Student ID rekodiert (FDZ)
Class ID rekodiert (FDZ)
School ID rekodiert (FDZ)
Teacher ID rekodiert (FDZ)
Schulform-Kennung
Bundesland-ID
*COUNTRY ID*
*POPULATION ID*
*TEACHER LINK NUMBER*
*NO. OF TEACHERS *
TEACHER HOUSE WEIGHT
*WEIGHT FOR RDG TEACHER DATA COMBINED*
*VERSION NUMBER*
*GRADE ID*
*FILE CREATION DATE AT DPC HAMBURG*
*FINAL PARTICIPATION INDICATOR*
PLAUSIBLE VALUE: INFORMATIONAL PURPOSE PV1
PLAUSIBLE VALUE: INFORMATIONAL PURPOSE PV2
PLAUSIBLE VALUE: INFORMATIONAL PURPOSE PV3
PLAUSIBLE VALUE: INFORMATIONAL PURPOSE PV4
PLAUSIBLE VALUE: INFORMATIONAL PURPOSE PV5
PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV1
PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV2
PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV3
PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV4
PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV5
PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV1
PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV2
PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV3
PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV4
PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV5
*REPLICATE CODE*
*ZONE CODE*
PLAUSIBLE VALUE: INTERPRETING PROCESS PV1
PLAUSIBLE VALUE: INTERPRETING PROCESS PV2
PLAUSIBLE VALUE: INTERPRETING PROCESS PV3
PLAUSIBLE VALUE: INTERPRETING PROCESS PV4
PLAUSIBLE VALUE: INTERPRETING PROCESS PV5
PLAUSIBLE VALUE: STRAIGHTFORWARD PROCESS PV1
PLAUSIBLE VALUE: STRAIGHTFORWARD PROCESS PV2
PLAUSIBLE VALUE: STRAIGHTFORWARD PROCESS PV3
PLAUSIBLE VALUE: STRAIGHTFORWARD PROCESS PV4
PLAUSIBLE VALUE: STRAIGHTFORWARD PROCESS PV5
INT. READING SCALE BENCHMARK REACHED
*PUNCHER ID*
GEN/STD IN CLS
GEN/HOW MANY STD FROM #1A ARE IN 4TH GRD
GEN/YEARS TAUGHT/TOTAL
GEN/RDG LEVEL OF 4TH GRD STUDENTS
GEN/DIFFICULTIES UNDERSTANDING LANGUAGE
GEN/NEED <REMEDIAL> RDG INSTR
GEN/RECEIVE <REMEDIAL> RDG INSTR
GEN/<ENRICHMENT> RDG INSTR
GEN/STUD RECEIVE <ENRICHMENT> RDG INSTR
GEN/TIME OF ACT/TCH WHOLE CLS
GEN/TIME OF ACT/WRK WITH INDV OR GRPS
GEN/TIME OF ACT/ADMN DUTIES
GEN/TIME OF ACT/MAINTAIN DISCIPLINE
GEN/TIME OF ACT/OTHER DUTIES
GEN/TIME FOR LANGUAGE INSTRUCTION/HOUR
GEN/TIME FOR LANGUAGE INSTRUCTION/MINUTE
GEN/TIME FOR RDG INSTR WITH STD/HOUR
GEN/TIME FOR RDG INSTR WITH STD/MINUTE
GEN/TIME IN #7B FOR FORMAL RDG INSTR
GEN/TIME FOR FORMAL RDG INSTR/HOUR
GEN/TIME FOR FORMAL RDG INSTR/MINUTE
GEN/RDG INSTR WITH STD/HOW OFTEN
GEN/OTHER TCH WHO TCH 4TH GRADE
GEN/RDG INSTR/ORGANIZE STD/WHOLE-CLS ACT
GEN/RDG INSTR/ORGANIZE STD/SAME-ABILITY
GEN/RDG INSTR/ORGANIZE STD/MIXED-ABILITY
GEN/RDG INSTR/ORGANIZE STD/USE IND INST
