Personen-ID Scientific Use File IQB FDZ
Imputationszahl
WLEskala Leseverständnis E4
Erreichtes Anforderungsniveau - Deutsch Leseverständnis E4
Skala Lesen mit IGLU verankert
Skala Lesen mit LAU5 verankert
WLEskala Leseverständnis E4 imp
Z-Wert: Leseverständnis E4 imp
WLEskala Rechtschreibung E4
Wie viele deutschsprachige Bücher gibt es in Ihrem Haushalt?
Wie viele anderssprachige Bücher gibt es in Ihrem Haushalt?
Anderssprachige Bücher im Haushalt: Sprache ...
Wie viele deutschsprachige Kinderbücher gibt es in Ihrem Haushalt?
Wie viele anderssprachige Kinderbücher gibt es in Ihrem Haushalt?
Anderssprachige Kinderbücher im Haushalt: Sprache ...
Zufriedenheit mit Schulleistungen des Kindes
Probleme des Kindes im Lernbereich - Lesen
Probleme des Kindes im Lernbereich - Schreiben
Probleme des Kindes im Lernbereich - Rechnen
Probleme des Kindes im Lernbereich - Sachkunde
Probleme des Kindes im Lernbereich - Sport
zusätzlicher Unterricht außerhalb der Schule - Zusatzangebote für leistungsstarke SchülerInnen
zusätzlicher Unterricht außerhalb der Schule - Nachhilfeunterricht in Deutsch
zusätzlicher Unterricht außerhalb der Schule - Nachhilfeunterricht in Mathematik
zusätzlicher Unterricht außerhalb der Schule - Nachhilfeunterricht in anderen Fächern
zusätzlicher Unterricht außerhalb der Schule - Kurs zur Verbesserung seiner Lern- oder Arbeitstechniken
zusätzlicher Unterricht innerhalb der Schule - Zusatzangebote für leistungsstarke SchülerInnen
zusätzlicher Unterricht innerhalb der Schule - Förderkurs / Stützkurs in Deutsch
zusätzlicher Unterricht innerhalb der Schule - Förderkurs / Stützkurs in Mathematik
zusätzlicher Unterricht innerhalb der Schule - Förderkurs / Stützkurs in anderen Fächern
zusätzlicher Unterricht innerhalb der Schule - Kurs zur Verbesserung seiner Lern- oder Arbeitstechniken
zusätzlicher Unterricht innerhalb der Schule - Förderkurs für Legasthenie/ rechtschreibschwache Kinder
muttersprachlichen Unterricht in anderer Sprache als Deutsch - innerhalb der Schule
muttersprachlichen Unterricht in anderer Sprache als Deutsch - außerhalb der Schule
Unterricht in Deutsch als Fremdsprache/ Zweitsprache innerhalb der Schule
Unterricht in Deutsch als Fremdsprache/ Zweitsprache außerhalb der Schule
Ich kenne die Freunde meines Kindes.
Ich sage meinem Kind, was ich von seinen Freunden halte.
Ich weiß immer, mit welchen Freunden mein Kind gerade etwas unternimmt.
Ich spreche mit meinem Kind über Dinge, die es mit Freunden vorhat.
Mir ist es egal, mit wem mein Kind befreundet ist.
Anzahl der Besuche in der Schule im Schuljahresverlauf
Fragebogen ausgefüllt von
Welche Sprache hat Ihr Kind in der Familie zuerst gelernt?
Welche Sprache hat Ihr Kind in der Familie zuerst gelernt? Andere, und zwar ...
Welche Sprache sprechen Sie überwiegend zu Hause?
Welche Sprache sprechen Sie überwiegend zu Hause? Andere, und zwar ...
Welche Sprache sprechen Sie als Eltern untereinander?
Eltern untereinander - meistens Deutsch, aber häufiger auch andere, und zwar ...
Eltern untereinander - meistens andere, und zwar ...
Eltern untereinander - nur andere, und zwar ...
Welche Sprache sprechen Sie mit Ihrem Kind?
Sprache mit Kind - meistens Deutsch, aber häufiger auch andere, und zwar ...
Sprache mit Kind - meistens andere, und zwar ...
Sprache mit Kind - nur andere, und zwar ...
Familienmitglieder in Deutschland geboren - Großvater (Mutter)
Familienmitglieder in Deutschland geboren - Großmutter (Mutter)
Familienmitglieder in Deutschland geboren - Großvater (Vater)
Familienmitglieder in Deutschland geboren - Großmutter (Vater)
Familienmitglieder in Deutschland geboren - Vater des Kindes
Familienmitglieder in Deutschland geboren - Mutter des Kindes
Familienmitglieder in Deutschland geboren - Ihr Kind
Vater des Kindes wurde geboren in ...
Mutter des Kindes wurde geboren in ...
Kind wurde geboren in ...
Hat Ihr Kind in Deutschland einen Kindergarten/ die Vorschule besucht?
Wie lange war Ihr Kind im Kindergarten/ in der Vorschule?
Deutschkenntnisse zum Schulbeginn - meiste Buchstaben erkennen
Deutschkenntnisse zum Schulbeginn - einige Wörter lesen
Deutschkenntnisse zum Schulbeginn - Sätze lesen
Deutschkenntnisse zum Schulbeginn - Buchstaben des Alphabets schreiben
Deutschkenntnisse zum Schulbeginn - einige Wörter schreiben
Deutschkenntnisse zum Schulbeginn - Deutsch sprechen
Deutschkenntnisse zum Schulbeginn - seinen Namen schreiben
Wie oft lesen Sie zu Hause - deutsche Romane
Wie oft lesen Sie zu Hause - Romane in einer anderen Sprache
Wie oft lesen Sie zu Hause - deutsche Zeitungen und Zeitschriften
Wie oft lesen Sie zu Hause - englische Zeitungen und Zeitschriften
Wie oft lesen Sie zu Hause - türkische Zeitungen und Zeitschriften
Wie oft lesen Sie zu Hause - Zeitungen und Zeitschriften in anderen Sprachen
Geburtsland Vater E4 imp
Geburtsland Mutter E4 imp
Geburtsland Kind E4 imp
Schulabschluss Vater
Schulabschluss Mutter
Schulabschlus von Vater in Deutschland erreicht?
Schulabschluss von Mutter in Deutschland erreicht?
