Version des Datensatzes
Geschlecht
Bearbeitung aller drei Frageboegen
Bearbeitung der Frageboegen zu T2 und T3
IRT-Faehigkeitsschaetzung
Standardfehler IRT-Faehigkeitsschaetzung
FreudeT1 Die Pruefung macht mir Spaß.
AengstlichkeitT1 Ich mache mir Sorgen, ob ich die Pruefung bestehe.
HoffnungT1 Die Hoffnung auf einen guten Ausgang gibt mir die Kraft, mir bis zum Schluss Muehe zu geben.
AengstlichkeitT1 Wenn die Pruefung beginnt, habe ich Herzklopfen.
HoffnungslosigkeitT1 Ich denke, wie sehr ich mich auch anstrenge, ich werde die Pruefung nicht schaffen.
AergerT1 Ich bin veraergert.
StolzT1 Ich denke, dass ich auf mein Wissen in dem Pruefungsfach stolz sein kann.
AengstlichkeitT1 Ich bin sehr nervoes.
HoffnungslosigkeitT1 Ich wuerde am liebsten aufgeben.
AengstlichkeitT1 Ich habe ganz zittrige Haende.
SchamT1 Meine schlechte Vorbereitung ist mir peinlich.
AengstlichkeitT1 Ich bin so aufgeregt, dass ich denke: Wenn es bloß vorbei waere.
HoffnungT1 Ich bin sehr zuversichtlich.
AergerT1 Ich denke, dass die Fragen unfair sind.
HoffnungslosigkeitT1 Mir wird klar, dass die Pruefungsfragen fuer mich viel zu schwierig sind.
StolzT1 Der Stolz auf mein Wissen befluegelt mich, mich in der Pruefung sehr anzustrengen.
AengstlichkeitT1 Ich gerate schnell in Panik in einer Pruefung.
HoffnungslosigkeitT1 Ich bin so resigniert, dass ich mich ganz kraftlos fuehle.
SchamT1 Ich fuehle mich bloßgestellt.
FreudeT1 Ich denke, dass mir die Fragen erfreulich gut liegen.
AengstlichkeitT1 Ich habe so viel Angst, dass ich mir wuensche, weit weg zu sein.
HoffnungslosigkeitT1 Ich habe die Hoffnung aufgegeben, die Fragen richtig beantworten zu koennen.
SchamT1 Weil ich mich schaeme, moechte ich am liebsten im Erdboden versinken.
FreudeT1 Pruefungen sind fuer mich eine Herausforderung, die mir Spaß macht.
HoffnungslosigkeitT1 Ich fuehle mich hoffnungslos.
SchamT1 Weil ich mich schaeme, steigt mein Pulsschlag.
SchamT1 Ich schaeme mich, dass ich die Fragen nicht gut beantworten kann.
KontrolleT1 Ich habe ziemlich viel Kontrolle ueber meine Studienleistungen.
KontrolleT1 Je mehr ich mich in meinem Studium anstrenge, umso besser schneide ich ab.
(inv.) KontrolleT1 Wie sehr ich mich auch anstrenge, es scheint mir nicht zu gelingen, mein Studium gut zu bewaeltigen.
KontrolleT1 Ich sehe mich als hauptverantwortlich fuer meine Leistungen im Studium.
(inv.) KontrolleT1 Wie gut ich bei Pruefungen in meinem Studium abschneide, ist oftmals Glueckssache.
(inv.) KontrolleT1 Meine Leistungen an der Universitaet kann ich kaum beeinflussen.
KontrolleT1 Wenn ich in einer Pruefung schlecht abschneide, liegt es meistens daran, dass ich mich nicht genug angestrengt habe.
(inv.) KontrolleT1 Meine Noten werden im Wesentlichen von Dingen bestimmt, die außerhalb meiner Kontrolle liegen, und daran kann ich wenig aendern.
Akademisches SelbstkonzeptT1 Ich glaube, dass ich anspruchsvollen Stoff in meinem Studium leicht lernen kann.