GEN/RDG INSTR/ORGANIZE STD/STUD WRK PLAN
GEN/RDG INSTR/ORGANIZE STD/STUD WRK OWN
GEN/USING RESOURCES/TEXTBOOKS
GEN/USING RESOURCES/RDNG SERIES
GEN/USING RESOURCES/WORKBKS,WORKSHEETS
GEN/USING RESOURCES/NEWSPAPERS,MAGAZINES
GEN/USING RESOURCES/PC SOFTWARE
GEN/USING RESOURCES/MATERIAL ON INTERNET
GEN/USING RESOURCES/VARIETY OF CHD BOOKS
GEN/USING RESOURCES/MATERIALS FR OTH SUB
GEN/USING RESOURCES/MATERIALS FR STD
GEN/TEXT TYPES/SHORT STORIES, FABLES
GEN/TEXT TYPES/LONGER BKS WITH CHAPTERS
GEN/TEXT TYPES/POEMS
GEN/TEXT TYPES/PLAYS
GEN/TEXT TYPES/DESCRIPTIONS,EXPLANATIONS
GEN/TEXT TYPES/INSTRUCTIONS, MANUALS
GEN/TEXT TYPES/CHARTS, DIAGRAMS, GRAPHS
GEN/USE OF RDG INSTR MATERIALS
GEN/RDG INSTR/READ ALOUD TO CLS
GEN/RDG INSTR/ASK/RD ALOUD/WHOLE CLS
GEN/RDG INSTR/ASK/RD ALOUD/GROUPS, PAIRS
GEN/RDG INSTR/ASK/RD SILENTLY/OWN
GEN/RDG INSTR/ASK/RD SILENTLY/OTH ALOUD
GEN/RDG INSTR/TIME RDG OWN CHOOSING BKS
GEN/RDG INSTR/TCH/DIFF RDG STRATEGIES
GEN/RDG INSTR/TCH/DECODING STRATEGIES
GEN/RDG INSTR/TCH/NEW VOCABULARY
GEN/RDG INSTR/HELP/NEW VOCABULARY IN TXT
GEN/AFTER RDG ASK/ANSWER/WORKBOOK,-SHEET
GEN/AFTER RDG ASK/WRITE/STH IN RESPONSE
GEN/AFTER RDG ASK/ANSWER/ORAL QUESTIONS
GEN/AFTER RDG ASK/TALK/WITH EACH OTHER
GEN/AFTER RDG ASK/DO/GROUP PROJECT
GEN/AFTER RDG ASK/TAKE/QUIZZES, TESTS
GEN/DEVELOP SKILLS/IDENTIFY MAIN IDEAS
GEN/DEVELOP SKILLS/EXPLAIN, SUPPORT
GEN/DEVELOP SKILLS/COMPARE W EXPERIENCES
GEN/DEVELOP SKILLS/COMPARE W OTH THINGS
GEN/DEVELOP SKILLS/MAKE PREDICTIONS
GEN/DEVELOP SKILLS/MAKE GENERALIZATIONS
GEN/DEVELOP SKILLS/DESCRIBE STYLE OF TXT
GEN/PC AVAILABLE FOR CLS
GEN/PC/1 OR MORE AVAILABLE IN CLSROOM
GEN/PC/AVAILABLE ELSEWHERE IN SCH
GEN/PC/ACCESS TO INTERNET
GEN/PC/LOOK UP INFORMATION IN INTERNET
GEN/PC/EMAIL OR CHAT WITH STD
GEN/PC/READ STORIES OR TEXTS
GEN/PC/USE SOFTWARE TO DEVELOP SKILLS
GEN/PC/WRITE STORIES OR TEXTS
GEN/PC/PROJECTS IN OTH SCHOOL OR CNTY
GEN/LIBRARY, RDG CORNER IN CLSROOM
GEN/LIBRARY/BOOKS WITH DIFF TITLES
GEN/LIBRARY/MAGAZINES WITH DIFF TITLES
GEN/LIBRARY/TIME TO USE
GEN/LIBRARY/BORROW BOOKS TO TAKE HOME
GEN/SEND STD TO SCH LIBRARY
GEN/ASSIGN RDG AS PART OF HOMEWORK
GEN/EXPECTED TIME FOR HOMEWORK
GEN/DIFFICULTIES/<SPECIALIST> IN CLASS
GEN/DIFFICULTIES/<SPECIALIST> EXTRA
GEN/DIFFICULTIES/TCH-AID IN CLSROOM
GEN/DIFFICULTIES/OTHER PROFESSIONALS
GEN/BEHIND IN RDG/WAIT
GEN/BEHIND IN RDG/RDG INDIVIDUAL WIT STD
GEN/BEHIND IN RDG/STD WORK ON RDG
GEN/BEHIND IN RDG/TCH-AID IN CLASSROOM
GEN/BEHIND IN RDG/<SPECIALIST> IN CLASS
GEN/BEHIND IN RDG/<SPECIALIST> EXTRA
GEN/BEHIND IN RDG/ASSIGN HWRK, HELP STUD
GEN/BEHIND IN RDG/ASK PARENTS HELP
GEN/RDG PROGRESS/DIAGNOSTIC TESTS
