutter oder allein erziehender Vater?
Wie hoch ist Ihr jaehrliches Haushaltseinkommen? Bitte summieren Sie das gesamte Bruttoeinkommen von allen Familienmitgliedern in Ihrem Haushalt.
Skala Kulturelle Praxis
Skala Zeit und Energie
Parental Support
Autonomieunterstuetzung
Kompetenzunterstuetzung
Soziale Unterstuetzung
Kontrolle
Parental Role Construction
School Invitations
Lehrereinschaetzungen
Nachhilfe-allgemein
Nachhilfe- Mathematik
School Involvement
Need for support Kind
Kommunikation
Wertueberzeugungen Mathe - Intrinsic
Werteueberzeugungen Mathe - Cost
Werteueberzeugungen Mathe - Utility
Werteueberzeugungen Mathe - Attainment
Familiaeres Interesse an Mathematik
Familiaere Werte Mathematik
Wertschaetzung Hausaufgaben
Selbstkonzept Mathematik - Items
Selbstkonzept Mathematik - Aufgaben
Selbstkonzept Mathematik-Hilfe
Selbstkonzept HA-Hilfe
Struktur
Child disclosure
Annahme elterlicher Unterstuetzung
Akzeptierendes Familienklima