Akademisches SelbstkonzeptT1 Normalerweise kann ich Pruefungsfragen in meinem Studium gut beantworten.
Akademisches SelbstkonzeptT1 Ich lerne neuen Stoff in meinem Studium schnell.
Akademisches SelbstkonzeptT1 Den Stoff in meinem Studium finde ich einfach.
Akademisches SelbstkonzeptT1 Wenn ich Lehrveranstaltungen in meinem Studium besuche, verstehe ich neue Begriffe leicht.
Akademisches SelbstkonzeptT1 Es faellt mir leicht, neue Ideen in Lehrveranstaltungen meines Studiengang zu verstehen.
FreudeT2 Die Pruefung macht mir Spaß.
AengstlichkeitT2 Ich mache mir Sorgen, ob ich die Pruefung bestehe.
HoffungT2 Die Hoffnung auf einen guten Ausgang gibt mir die Kraft, mir bis zum Schluss Muehe zu geben.
AengstlichkeitT2 Wenn die Pruefung beginnt, habe ich Herzklopfen.
HoffnungslosigkeitT2 Ich denke, wie sehr ich mich auch anstrenge, ich werde die Pruefung nicht schaffen.
AergerT2 Ich bin veraergert.
StolzT2 Ich denke, dass ich auf mein Wissen in dem Pruefungsfach stolz sein kann.
AengstlichkeitT2 Ich bin sehr nervoes.
HoffnungslosigkeitT2 Ich wuerde am liebsten aufgeben.
AengstlichkeitT2 Ich habe ganz zittrige Haende.
SchamT2 Meine schlechte Vorbereitung ist mir peinlich.
AengstlichkeitT2 Ich bin so aufgeregt, dass ich denke: Wenn es bloß vorbei waere.
HoffnungT2 Ich bin sehr zuversichtlich.
AergerT2 Ich denke, dass die Fragen unfair sind.
HoffnungslosigkeitT2 Mir wird klar, dass die Pruefungsfragen fuer mich viel zu schwierig sind.
StolzT2 Der Stolz auf mein Wissen befluegelt mich, mich in der Pruefung sehr anzustrengen.
AengstlichkeitT2 Ich gerate schnell in Panik in einer Pruefung.
HoffnungslosigkeitT2 Ich bin so resigniert, dass ich mich ganz kraftlos fuehle.
SchamT2 Ich fuehle mich bloßgestellt.
FreudeT2 Ich denke, dass mir die Fragen erfreulich gut liegen.
AengstlichkeitT2 Ich habe so viel Angst, dass ich mir wuensche, weit weg zu sein.
HoffnungslosigkeitT2 Ich habe die Hoffnung aufgegeben, die Fragen richtig beantworten zu koennen.
SchamT2 Weil ich mich schaeme, moechte ich am liebsten im Erdboden versinken.
FreudeT2 Pruefungen sind fuer mich eine Herausforderung, die mir Spaß macht.
HoffnunglosigkeitT2 Ich fuehle mich hoffnungslos.
SchamT2 Weil ich mich schaeme, steigt mein Pulsschlag.
SchamT2 Ich schaeme mich, dass ich die Fragen nicht gut beantworten kann.
KontrolleT2 Ich habe ziemlich viel Kontrolle ueber meine Leistung bei Pruefungen.
KontrolleT2 Je mehr ich mich bei der Pruefung anstrenge, umso besser schneide ich ab.
(inv.) KontrolleT2 Wie sehr ich mich anstrenge, es scheint mir nicht zu gelingen, Pruefungen gut zu bewaeltigen.
KontrolleT2 Ich sehe mich als hauptverantwortlich fuer meine Leistungen bei Pruefungen.
(inv) KontrolleT2 Wie gut ich bei Pruefungen im Studium abschneide, ist oftmals Glueckssache.
(inv.) KontrolleT2 Meine Leistungen bei Pruefungen kann ich kaum beeinflussen.
KontrolleT2 Wenn ich in einer Pruefung schlecht abschneide, liegt es meistens daran, dass ich mich nicht genug angestrengt habe.
