internes Kennzeichen
Verbundzuordnung (wegen datenschutzrechtlicher Bedenken geleert (FDZ))
Schulcode (rekodiert FDZ)
Klassencode (rekodiert FDZ)
Beobachtetes Fach
Geschlecht der Lehrperson
Beobachtete Schulstunde
Anzahl der Schueler pro Klasse
Thema der Stunde (Sachtext in Deutsch und Biologie wurden jeweils durch die Lehrkaft ausgewählt; Textaufgabe wurde in Mathematik ebenfalls frei durch die Lehrkraft ausgewählt) (wegen datenschutzrechtlicher Bedenken geleert (FDZ))
Materialnutzung
Vorbereitung des Lesens - Rating einmaliges Auftreten
Vorbereitung des Lesens: Explizitheit - Rating einmaliges Auftreten
Begleitung des Lesens - Rating einmaliges Auftreten
Begleitung des Lesens: Explizitheit - Rating einmaliges Auftreten
Nachbereitung des Lesens - Rating einmaliges Auftreten
Nachbereitung des Lesens: Explizitheit - Rating einmaliges Auftreten
Instruktionsqualtät der Strategievermittlung in der Stunde - Rating einmaliges Auftreten
Unterstuetzung der Strategievermittlung durch Visualisierungen - Rating einmaliges Auftreten
Sozialform der Strategieanwendung in der Stunde: Plenum - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Sozialform der Strategieanwendung in der Stunde: Einzelarbeit - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Sozialform der Strategieanwendung in der Stunde: Partner-/Gruppenarbeit - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Setzten/Erarbeiten eines Leseziels - Rating einmaliges Auftreten
Planung des Leseprozesses (vor dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Planung/Strukturierung des Leseprozesses (während des Lesens) - Rating einmaliges Auftreten
Ueberwachung des Leseprozesses (des Strategieeinsatzes/des Verständnisses während des Lesens) - Rating einmaliges Auftreten
Reflexion ueber den strategischen Umgang mit Texten/den Strategieeinsatz (nach dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Reflexion ueber das Textverständnis (nach dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Reflexion ueber den Umgang mit Textschwierigkeiten (während oder nach dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Motivierung zum Lesen - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Thematische Motivierung/ Begeisterung fuer das Thema - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Lebensweltlicher Bezug/ Anbindung von Interessen der Schueler - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Lob und Bestärkung der Schueler durch die LK - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Unterstuetzung bei Schwierigkeiten - Lk ermutigt die Schueler sich bei Schwierigkeiten anzustrengen, es nochmal zu probieren - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Ueberblick ueber die Klasse/Reaktion auf Unklarheiten - Lk stellt sicher, dass alle Schueler dem Unterricht folgen kOennen/hat die ganze Klass eim Blick - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Zeit zum Erklären/Anleiten von Lesestrategien in der Stunde R- Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Zeit zum Anwenden/Nutzen von Lesestrategien in der Stunde - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Zeit fuer (metakognitive) Reflexionsprozesse in der Stunde - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Zeit zum eigenständigen Lesen in der Stunde - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
In der Stunde wurde leise gelesen (jeder fuer sich). - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
In der Stunde wurde laut im Klassenverband gelesen. - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
LK verdeutlich die Relevanz von Lesen/Lesestrategien - Rating einmaliges Auftreten
Lk verdeutlicht die Relevanz von Lesen/Lesestrategien fuer das Lesen/Lernen in anderen Unterrichtsfächern - Rating einmaliges Auftreten
Systematische(r), sachlogisch geordnete(r) Aufbau/Durchfuehrung des Unterrichts - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Angemessenheit der Schwierigkeit und des Unterrichtstempos - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Prägnanz der Lehrersprache - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
StOerungsfreiheit (Kontrolle der LK ueber die Aktivitäten der Schueler) - Einschätzung ueber die Gesamtstunde
Lautstärke (Beurteilung der Lautstärke in Abhängigkeit der Sozialform des Unterrichts) - Einschätzung ueber die Gesamtstunde