Berufsausbildung Vater - keine abgeschlossene
Berufsausbildung Mutter - keine abgeschlossene
Berufsausbildung Vater - abgeschlossene Lehre/ Berufsaufbauschule
Berufsausbildung Mutter - abgeschlossene Lehre/ Berufsaufbauschule
Berufsausbildung Vater - Berufsfachschule/ Handelsschule
Berufsausbildung Mutter - Berufsfachschule/ Handelsschule
Berufsausbildung Vater - Fachschule/ Meister- oder Technikerschule/ Schule des Gesundheitswesens
Berufsausbildung Mutter - Fachschule/ Meister- oder Technikerschule/ Schule des Gesundheitswesens
Berufsausbildung Vater - Fachhochschulabschluss/ Diplom (FH)/ Abschluß Berufsakademie
Berufsausbildung Mutter - Fachhochschulabschluss/ Diplom (FH)/ Abschluß Berufsakademie
Berufsausbildung Vater - Hochschulabschluss
internes Kennzeichen
Berufsausbildung Mutter - Hochschulabschluss
Berufsausbildung Vater - Promotion
Berufsausbildung Mutter - Promotion
Berufsausbildung Vater - sonstiger beruflicher Abschluss
Berufsausbildung Mutter - sonstiger beruflicher Abschluss
berufliche Situation Vater
berufliche Situation Mutter
berufliche Stellung Vater
berufliche Stellung Mutter
wenn Vater nicht berufstätig, dann
wenn Mutter nicht berufstätig, dann
Houseweight Lesen E5
Houseweight Mathematik E5
Houseweight Rechtschreibung E5
Jackknife Zone Replication Weight E4
Jackknife Zone E4
Populationsgewicht Lesen
Populationsgewicht Mathematik
Populationsgewicht Klasse 4
Populationsgewicht Rechtschreibung
Senatweight Lesen für den Bezirksvergleich (nur GS)
Senatweight Mathematik für den Bezirksvergleich (nur GS)
Senatweight Rechtschreibung für den Bezirksvergleich (nur GS)
AFI Allg. Fachleistungsindex E4 D/M
AFI Allg. Fachleistungsindex E4 D/M, gerundet
AFI Allg. Fachleistungsindex E4 D/M (unvollständig)
Buchbestand imp
Höchster Schulabschluss der Eltern (7stufig)
Höchster Schulabschluss der Eltern zusammengefasst (5stufig)
Höchster Schulabschluss der Eltern zusammengefasst (5stufig) imp
POS8/HS Dummy vom Höchsten Schulabschluss der Eltern
RS/POS10 Dummy vom Höchsten Schulabschluss der Eltern
FH Dummy vom Höchsten Schulabschluss der Eltern
Abi Dummy vom Höchsten Schulabschluss der Eltern
Gesamtscore KFT E4
Gesamtscore KFT E4 imp
WLEskala Mathematik E4
Erreichtes Anforderungsniveau - Mathematik E4
Skala Mathematik mit IGLU verankert
Skala Mathematik mit LAU5 verankert
WLEskala Mathematik E4 imp
Z-Wert: Mathematik E4 imp
Note Kunst E4
Note Deutsch Lesen E4
Note Deutsch mündlich E4
Durchschnittsnote Klasse 4
Note Deutsch Gesamt E4
Note Mathematik E4
Note Musik E4
Note Deutsch Rechtschreibung E4
Note Sachkunde E4
Note Sport E4
Note Deutsch Texte verfassen E4
Alter E4
Höchste Berufsausbildung der Eltern
Berufsausbildung Mutter
Berufsausbildung Vater
Geburtsland der Eltern Deutschland?
Einschulung E4
Einschulung in Schule E4
Familiensprache deutsch
Fehltage ganzes Jahr E4
Geburtsland E4
Geburtsjahr E4
Geburtsland Deutschland
Geburtsmonat E4
ID E4
ID Bezirk E4
Teilnahme an E4 (ja/nein)
ID Klasse E4 aktualisiert (08.11.2013)
ID Schule E4 neu
Kindergarten Dauer
wiederholte 1. Klasse E4
wiederholte 2. Klasse E4
wiederholte 3. Klasse E4
wiederholte 4. Klasse E4
wiederholte 5. Klasse E4
übersprungene 1. Klasse E4
übersprungene 2. Klasse E4
übersprungene 3. Klasse E4
übersprungene 4. Klasse E4
Klassenwiederholer E4
Muttersprache
Muttersprache Deutsch
Muttersprache Deutsch imp
Schnellläufer E4
Staatsangehörigkeit E4
Anzahl Schulwechsel E4
Ich gehe gerne zur Schule.
Ich fühle mich in unserer Schule wohl.
Unsere Schule wirkt freundlich.
An unserer Schule macht das Lernen Spaß.
An unserer Schule kann man mit Unterstützung rechnen.
Außerhalb des Unterrichts gibt es an unserer Schule tolle Angebote.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - sich auf Arbeiten gut vorbereitet.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - immer sein Bestes gibt.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - regelmäßig Hausaufgaben macht.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - im Unterricht gut mitarbeitet.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - ein gutes Gedächtnis hat, um sich alles merken zu können.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - viele schriftliche Aufgaben macht.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - versucht, eigene Lösungswege zu finden.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - klug genug ist, um alles schnell zu verstehen.
Um in der Schule Erfolg zu haben, ist es wichtig, dass man - gerne zur Schule geht.
An unserer Schule ist es schwer, Freunde zu finden.
Ich bin beliebt.
Andere kommen mit ihren Problemen zu mir.
Mir wird in der Schule das Gefühl vermittelt, wichtig zu sein.
Ich habe wirklich gute Freunde in der Klasse.
Meine Mitschülerinnen und Mitschüler halten viel von mir.
Meine Mitschülerinnen und Mitschüler mögen mich so, wie ich bin.
Die anderen arbeiten gern mit mir in Arbeitsgruppen zusammen.
Wenn der Lehrer eine Klassenarbeit ankündigt, habe ich Angst davor.
Ich mache mir Sorgen, ob ich versetzt werde.
Wenn ich abends im Bett liege, mache ich mir manchmal Sorgen, wie ich im Unterricht abschneiden werde.
Wenn der Lehrer sagt, dass wir ein Diktat schreiben, habe ich Angst davor.
Manchmal mache ich mir auf dem Schulweg Sorgen, ob der Lehrer nachprüft, wie gut ich in der Schule bin.
Meine Leistungen sind genauso gut wie die der anderen.
Ich kann mir vieles einfach nicht merken.
Manche Sachen wollen mir einfach nicht in den Kopf.
Verglichen mit anderen bin ich einfach nicht so begabt.
Lernen ist nicht mein Ding.