GEN/RDG PROGRESS/CLASSROOM TESTS
GEN/RDG PROGRESS/NATIONAL ACH TESTS
GEN/RDG PROGRESS/OWN PROF JUDGEMENT
GEN/PERFORMANCE/MULTIPLE-CHOICE QUESTION
GEN/PERFORMANCE/SHORT-ANSWER QUESTIONS
GEN/PERFORMANCE/PARAGRAPH-LENGTH RESP
GEN/PERFORMANCE/LISTENING TO RDG ALOUD
GEN/PERFORMANCE/ORAL QUEST OF STUDENTS
GEN/PERFORMANCE/ORAL REPORT OF WHAT READ
GEN/PERFORMANCE/MEETING W STD TO DISCUSS
GEN/PERFORMANCE/ASSIGN MARKS OR GRADES
GEN/PERFORMANCE/ADAPT INSTRUCTION
GEN/PERFORMANCE/INFORM PARENTS
GEN/PERFORMANCE/IDENTIF NEED FOR REMDIAL
GEN/PERFORMANCE/GROUP STUD FOR INSTR
GEN/PERFORMANCE/DATA FOR NATIONAL MONITO
GEN/PORTFOLIOS PART OF RDG PROGRESS
GEN/4TH GRADE STD/MEET PAR TO DISCUSS
GEN/4TH GRADE STD/SEND EXAMPLES HOME
GEN/YEARS TAUGHT/ALTOGETHER
GEN/YEARS TAUGHT/4TH GRADE
GEN/AGE OF TEACHER
GEN/SEX OF TEACHER
GEN/HIGHEST LEVEL OF FORMAL EDUCATION
GEN/TEACHING CERTIFICATE
GEN/TYPE OF LICENSE OR CERTIFICATE
GEN/STUDY AREAS/LANGUAGE
GEN/STUDY AREAS/LITERATURE
GEN/STUDY AREAS/PEDAGOGY,TEACHING RDG
GEN/STUDY AREAS/PSYCHOLOGY
GEN/STUDY AREAS/REMEDIAL RDG
GEN/STUDY AREAS/RDG THEORY
GEN/STUDY AREAS/CHD LANGUAGE DEVELOPMENT
GEN/STUDY AREAS/SPECIAL EDUCATION
GEN/STUDY AREAS/SECOND LANGUAGE LEARNING
GEN/TIME SPENT IN SEMINARS DEALT W RDG
GEN/READ/BKS RELATED TO TEACHING IN GEN
GEN/READ/BKS RELATED TO TEACHING RDG
GEN/READ/CHILDRENS BOOKS
GEN/RDG FOR ENJOYMENT
GEN/PART OR FULL TIME WORK
GEN/PREPARING MATERIALS FOR INSTRUCTION
GEN/AGREE WITH/CONTENT AS A TEACHER
GEN/AGREE WITH/SATISFIED AT THIS SCHOOL
GEN/AGREE WITH/OTHER TCH SAT AT THIS SCH
GEN/AGREE WITH/HAD ENTHUSIASM
GEN/AGREE WITH/DO IMPORTANT WORK
*SYSTEM ID TEACHER FILE*
TEACHERS USE A VARIETY OF ORG APPROACHES
AREAS OF EMPHASIS
TCHRS FORML EDUC OTHER AREAS OF EMPHASIS
USE OF FICTION FOR READING INSTRUCTION
USE OF NONFICTION FOR READNG INSTRUCTION
INDEX TEACHER CAREER SATISFACTION (TCS)
READING SPECIALIST AVAILABLE
NO ACCESS TO ANY SPECIALIST
INDEX OF READING FOR HOMEWORK (RFH)
Zeit für Rechtschreibübungen Stunden
Zeit für Rechtschreibübungen Minuten
Verwendung v. Sprachbüchern
Verwendung v.Rechtschreibmaterialien
Selbst gefertigte Arbeitsblätter
Computerprogramme, CDs, DVDs
Wörterbücher
Grundwortschatz,Wörterliste
Lernkartei
Rechtschreibregeln erläutern
Fehler besprechen
Zeit für individuelle Fehlerarbeit
Lerntechniken erklären
Übungsdiktate
Übungen aufgeben
Gelegenheit zur Selbstkontrolle
Partnerarbeit
selbst. Arbeiten am Computer
Anfangsunterricht
Anfangsunterricht mit Fibel
mit Lesen durch Schreiben
nach Spracherfahrungsansatz
Kombination, überwiegend Fibel
Kombination, überw.offene Material
silbenorientiertes Konzept