(inv.) KontrolleT2 Meine Noten werden im Wesentlichen von Dingen bestimmt, die außerhalb meiner Kontrolle liegen, und daran kann ich wenig aendern.
Wert Die Statistikklausur ist sehr wichtig fuer mich.
Wert Fuer das Vorankommen in meinem Studium ist die Statistikklausur nebensaechlich.
Wert Bei der Statistikklausur gut abzuschneiden ist fuer mich von hoechster Prioritaet.
Wert Die Statistikklausur ist fuer meinen weiteren Studienverlauf wichtig.
FreudeT3 Die Pruefung machte mir Spaß.
AengstlichkeitT3 Ich machte mir Sorgen, ob ich die Pruefung bestehe.
HoffnungT3 Die Hoffnung auf einen guten Ausgang gab mir die Kraft, mir bis zum Schluss Muehe zu geben.
AengstlichkeitT3 Als die Pruefung begann, habe ich Herzklopfen.
HoffnungslosigkeitT3 Ich dachte, wie sehr ich mich auch anstrenge, ich werde die Pruefung nicht schaffen.
AergerT3 Ich war veraegert.
StolzT3 Ich dachte, dass ich auf mein Wissen in dem Pruefungsfach stolz sein kann.
AengstlichkeitT3 Ich war sehr nervoes.
HoffnungslosigkeitT3 Ich wollte am liebsten aufgeben.
AengstlichkeitT3 Ich hatte ganz zittrige Haende.
SchamT3 Meine schlechte Vorbereitung war mir peinlich.
AengstlichkeitT3 Ich bin so aufgeregt, dass ich denke: Wenn es bloß vorbei waere.
HoffnungT3 Ich war sehr zuversichtlich.
AergerT3 Ich dachte, dass die Fragen unfair sind.
HoffnungslosigkeitT3 Mir wurde klar, dass die Pruefungsfragen fuer mich viel zu schwierig sind.
StolzT3 Der Stolz auf mein Wissen befluegelte mich, mich in der Pruefung sehr anzustrengen.
AengstlichkeitT3 Ich geriet schnell in Panik bei der Pruefung.
HoffnungslosigkeitT3 Ich war so resigniert, dass ich mich ganz kraftlos fuehlte.
SchamT3 Ich fuehlte mich bloßgestellt.
FreudeT3 Ich dachte, dass mir die Fragen erfreulich gut liegen.
AengstlichkeitT3 Ich hatte so viel Angst, dass ich mir wuenschte, weit weg zu sein.
HoffnungslosigkeitT3 Ich hatte die Hoffnung aufgegeben, die Fragen richtig beantworten zu koennen.
SchamT3 Weil ich mich schaemte, mochte ich am liebsten im Erdboden versinken.
FreudeT3 Die Pruefung war fuer mich eine Herausforderung, die mir Spaß machte.
HoffnungslosigkeitT3 Ich fuehlte mich hoffnungslos.
SchamT3 Weil ich mich schaemte, stieg mein Pulsschlag.
SchamT3 Ich schaemte mich, dass ich die Fragen nicht gut beantworten kann.
KontrolleT3 Ich habe ziemlich viel Kontrolle ueber meine Leistung bei der Klausur.
KontrolleT3 Je mehr ich mich bei der Klausur anstrenge, umso besser schneide ich ab.
(inv.) KontrolleT3 Wie sehr ich mich auch anstrenge, es scheint mir nicht zu gelingen, die Klausur gut zu bewaeltigen.
KontrolleT3 Ich sehe mich selbst als hauptverantwortlich fuer meine Leistungen bei der Klausur.
(inv.) KontrolleT3 Wie gut ich bei dieser Klausur in meinem Studium abschneide, ist oftmals Glueckssache.
(inv.) KontrolleT3 Meine Leistungen bei der Klausur kann ich kaum beeinflussen.
KontrolleT3 Wenn ich bei der Klausur schlecht abschneide, liegt es meistens daran, dass ich mich nicht genug angestrengt habe.