Wenn ich mich genug anstrenge, kann ich alle Aufgaben richtig lösen.
Es hängt einfach zu sehr vom Zufall ab, ob ich etwas verstehe.
Ich weiß genau, wo meine Stärken liegen.
Die Lehrerinnen und Lehrer sind mit mir zufrieden.
Benutzt Du einen Computer?
Wie oft benutzt du den Computer - zu Hause?
Wie oft benutzt du den Computer - in der Schule?
Wie oft benutzt du den Computer - an anderem Ort?
Wie oft tust du am Computer - spielen?
Wie oft tust du am Computer - Berichte/ Geschichten schreiben?
Wie oft tust du am Computer - im Internet surfen?
Wie oft tust du am Computer - E-Mails schreiben und lesen?
Wie oft tust du am Computer - Informationen suchen?
Meine Eltern achten sehr darauf, wie viel Zeit ich mit den Hausaufgaben verbringe.
Wie lange ich Fernsehen darf, legen meine Eltern fest.
Meine Eltern wollen, dass ich Hausaufgaben immer zur selben Zeit mache.
Meine Eltern bestehen darauf, dass ich eine bestimmte Zeit mit Lesen verbringe.
Meine Eltern wollen, dass ich erst Hausaufgaben mache, bevor ich Freunde treffe.
Wie lange ich von zu Hause weg sein darf, bestimmen meine Eltern.
Meine Eltern glauben, dass es wichtig ist, dass ich nicht in der Schule fehle.
Ich komme gut mit meinen Eltern aus.
Meine Eltern loben mich für gute Schulnoten.
Meine Eltern interessieren sich für Dinge, die ich in der Schule lerne.
Meine Eltern sind stolz auf mich.
Meine Eltern sind mit mir zufrieden, wenn ich versuche, mein Bestes in der Schule zu geben.
Meine Eltern wissen immer, wo ich nach der Schule hingehe.
Wenn ich später nach Hause komme, erwarten meine Eltern einen Anruf.
Wenn ich aus der Schule komme, sind meine Eltern meistens noch arbeiten.
Ich rede mit meinen Eltern über Dinge, die ich mit meinen Freunden vorhabe.
Wenn ich aus dem Haus gehe, fragen meine Eltern, wohin ich gehe.
Wenn ich mich mit Freunden treffe, erzähle ich meinen Eltern mit wem ich mich treffe.
Ist deine Mutter in Deutschland geboren?
Ist dein Vater in Deutschland geboren?
Gibt es bei dir zu Hause - Computer?
Gibt es bei dir zu Hause - einen Schreibtisch oder Arbeitsplatz nur für dich?
Gibt es bei dir zu Hause - Bücher, die dir ganz alleine gehören?
Gibt es bei dir zu Hause - eine Tageszeitung?
Gibt es bei dir zu Hause - ein Zimmer für dich allein?
Gibt es bei dir zu Hause - Lernprogramme für den Computer?
Gibt es bei dir zu Hause - Internet-Anschluss?
Gibt es bei dir zu Hause - ein Musikinstrument?
Wie viele Bücher gibt es zu Hause ungefähr?
Wer lebt mit dir zu Hause? - Mutter
Wer lebt mit dir zu Hause? - Vater
Wer lebt mit dir zu Hause? - Stiefmutter
Wer lebt mit dir zu Hause? - Stiefvater
Wer lebt mit dir zu Hause? - Geschwister
Wer lebt mit dir zu Hause? - Großeltern
Wer lebt mit dir zu Hause? - andere Personen
Wie viele Menschen leben insgesamt bei dir zu Hause?
Wie viele Kinder leben bei dir insgesamt zu Hause?
Unser Deutschlehrer - spricht laut und deutlich, sodass man ihn gut versteht.
Unser Deutschlehrer - drückt sich klar und verständlich aus.
Unser Mathelehrer - spricht laut und deutlich, sodass man ihn gut versteht.
Unser Mathelehrer - drückt sich klar und verständlich aus.
DU: Es wird soviel Stoff wiederholt, dass wir kaum weiterkommen.
DU: Unsere LehrerIn geht so langsam im Stoff voran, dass es langweilig ist.
MU: Es wird soviel Stoff wiederholt, dass wir kaum weiterkommen.
MU: Unsere LehrerIn geht so langsam im Stoff voran, dass es langweilig ist.
DU: Unsere LehrerIn wählt sehr interessante Themen aus.
DU: Wir wissen immer genau, was wir zu arbeiten haben.
DU: Unsere LehrerIn greift immer gleich ein, wenn jemand zu stören anfängt.
MU: Unsere LehrerIn wählt sehr interessante Themen aus.
MU: Wir wissen immer genau, was wir zu arbeiten haben.
MU: Unsere LehrerIn greift immer gleich ein, wenn jemand zu stören anfängt.
Geschlecht E4
in Deutschland geboren E4
nach Deutschland gekommen im Alter von E4
Wie oft sprichst du Deutsch mit - bestem FreundIn?
Wie oft sprichst du Deutsch mit - deinen MitschülerInnen in Pause?
Wie oft sprichst du Deutsch mit - Kindern in der Nachbarschaft?
Wie oft sprichst du Deutsch mit - Kindern in der Sportgruppe?
Wie oft sprichst du Deutsch mit - deiner Mutter?
Wie oft sprichst du Deutsch mit - deinem Vater?
Wie oft sprichst du Deutsch mit - deinen Geschwistern?
Wie oft sprichst du Deutsch mit - deinen Großeltern?
Welche Sprache sprichst du außer Deutsch? nur GS
Wie oft tust du außerhalb der Schule - jemandem etwas vorlesen?
Wie oft tust du außerhalb der Schule - dich mit Freunden über das Gelesene unterhalten?
Wie oft tust du außerhalb der Schule - dich mit deiner Familie über das Gelesene unterhalten?
Wie oft tust du außerhalb der Schule - lesen, weil es dir Spaß macht?
Wie oft tust du außerhalb der Schule - lesen, um Dinge zu erfahren, die du gerne lernen willst.
Wie oft tust du außerhalb der Schule - lesen in einer anderen Sprache als Deutsch.
Wie oft gehst du in die Bibliothek um - Bücher, Zeitschriften auszuleihen?
Wie oft gehst du in die Bibliothek um - Comics auszuleihen?
Wie oft gehst du in die Bibliothek um - Hörspiele auszuleihen?
Wie oft gehst du in die Bibliothek um - Musik auszuleihen?
Wie oft gehst du in die Bibliothek um - Gesellschaftsspiele auszuleihen?