richtige Schreibung von Anfang an
Wörter verbessert, Texte nicht
Hinweis auf Rechtschreibphänomene beim Schreiben
Rechtschreibung ab KL.2 mit Sprachbuch
regelmäßig geübte Diktate
auch ungeübte Diktate
unterschiedliche Diktatformen
gar keine Diktate
Vermittlung v. Strategien z ur Selbstkontrolle
Schreibweisen selber entdecken
Verständnis der Regeln
Sinn der Rechtschreibkonventionen für das Lesen
Entwicklung der Rechtschreibleistungen zufriedenstellend
Leistungsspanne in d. Klasse groß
Rechtschreibüben hohen Stellenwert
Gelegeheit zum Textschreiben
nicht-deutsche Muttersprache im Unterricht erlaubt
nicht-deutsche Muttersprache in den Pausen erlaubt
Kinder sollen versch. Sprachen kennen
spezielle Übungen für mehrsprachige Kinder
unzureichende Förderung bei Migrationshintergrund
Förderung in regionalen Arbeitskreisen
Unterstützung durch das Kollegium
zu wenig Personal für Förderung
Häufigkeit Anregungen für Eltern
Eltern über Entwicklung informieren
Eltern an Fördermaßnahmen beteiligen
Elterngespräche führen
Eltern müssen einbezogen werden
geschlechtsspezifische Förderung
unterschiedlich schwere Hausaufgaben
Übergang schnellerer Schüler zum Nächsten
Vergabe gezielter Zusatzaufgaben
Unterrichtsgestaltung nach Leistungsdurchschnitt
zusätzliche Unterstützung für schwache Schüler
Extraaufgaben für leistungsstarke Schüler
unterschiedliche Aufgabenstellungen bei Stillarbeit
Gruppenarbeit nach Leistungsgruppen
Verständnis d. Unterrichtsstoffes bei allen
Arbeit an unterschiedlich schwierigen Aufgaben
Computerprogramme zur Leistungsdifferenzierung
geschlechtsspezifische Lesetexte
Lesetexte frei wählbar
Computerprogramme zur Leseförderung bei Jungen
Lehrer: Verantwortlich für Lernergebnisse
kein Zurückbleiben von Schülern
Konzentration im Unterricht auf Lehrer
Lehrer:Kenntnis über Stand des Lernprozesses
Lehrer: läßt Schüler selbständige arbeiten
Arbeite gern mit meinen Schülern
manchmal deprimiert
Lustlosigkeit in der Schule
zufrieden mit meinem Arbeitsalltag
Erschöpfungsgefühl in der Schule
insgesamt überlastet
Unterricht in so vielen Klassen problematisch
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Note Deutsch
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Note Mathematik
Einfluss auf Übergangsempfehlung:Note im Sachunterricht
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Arbeitstechnik
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Sozialverhalten
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Leistungsbereitschaft
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Motivation
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Konzentration,Ausdauer