(inv.) KontrolleT3 Meine Note wird im Wesentlichen von Dingen bestimmt, die außerhalb meiner Kontrolle liegen, und daran kann ich wenig aendern.
Nachbefragung Ich fand gut, dass die Statistikklausur am Computer vorgegeben wurde und nicht auf Papier.
Nachbefragung Ich habe mir waehrend der Klausur Sorgen gemacht, ob ich angemessen schnell arbeite.
Nachbefragung Ich glaube, dass ich mich mit einzelnen Aufgaben unnoetig lange beschaeftigt habe.
Nachbefragung Ich glaube, dass ich einige Aufgaben zu schnell bearbeitet habe.
Nachbefragung Ich empfand das Zeitrueckmeldetool als hilfreich.
Nachbefragung Das Zeitmanagement waehrend der Klausur zog Kapazitaet ab, die ich auch zur Bearbeitung der Aufgaben haette nutzen koennen.
(orig.) KontrolleT1 Wie sehr ich mich auch anstrenge, es scheint mir nicht zu gelingen, mein Studium gut zu bewaeltigen.
(orig.) KontrolleT1 Wie gut ich bei Pruefungen in meinem Studium abschneide, ist oftmals Glueckssache.
(orig.) KontrolleT1 Meine Leistungen an der Universitaet kann ich kaum beeinflussen.
(orig.) KontrolleT1 Meine Noten werden im Wesentlichen von Dingen bestimmt, die außerhalb meiner Kontrolle liegen, und daran kann ich wenig aendern.
(orig.) KontrolleT2 Wie sehr ich mich auch anstrenge, es scheint mir nicht zu gelingen, Pruefungen gut zu bewaeltigen.
(orig.) KontrolleT2 Wie gut ich bei Pruefungen in meinem Studium abschneide, ist oftmals Glueckssache.
(orig.) KontrolleT2 Meine Leistungen bei Pruefungen kann ich kaum beeinflussen.
(orig.) KontrolleT2 Meine Noten werden im Wesentlichen von Dingen bestimmt, die außerhalb meiner Kontrolle liegen, und daran kann ich wenig aendern.
(orig.) KontrolleT3 Wie sehr ich mich auch anstrenge, es scheint mir nicht zu gelingen, die Klausur gut zu bewaeltigen.
(orig.) KontrolleT3 Wie gut ich bei dieser Klausur in meinem Studium abschneide, ist oftmals Glueckssache.
(orig.) KontrolleT3 Meine Leistungen bei der Klausur kann ich kaum beeinflussen.
(orig.) KontrolleT3 Meine Note wird im Wesentlichen von Dingen bestimmt, die außerhalb meiner Kontrolle liegen, und daran kann ich wenig aendern.
MW Freude zu T1
MW Freude zu T2
MW Freude zu T3
MW Hoffnung zu T1
MW Hoffnung zu T2
MW Hoffnung zu T3
MW Stolz zu T1
MW Stolz zu T2
MW Stolz zu T3
MW Aerger zu T1
MW Aerger zu T2
MW Aerger zu T3
MW Aengstlichkeit zu T1
MW Aengstlichkeit zu T2
MW Aengstlichkeit zu T3
MW Scham zu T1
MW Scham zu T2
MW Scham zu T3
MW Hoffnungslosigkeit zu T1
MW Akademische Kontrolle zu T1
MW Akademische Kontrolle zu T2
MW Akademische Kontrolle zu T3
MW Akademisches Selbstkonzept (T1)
MW Wert (T2)
MW positive Emotionen zu T1 (Freude, Hoffnung, Stolz)
MW positive Emotionen zu T2 (Freude, Hoffnung, Stolz)
MW positive Emotionen zu T3 (Freude, Hoffnung, Stolz)
MW negative Emotionen zu T1 (Aerger, Aengstlichkeit, Scham, Hoffnungslosigkeit)
MW negative Emotionen zu T2 (Aerger, Aengstlichkeit, Scham, Hoffnungslosigkeit)