Wie oft gehst du in die Bibliothek um - im Internet zu surfen?
In der Schule - liest mein LehrerIn der Klasse etwas vor.
In der Schule - lese ich selbst der ganzen Klasse etwas vor.
In der Schule - lese ich einer kleineren Schülergruppe etwas vor.
In der Schule - lese ich leise für mich selbst.
In der Schule - lese ich still für mich mit, während andere Schüler etwas vorlesen.
In der Schule - lese ich Bücher, die ich mir selbst aussuche.
Ich lese nur, wenn es sein muss.
Ich unterhalte mich gern mit anderen über Bücher.
Ich freue mich wenn mir jemand ein Buch schenkt.
Ich finde, Lesen ist langweilig.
Ich lese gerne.
Welche Sprache sprichst du außer Deutsch? erste Nennung nur GS
Welche Sprache sprichst du außer Deutsch? zweite Nennung nur GS
Gibt es bei dir zu Hause - Computer? imp
Gibt es bei dir zu Hause - einen Schreibtisch oder Arbeitsplatz nur für dich? imp
Gibt es bei dir zu Hause - Bücher, die dir ganz alleine gehören? imp
Gibt es bei dir zu Hause - eine Tageszeitung? imp
Gibt es bei dir zu Hause - ein Zimmer für dich allein? imp
Gibt es bei dir zu Hause - Lernprogramme für den Computer? imp
Gibt es bei dir zu Hause - Internet-Anschluss? imp
Gibt es bei dir zu Hause - ein Musikinstrument? imp
Deutschkenntnisse des Schülers bei der Einschulung neu
Interesse an Aktivitäten des Kindes neu
Kenntnis des Freundeskreises neu
Lesegewohnheiten E4 neu
Leseinteresse E4 neu
Lehrqualität des Deutschlehrers E4 neu
Lehrqualität des Mathematiklehrers E4 neu
Einschätzung des eigenen Leistungsvermögens E4 neu
Soziales Selbstkonzept E4 neu
Selbstwirksamkeitserwartung E4 neu
Schulzufriedenheit E4 neu
HISEI Index (Höchster Sozialstatus) imp
HISEI Index (Höchster Sozialstatus)
Schulangst E4 neu
WLEskala Leseverständnis E5
Erreichtes Anforderungsniveau - Deutsch Leseverständnis E5
WLEskala Leseverständnis E5 imp
Jackknife Zone Replication Weight E5
Jackknife Zone E5
Populationsgewicht Klasse 5
WLEskala Mathematik E5
Erreichtes Anforderungsniveau - Mathematik E5
WLEskala Mathematik E5 imp
Note Kunst E5
Note Deutsch Lesen E5
Note Deutsch mündlich E5
Note Deutsch Gesamt E5
Note Mathematik E5
Note Musik E5
Note Deutsch Rechtschreibung E5
Note Sport E5
Note Deutsch Texte verfassen E5
Alter E5
Fehltage ganzes Jahr E5
ID E5
ID Bezirk E5
ID Klasse E5 neu
ID Schule E5 neu
Staatsangehörigkeit E5
Teilnahmestatus E5
Wie viele Bücher hast du seit deinen letzten Winterferien in einer anderen Sprache gelesen?
Wie viele Bücher hast du seit deinen letzten Winterferien ausgeliehen?
Wie lange liest du normalerweise?
Bekommst du zu bestimmten Anlässen Bücher geschenkt?
Wenn dir langweilig ist, schlagen dir deine Eltern vor, ein Buch zu lesen?
Nach dem Lesen im Unterricht - beantworte ich Fragen schriftlich über das Gelesene.
Nach dem Lesen im Unterricht - schreibe ich etwas über das, was ich gelesen habe (zum Beispiel eine Inhaltsangabe, eine Geschichte, oder darüber, wie mir das gefallen hat, was ich gelesen habe)
Nach dem Lesen im Unterricht - beantworte ich Fragen mündlich über das Gelesene.
Nach dem Lesen im Unterricht - spreche ich mit anderen Schülern über das Gelesene.
Nach dem Lesen im Unterricht - mache ich mit anderen Schülern Gruppenarbeit über das Gelesene.
Nach dem Lesen im Unterricht - schreibe ich eine Arbeit über das Gelesene.
Nach dem Lesen im Unterricht - spiele ich ein Theaterstück über das Gelesene.
Meine Mitschüler halten viel von mir.
Meine Mitschüler mögen mich so wie ich bin.
Ich fühle mich in meiner Klasse manchmal als Außenseiter.
Ich mache Hausaufgaben, weil ich den Stoff verstehen möchte.
Ich mache Hausaufgaben, weil es für mich wichtig ist, sie zu machen.
Ich strenge mich in der Schule an, weil ich gerne gut sein möchte.
Ich mache im Unterricht mit, weil es für mich wichtig ist, dass ich es versuche.
Ich strenge mich in der Schule an, weil es für mich wichtig ist, dass ich mich bemühe, gut abzuschneiden.
Es hängt sehr vom Zufall ab, ob ich etwas verstehe.
Die Lehrer sind mit mir zufrieden.
Die Lehrer helfen mir, mein Bestes zu geben.
Für die Schule bin ich einfach nicht so geeignet.
Obwohl ich mich auf eine Klassenarbeit vorbereitet habe, gehöre ich immer wieder zu den weniger guten Schülern.
Ich halte mich für erfolgreich.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - sich auf Arbeiten gut vorbereitet.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - immer sein Bestes gibt.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - regelmäßig Hausaufgaben macht.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - im Unterricht gut mitarbeitet.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - ein gutes Gedächtnis hat, damit man sich alles merkt.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - viele schriftliche Aufgaben macht.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - versucht, eigene Lösungswege zu finden.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - klug ist, um alles schnell zu verstehen.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - gerne zur Schule geht.
Für Erfolg ist es wichtig, dass man - so tut, als möge man den Lehrer.
Wenn ich mich in der Schule anstrenge, erziele ich immer gute Leistungen.
Ich mache mir zuerst klar, was alles gelernt werden muss.
Ich versuche, beim Lernen herauszufinden, was ich noch nicht richtig verstanden habe.
Wenn ich mich konzentriere, kann ich alles lernen.
Ich sage mir alle wichtigen Sachen immer wieder auf.
Bevor ich etwas tue, denke ich erst nach.
Ich arbeite immer sehr sorgfältig, auch wenn es dadurch etwas länger dauert.
In unserer Schule fühle ich mich wohl.
In unserer Schule macht das Lernen Spaß.