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Instruktionsverständnis
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Notendurchschnitt
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Selbständigkeit
Einfluss auf Übergangsempfehlung: Emotionale Stabilität
Einfluss auf Übergangsempfehlung: andere Faktoren
Einfluss auf Übergangsempfehlung: andere Faktoren, und zwar
Arbeitszeit für Kooperation im Kollegium Stunden
Einbindung in: Fachkonferenz
Einbindung in: Doppelbesetzung
Einbindung in: Klassenteam
Einbindung in: Jahrgangsteam
Sitzungsthema: übergreifende Unterrichtsplanung
Sitzungsthema: Bewertung v. Klassenarbeiten
Sitzungsthema: individuelle Förderung
Sitzungsthema: Umsetzung neuer Standards
Sitzungsthema: Auswahl v. Lehrbüchern
Sitzungsthema: Anschaffungen v. Unterrichtsmaterial
Sitzungsthema: schulinterne Fortbildungen
Sitzungsthema: schulinterne Parallelarbeiten
Sitzungsthema: landesweite Vergleichsarbeiten
Sitzungsthema: neue Unterrichtsmethoden
Sitzungsthema: Unterrichtsmaterialien für Computer
Austausch von Unterrichtsmaterialen
Austausch von Prüfungsaufgaben
Vorbereitung einzelner Unterrichtsstunden
Gemeinsame Planung von Unterrichtseinheiten
Planung fachübergreifenden Unterrichts
Gemeinsame Durchführung von Unterricht
Erprobung neuer Unterrichtsideen
gegenseitige Unterrichtsbeobachtung
Abstimmung Umgang mit Hausaufgaben
Diskussion von Schülerleistungen
Vorbereitung von Vertretungsstunden
Begleitung neuer Lehrkräfte
Gemeinsame Förderung leistungsschwacher Schüler
Vorbereitung schriftlicher Prüfungen
Beratung bei Beurteilung von Schülerleistungen
Gemeinsame Förderung leistungsstarker Schüler
Austausch computerbezogener Kenntnisse
Arbeitsräume für Teamarbeit
eigener Schreibtisch
Nutzung von Klassenzimmer als Arbeitszimmer
eigener Schrank
adäquate Materialausstattung für Deutsch
Arbeitsplätze mit Internet für Lehrer
ausreichend Zeit für berufliche Fortbildung
Fortbildungsprogramm für Leseunterricht
Verbesserungsanreize für Unterricht
Möglichkeiten zum Medienkompetenzerwerb
gute Schulleistungen der Schüler
Wohlfühlen der Schüler in der Schule
Gute Kooperation im Kollegium
Gute Beziehungen Schulleitung-Kollegium
Gute Beziehungen Schüler-Lehrkräfte
Gute Zusammenarbeit mit den Eltern
Attraktive außerunterrichtliche Angebote
Guter Ruf der Schule
Effizientes Management
Anspruchsvoller Unterricht
Hohe Leistungserwartungen an die Schüler
Professionelle Schulleitung
Gemeinsam geteilte Zielsetzungen
Optimale individuelle Förderung der Schüler
Gute Computerausstattung
Schulleitung: guter Informationsfluss
Schulleitung: relevante Informationen an Betroffene