Es gibt in unserer Schule viele Dinge, die mir keinen Spaß machen.
Ich lerne konzentriert zu arbeiten und mich wenig ablenken zu lassen.
Ich bekomme im Unterricht die Hilfe, die ich brauche.
In meiner Klasse fühle ich mich richtig wohl.
In der Schule langweile ich mich.
Schon wenn ich morgens an die Schule denke, habe ich oft schlechte Laune.
In meiner Klasse kümmert sich kaum jemand darum, wenn ich Probleme habe.
In der Schule habe ich das Gefühl, dass ich wichtig bin.
Wenn ein Lehrer eine Klassenarbeit ankündigt, habe ich Angst davor.
Ich mache mir Sorgen, ob ich in die 6. Klasse versetzt werde.
Aus Angst, etwas Falsches zu sagen, beteilige ich mich selten am Unterricht.
Häufig denke ich: Ich bin nicht so klug wie die anderen.
Wenn ein Lehrer mich überraschend aufruft, kann ich auch die einfachsten Fragen nicht beantworten.
Die anderen haben oft bessere Einfälle als ich.
Es macht mir Spaß, an etwas schwierigeren Problemen zu arbeiten.
Auch bei Aufgaben, von denen ich glaube, dass ich sie kann, habe ich Angst zu versagen.
Wenn ich ein Problem nicht sofort verstehe, werde ich ängstlich.
Ich rechne gerne mit großen Zahlen.
Ich zeichne gerne mit Geodreieck, Lineal und Zirkel geometrische Figuren.
Ich überlege gerne, wie ich etwas möglichst geschickt ausrechnen kann.
Ich rechne gerne Textaufgaben.
Ich löse gerne Knobelaufgaben und Rechenrätsel in Zeitschriften und Heften.
Es ist mir wichtig, in Mathe viel zu wissen.
Ich freue mich immer auf die Mathestunden.
Es macht mir Spaß, an mathematischen Problemen zu knobeln.
Mathe ist langweilig.
Was ich in Mathe lerne, kann ich in anderen Fächern gebrauchen.
Ich muss in Mathe gut sein, damit meine Eltern stolz auf mich sind.
Ich muss in Mathe gut sein, damit ich mit mir zufrieden bin.
Mathe macht mir Spaß, wenn ich einen neuen Weg herausfinde, wie man eine Aufgabe oder Problem löst.
Mathe ist eines meiner Lieblingsfächer.
Auch bei schwierigen mathematischen Textaufgaben finde ich die richtige Lösung.
Mathe finde ich sehr schwierig.
Obwohl ich mir bestimmt Mühe gebe, fällt mir Mathe schwerer als vielen meiner Mitschüler.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - hat der Lehrer es nicht gut erklärt.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - habe ich nicht gut gelernt.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - habe ich den Unterricht nicht gut verstanden.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - ist der Lehrer zu schnell vorgegangen.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - war der Unterricht zu schwierig.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - habe ich mich zu wenig angestrengt.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - habe ich mich zu leicht ablenken lassen.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - war ich einfach nicht in Form.
Wenn ich in M.-Test schlecht bin, dann - war ich in Gedanken ganz woanders.
MU: Wenn uns etwas nicht gefällt, können wir offen mit unserem Lehrer darüber reden.
MU: Unser Lehrer nimmt unsere Probleme ernst.
MU: Unser Lehrer kann sich in unserer Klasse durchsetzen.
MU: Unser Lehrer bemüht sich, auf unsere Wünsche einzugehen.
MU: Unser Lehrer zieht im Unterricht einige Schüler vor.
MU: Unser Lehrer kümmert sich um jeden einzelnen Schüler.
MU: Wenn wir gute Vorschläge machen, können wir den Unterricht mitbestimmen.
Unser Mathelehrer - sagt zu Beginn der Stunde, was behandelt wird.
Unser Mathelehrer - nimmt sich Zeit um einzelnen Schülern Dinge zu erklären, die sie nicht verstanden haben.
Unser Mathelehrer - bemüht sich, dass alle im Unterricht mitkommen.
Unser Mathelehrer - kann die Schüler für den Stoff so richtig begeistern.
Unser Mathelehrer - erklärt den Stoff so oft, bis es alle richtig verstanden haben.
Unser Mathelehrer - greift sofort ein, wenn wir unruhig werden.
Unser Mathelehrer - achtet sehr darauf, dass wir aufpassen.
Unser Mathelehrer - kann sich gut auf unsere Klasse einstellen.
Unser Mathelehrer - gibt einzelnen Schülern Tipps, wie sie besser lernen können.
Unser Mathelehrer - lobt auch die schwachen Schüler wenn er merkt, dass sie sich verbessern.
Unser Mathelehrer - merkt, wenn der Unterricht zu schwer ist.
Unser Mathelehrer - geht im Unterrichtsstoff weiter voran, auch wenn keiner mitkommt.
Unser Mathelehrer - fasst den Stoff noch einmal zusammen, damit wir uns alles gut merken können.
Unser Mathelehrer - kennt die Stärken und Schwächen der einzelnen Schüler.
Unser Mathelehrer - stellt den Schülern unterschiedlich schwere Aufgaben, je nachdem wie gut ein Schüler ist.
Unser Mathelehrer - überprüft unsere Hausaufgaben.
Unser Mathelehrer - bespricht mit uns gemeinsam die Hausaufgaben.
Unser Mathelehrer - wiederholt soviel Stoff, dass wir kaum weiterkommen.
Unser Mathelehrer - geht so langsam im Stoff voran, dass es langweilig ist.
Unser Deutschlehrer - sagt zu Beginn der Stunde, was behandelt wird.
Unser Deutschlehrer - nimmt sich Zeit um einzelnen Schülern Dinge zu erklären, die sie nicht verstanden haben.
Unser Deutschlehrer - bemüht sich, dass alle im Unterricht mitkommen.
Unser Deutschlehrer - kann die Schüler für den Stoff so richtig begeistern.
Unser Deutschlehrer - erklärt den Stoff so oft, bis es alle richtig verstanden haben.
Unser Deutschlehrer - greift sofort ein, wenn wir unruhig werden.
Unser Deutschlehrer - achtet sehr darauf, dass wir aufpassen.
Unser Deutschlehrer - kann sich gut auf unsere Klasse einstellen.
Unser Deutschlehrer - gibt einzelnen Schülern Tipps, wie sie besser lernen können.
Unser Deutschlehrer - lobt auch die schwachen Schüler wenn er merkt, dass sie sich verbessern.
Unser Deutschlehrer - merkt, wenn der Unterricht zu schwer ist.
Unser Deutschlehrer - geht im Unterrichtsstoff weiter voran, auch wenn keiner mitkommt.
Unser Deutschlehrer - fasst den Stoff noch einmal zusammen, damit wir uns alles gut merken können.
Unser Deutschlehrer - kennt die Stärken und Schwächen der einzelnen Schüler.
Unser Deutschlehrer - stellt den Schülern unterschiedlich schwere Aufgaben, je nachdem wie gut ein Schüler ist.
Unser Deutschlehrer - überprüft unsere Hausaufgaben.
Unser Deutschlehrer - bespricht mit uns gemeinsam die Hausaufgaben.
Unser Deutschlehrer - wiederholt soviel Stoff, dass wir kaum weiterkommen.
Unser Deutschlehrer - geht so langsam im Stoff voran, dass es langweilig ist.
DU: Wenn uns etwas nicht gefällt, können wir offen mit unserem Lehrer darüber reden.
DU: Unser Lehrer nimmt unsere Probleme ernst.
DU: Unser Lehrer kann sich in unserer Klasse durchsetzen.
DU: Unser Lehrer bemüht sich, auf unsere Wünsche einzugehen.
DU: Unser Lehrer zieht im Unterricht einige Schüler vor.
DU: Unser Lehrer kümmert sich um jeden einzelnen Schüler.
DU: Wenn wir gute Vorschläge machen, können wir den Unterricht mitbestimmen.
Es ist mir wichtig, in Deutsch viel zu wissen.
Ich freue mich immer auf die Deutschstunden.
Deutsch ist langweilig
Was ich in Deutsch lerne, kann ich in anderen Fächern gebrauchen.
Ich muss in Deutsch gut sein, damit meine Eltern stolz auf mich sind.
Ich muss in Deutsch gut sein, damit ich mit mir zufrieden bin.
Deutsch ist eines meiner Lieblingsfächer.
Ich komme auch mit schwierigen Texten zurecht.
Deutsch finde ich sehr schwierig.
Obwohl ich mir bestimmt Mühe gebe, fällt mir Deutsch schwerer als vielen meiner Mitschüler.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - hat der Lehrer es nicht gut erklärt.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - habe ich nicht gut gelernt.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - habe ich den Unterricht nicht gut verstanden.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - ist der Lehrer zu schnell vorgegangen.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - war der Unterricht zu schwierig.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - habe ich mich zu wenig angestrengt.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - hatte ich ein schlechtes Gedächtnis.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - habe ich mich zu leicht ablenken lassen.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - war ich einfach nicht in Form.
Wenn ich in D.-Test schlecht bin, dann - war ich in Gedanken ganz woanders.
Wie oft - spielst du Computer?
Wie oft - nutzt du Lernprogramme?
Wie oft - schaust du fern, Video, DVD?
Wie oft - unternimmst Du etwas mit Freunden?
Wie oft - treibst Du Sport?
Wie oft - unternimmst du etwas mit der Familie?
Wie oft - machst du Hausaufgaben?
Wie oft - nimmst du Nachhilfeunterricht?
Wie oft - hörst du Hörspiele / Hörgeschichten?
Wie oft - spielst du mit Freunden / Geschwistern?
Wie oft - schaust du fern? (nichtdeutsch)
Wie oft - spielst du ein Musikinstrument?
Wie oft - schreibst und liest du Emails?
Wie oft - surfst du im Internet?
Wie oft - liest du jemandem etwas vor?
Wie oft - unterhältst du dich mit Freunden über das Gelesene?
Wie oft - unterhältst du dich mit der Familie über das Gelesene?
Wie oft - liest du in einer anderen Sprache als Deutsch?
Wie oft - liest du gemeinsam mit deinen Eltern?
Wie oft - liest du in Deutsch?
Wie oft - liest du vor dem Einschlafen?
Wie oft - bekommst du von deinen Eltern / anderen Personen etwas vorgelesen?
Wie oft - schreibst du Briefe, Geschichten, Tagebuch?
Wie oft - sprichst du mit deinen Freunden / Geschwistern über die Schule?
Wie oft - übst du für die Schule?
Besuchst du - einen Sportkurs?
Besuchst du - einen Musikkurs?
Besuchst du - einen Sprachkurs?
Besuchst du - eine Arbeitsgemeinschaft außerhalb der Schule?
Besuchst du - einen Nachhilfekurs?
Besuchst du - einen anderen Kurs?
Ich lese, weil - es im Leben wichtig ist, gut lesen zu können.
Ich lese, weil - ich etwas über andere Menschen erfahren kann.
Ich lese, weil - ich möchte, dass meine Eltern stolz auf mich sind.
Ich lese, weil - ich mit anderen über das, was ich gelesen habe, reden kann.
Ich lese, weil - ich dann in Ruhe allein sein kann.
Ich lese, weil - meine Eltern es wichtig finden, dass ich viel lese.
Ich lese, weil - ich dann spannende Sachen miterleben kann.
Ich lese, weil - ich dabei viel lernen kann.
Ich lese, weil - ich gern Geschichten lese.
Ich lese, weil - ich für die Schule lesen muss.
Meine Eltern - lesen gern.
Meine Eltern - freuen sich, wenn ich viel lese.
Meine Eltern - finden, dass Lesen eine gute Sache ist.
Meine Eltern - finden Lesen interessant.
Meine Eltern - sehen lieber fern als zu lesen.
Ich lese außerhalb der Schule, weil es mir Spaß macht.
Ich finde Lesen ist langweilig.
Ich freue mich, wenn ich ein neues Buch zu lesen bekomme.
Lesen ist mir zu anstrengend.
Ich sehe lieber fern als zu lesen.
Lesen fällt mir sehr leicht.
In einer anderen Sprache als Deutsch zu lesen fällt mir leicht.
Ich kann nicht so gut lesen wie meine Mitschüler.
Wie oft - lesen deine Eltern Bücher?
Wie oft - lesen deine Eltern Zeitung?
Wie oft - lesen deine Eltern Zeitschriften?
Wie oft - unterhalten sich deine Eltern mit dir über das, was sie gelesen haben?
Wie oft - kaufen oder schenken dir deine Eltern Bücher?
Wie oft - gehen deine Eltern mit dir in die Bibliothek?
Wie oft - kontrollieren deine Eltern deine Hausaufgaben?
Wie oft - reden deine Eltern mit dir über die Schule?
Wie viele Bücher hast du seit deinen letzten Winterferien geschenkt bekommen / gekauft?