ausreichende Information über Neuerungen
Schulleitung über Rechtsgrundlagen informiert
Schulleitung:Durchführung von Lehrerkonferenzen im Griff
Schulleitung:gute Repräsentation der Schule nach außen
Schulleitung: Überblick über Geschehen an der Schule
Schulleitung: ausreichend Unterstützung für Computereinsatz
Schulleitung: unterstützt Lehrkräfte
Schulleitung: ansprechbar und kompetent
Schulleitung: Gespräche über Unterricht
Schulleitung: gut über Unterricht informiert
Schulleitung: klares pädagogisches Konzept
freundlicher Umgangston Lehrer-Schüler
Lehrkräfte: Meinung der Schüler unwichtig
Schüler wurde lächerlich gemacht
Lehrkräfte: Bemühen um Gleichbehandlung
Lehrkräfte: Bemühen um schwächere Schüler
nur Schülerleistungen der Besten zählen
Schule: nimmt Schülerprobleme sehr ernst
Öffentliches Hervorheben guter Leistungen
Schule: hohe Anforderungen an Schüler
Schülermisserfolge: Lehrern angelastet
Schulversagen: Problem der Schule
Schule: will besser sein als andere
Testuntersuchungen regelmäßig durchführen
Testuntersuchungen: wichtig für Arbeit an der Schule
Testuntersuchungen: Unruhe in die Schulen
Testuntersuchungen: mehr Probleme als Nutzen
Testuntersuchungen fördern Bemühen
Testuntersuchungen: geringer Nutzen für Lehrerarbeit
Ergebnisse: Rückmeldung an Schulen
Klassenergenis: Rückmeldung an Lehrer
Ergebnisrückmeldung mit Beratungsangebot
Auszeichnung der besten Schulen
Veröffentlichung der Schulergebnisse
Teilnahme an landesweiten Tests
Rückmeldung Ergebnisse an Schulen
Lehrer: Mitteilung über Klassenabschneiden
Beratungsmöglichkeit zu Rückmeldung
Computereinsatz Vorteile 1
Computereinsatz Vorteile 2
Computereinsatz Vorteile 3
Computereinsatz Vorteile 4
Computereinsatz Vorteile 5
Computereinsatz Vorteile 6
Computereinsatz Vorteile 7
Computereinsatz Nachteile 1
Computereinsatz Nachteile 2
Computereinsatz Nachteile 3
Computereinsatz Nachteile 4
Computereinsatz Nachteile 5
Computereinsatz Nachteile 6
Computereinsatz Nachteile 7
Computereinsatz Nachteile 8
Computereinsatz Vorteile oder Nachteile
Alter
Jahre im Schuldienst
Arbeitszeit
Tätigkeit in: Deutsch
Tätigkeit in: Mathematik
Tätigkeit in: Sachkunde
Tätigkeit in: musisch-künstlerischer Bereich
Tätigkeit in: technisch-hauswirtschaftlicher Bereicht
Tätigkeit in: sportlicher Bereich
Tätigkeit in: religiös,ethischer Bereich
Tätigkeit in: Fremdsprachen
Ausbildung in: Deutsch
Ausbildung in: Mathematik
Ausbildung in: naturwissenschaftliches Fach
Ausbildung in: Musisch-künstlerischer Bereich
Ausbildung in: technisch-hauswirtschaftliches Fach
Ausbildung in: Sport
Ausbildung in: Religion,Ethik
Ausbildung in: Fremdsprachen