Wie viele Bücher hast du seit deinen letzten Winterferien auf Deutsch gelesen?
Externale Kausalattribution: Deutsch neu
Externale Kausalattribution: Mathematik neu
Einstellung der Eltern zum Lesen neu
Fachbezogenes Fähigkeitsselbstkonzept Deutsch E5 neu
Fachbezogenes Fähigkeitsselbstkonzept Mathematik E5 neu
Internale Kausalattribution: Deutsch neu
Internale Kausalattribution: Mathematik neu
Fachinteresse Mathematik neu
Leseförderndes Verhalten der Eltern neu
Lesegewohnheiten E5 neu
Leseinteresse E5 neu
Lehrqualität des Deutschlehrers E5 neu
Lehrqualität des Mathematiklehrers E5 neu
Einschätzung des eigenen Leistungsvermögens E5 neu
Soziales Selbstkonzept E5 neu
Selbstwirksamkeitserwartung E5 neu
Schulzufriedenheit E5 neu
Positives Verhältnis zum Lehrer: Deutsch E5 neu
Positives Verhältnis zum Lehrer: Mathematik E5 neu
Schulangst E5 neu
WLEskala Leseverständnis E6
Erreichtes Anforderungsniveau - Deutsch Leseverständnis E6
Skala Lesen mit Lau7 verankert E6
WLEskala Leseverständnis E6 imp
Z-Wert: Leseverständnis E6 imp
Welchen Schulabschluss soll Kind erreichen?
Haben Sie am Ende Kl.4 ihr Kind versucht für das Gymnasium anzumelden?
Welche Schule wird Kind ab 7. Klasse besuchen?
Alleinige Aufgabe der Schule, notwendige Unterstützung zu geben.
Wie finden / fanden Sie die Leistungsanforderungen der Schule an Ihre Tochter / Ihren Sohn? - Deutsch
Wie finden / fanden Sie die Leistungsanforderungen der Schule an Ihre Tochter / Ihren Sohn? - Mathematik
Wie finden / fanden Sie die Leistungsanforderungen der Schule an Ihre Tochter / Ihren Sohn? - Englisch
besuchte Schule ab Klasse 7. E6 imp
Mutter: Unterstützung des Kindes - bei Schularbeiten
Vater: Unterstützung des Kindes - bei Schularbeiten
Mutter: Unterstützung des Kindes - Nachhilfeunterricht
Vater: Unterstützung des Kindes - Nachhilfeunterricht
Mutter: Unterstützung des Kindes - Kontakt mit Schule
Vater: Unterstützung des Kindes - Kontakt mit Schule
Mutter: Unterstützung des Kindes - Reden über Schulalltag
Vater: Unterstützung des Kindes - Reden über Schulalltag
Mutter: Unterstützung des Kindes - Mitarbeit in Schulgremien
Vater: Unterstützung des Kindes - Mitarbeit in Schulgremien
Mutter: Unterstützung des Kindes - Vertiefung
Vater: Unterstützung des Kindes - Vertiefung
Mutter: Unterstützung des Kindes - Zeit zu knapp für Unterstützung
Vater: Unterstützung des Kindes - Zeit zu knapp für Unterstützung
MLEskala Englisch mit LAU7 verankert
WLEskala Englisch mit LAU7 verankert
WLEskala Englisch E6 imp
Populationsgewicht Klasse 6
Stichprobengewicht nach Gymnasialanteil Klasse 7
AFI Allg. Fachleistungsindex E6 D/M
AFI Allg. Fachleistungsindex E6 D/M, gerundet
WLEskala Mathematik E6
Erreichtes Anforderungsniveau - Mathematik E6
Skala Mathematik mit LAU 7 verankert E6
WLEskala Mathematik E6 imp
Z-Wert: Mathematik E6 imp
Note 1. Fremdsprache E6
Note 1. Fremdsprache E6 imp
Note 2. Fremdsprache E6
Note 2. Fremdsprache E6 imp
Note Biologie E6
Note Biologie E6 imp
Note Kunst E6
Note Deutsch mündlich E6
Note Deutsch mündlich E6 imp
Note Deutsch Gesamt E6
Note Deutsch Gesamt E6 imp
Note Erdkunde E6
Note Erdkunde E6 imp
Note Geschichte E6
Note Geschichte E6 imp
Note Deutsch Lesen E6
Note Deutsch Lesen E6 imp
Note Mathematik E6
Note Mathe E6 imp
Note Musik E6
Note Deutsch Rechtschreibung E6
Note Deutsch Rechtschreibung E6 imp
Note Sport E6
Note Deutsch Texte verfassen E6
Note Deutsch Texte verfassen E6 imp
Fremdsprache ab 3. Klasse
Stadtbezirk Ost/West des Schulstandorts E6
Gymnasialempfehlung Ende 6. Klasse
Fehltage ganzes Jahr E6
Grundschulempfehlung
Grundschulempfehlung imp
Besuch Gymnasium ab Klasse 7
ID E6
ID Klasse E6 neu
ID Schule E6 neu
Schulform E6
Staatsangehörigkeit E6
Teilnahme am Englischtest
Teilnahmestatus E6
Teststatus E6
Manche Schüler helfen anderen nicht, weil sie selbst mit ihrem Wissen glänzen möchten.
Mitschüler gönnen sich untereinander keine Erfolge.
Einige Schüler wollen immer besser sein als andere.
Manche Schüler sagen nichts vor, weil sie selbst die Frage beantworten wollen.
Mitschüler streiten sich um bessere Leistungen.
Vielen Schülern kommt es nur darauf an, mehr zu Wissen als andere.
Wenn jemand in der Klemme sitzt, kann er sich auf Mitschüler verlassen.
Wir geben uns untereinander Tipps und Ratschläge.
Manchmal sage ich nichts, obwohl ich im Recht bin.
Ich kann mich nicht so gut durchsetzen wie andere.
Ml war mit mir zufrieden
Ml hat mich gerecht bewertet
Ml hat mir die notwendige Hilfe gegeben
Ml hat Unterrichtsstoff sehr gut erklärt
Ml hat zu wenig Beispiele gebracht
Ml ist selten auf unsere Fragen eingegangen
Ml hält uns für hoffnungslose Fälle
Ml hat sich für mich genügend Zeit genommen
Ml hat den Unterricht abwechslungsreich gestaltet
Ml hat wichtige Sachen viel zu selten wiederholt
Ml achtet auf ordentliche Heft- und Arbeitsmappenführung
Ml bemüht sich, auf unsere Wünsche einzugehen
Ml zieht im Unterricht einige Schüler vor
Ml kümmert sich um jeden einzelnen Schüler
Ml nimmt sich Zeit, um einzelnen Schülern nicht verstandene Dinge zu erklären
Ml bemüht sich, dass alle im Unterricht mitkommen
Ml achtet sehr darauf, dass wir aufpassen
Ml kann sich gut auf unsere Klasse einstellen
Ml stellt je nach Schüler unterschiedlich schwere Aufgaben
Ml kann uns für den Stoff so richtig begeistern
Mathe ist eines meiner Lieblingsfächer
Ich bin in Mathe nicht so gut wie andere.
In Mathe denke ich oft, dass ich nicht so klug bin wie die anderen.
Obwohl ich mich in Mathe anstrenge fällt es mir schwerer als meinen Mitschülern.
Mathe ist eines meiner besten Fächer.
In Mathe bekomme ich gute Noten.
Ich konnte dem MU gut folgen.
Mir war meist klar, was in den Unterrichtsstunden gelernt werden sollte.
Mit mehr Disziplin in der Klasse hätten wir mehr gelernt.
Ml sagte am Unterrichtsanfang, welches Thema bearbeitet wird
Ml sagte am Unterrichtsanfang, wie das Thema bearbeitet wird
Am Unterrichtsende wurden U-Ergebnisse zusammengefasst.
M-Hausaufgaben wurden regelmäßig überprüft.
Wir haben im M-Unterricht zügig gearbeitet.
Ich habe in diesem Schuljahr viel in Mathematik dazugelernt.
Dl war mit mir zufrieden
Dl hat mich gerecht bewertet
Dl hat mir die notwendige Hilfe gegeben
Dl hat Unterrichtsstoff sehr gut erklärt
Dl hat zu wenig Beispiele gebracht
Dl ist selten auf unsere Fragen eingegangen
Dl hält uns für hoffnungslose Fälle
Dl hat sich für mich genügend Zeit genommen
Dl hat den Unterricht abwechslungsreich gestaltet
Dl hat wichtige Sachen viel zu selten wiederholt
Dl achtet auf ordentliche Heft- und Arbeitsmappenführung
Dl bemüht sich, auf unsere Wünsche einzugehen
Dl zieht im Unterricht einige Schüler vor
Dl kümmert sich um jeden einzelnen Schüler
Dl nimmt sich Zeit, um einzelnen Schülern nicht verstandene Dinge zu erklären
Dl bemüht sich, dass alle im Unterricht mitkommen
Dl achtet sehr darauf, dass wir aufpassen
Dl kann sich gut auf unsere Klasse einstellen
Dl stellt je nach Schüler unterschiedlich schwere Aufgaben
Dl kann uns für den Stoff so richtig begeistern
Ich bin in Deutsch nicht so gut wie andere.
In Deutsch denke ich oft, dass ich nicht so klug bin wie die anderen.
Obwohl ich mich in Deutsch anstrenge fällt es mir schwerer als meinen Mitschülern.
Deutsch ist eines meiner besten Fächer.
In Deutsch bekomme ich gute Noten.
Ich konnte dem DU gut folgen.
Dl sagte am Unterrichtsanfang, welches Thema bearbeitet wird
Dl sagte am Unterrichtsanfang, wie das Thema bearbeitet wird
D-Hausaufgaben wurden regelmäßig überprüft.
Wir haben im D-Unterricht zügig gearbeitet.
Ich habe in diesem Schuljahr viel in Deutsch dazugelernt.
Ich habe die Aufgaben im Test sehr sorgfältig bearbeitet.
Bei den Aufgaben habe ich mir sehr viel Mühe gegeben.
Ich war bei der Bearbeitung der Aufgaben abgelenkt.
Der Test hat mir keinen Spaß gemacht.
Ich mache gerne solche Tests.
Hätte es dafür Zensuren gegeben, hätte ich mich mehr angestrengt.
Wie oft - liest du Sachbücher?
Wie oft - liest du Comics?
Wie oft - liest du Geschichten?
Wie oft - spielst du auf einer Spielekonsole?
Lesen ist mir persönlich wichtig.
An unserer Schule findet man schwer Freunde.
Bei Schwierigkeiten helfen die Mitschüler.
Ich habe gute Freunde in der Klasse.
Bei uns an der Schule sollte man nicht anders sein als andere.
Ein Schüler, der sich falsch verhält, wird zeitweilig nicht mehr beachtet.
Ich werde häufig nicht beachtet, wenn andere zusammen etwas in der Pause machen.
Ich kann machen was ich will- ich komme bei meinen Klassenkameraden nicht an.
Andere arbeiten gern mit mir in Arbeitsgruppen zusammen.
An unserer Schule kann man nicht mit Unterstützung rechnen.
In der Schule wird mir das Gefühl gegeben, wichtig zu sein.
An unserer Schule muss sich jeder alleine durchkämpfen
Außerhalb unserer Schule gibt es tolle Angebote.
Ich lernte, konzentriert zu arbeiten und mich wenig ablenken zu lassen.
Ich lernte, mit anderen auszukommen.
Ich lernte, anderen zu helfen.
Ich lernte, Verantwortung für bestimmte Aufgaben zu übernehmen.
Ich lernte, meine Aufgaben selbständig zu planen und auszuführen.
Fachbezogenes Fähigkeitsselbstkonzept Mathematik E6 neu
Überfachlicher Kompetenzerwerb in der Schule neu
Leseinteresse E6 neu
Lehrqualität des Deutschlehrers E6 neu
Lehrqualität des Mathematiklehrers E6 neu
Qualität des Deutschunterrichts neu
Qualität des Mathematikunterrichts neu
Selbstkonzept Lesen E6 imp
Soziales Selbstkonzept E6 neu
Testmotivation Schülerfragebogen neu
Positives Verhältnis zum Lehrer: Deutsch E6 neu
Positives Verhältnis zum Lehrer: Mathematik E6 neu
Einschulungsjahr
Migrationshintergrund
Migrationshintergrund zusammengefasst
Dummy-Variable von Migrationshintergrund zusammengefasst: mind. 1 Elternteil in Dtl./MS andere
Dummy-Variable von Migrationshintergrund zusammengefasst: beide Eltern im Ausland/MS andere
Dummy-Variable von Migrationshintergrund zusammengefasst: beide Eltern im Ausland/MS deutsch
Migrantenstatus Schüler
Migrationsstatus Familie
Geschlecht
Geschlecht imp