internes Kennzeichen
Verbundzuordnung (wegen datenschutzrechtlicher Bedenken geleert (FDZ))
Schulcode (rekodiert FDZ)
Klassencode (rekodiert FDZ)
Beobachtetes Fach
Geschlecht der Lehrperson
Beobachtete Schulstunde
Anzahl der Schueler pro Klasse
Thema der Stunde (Sachtext in Deutsch und Biologie wurden jeweils durch die Lehrkaft ausgewählt; Textaufgabe wurde in Mathematik ebenfalls frei durch die Lehrkraft ausgewählt) (wegen datenschutzrechtlicher Bedenken geleert (FDZ))
Materialnutzung
Vorbereitung des Lesens: Expliztiheit - Rating einmaliges Auftreten
Begleitung des Lesens: Expliztiheit - Rating einmaliges Auftreten
Nachbereitung des Lesens: Expliztiheit - Rating einmaliges Auftreten
Instruktionsqualtaet der Strategievermittlung in der Stunde - Rating einmaliges Auftreten
Unterstuetzung der Strategievermittlung durch Visualisierungen - Rating einmaliges Auftreten
Sozialform der Strategieanwendung in der Stunde: Plenum - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Sozialform der Strategieanwendung in der Stunde: Einzelarbeit - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Sozialform der Strategieanwendung in der Stunde: Partner-/Gruppenarbeit - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Setzten/Erarbeiten eines Leseziels - Rating einmaliges Auftreten
Planung des Leseprozesses (vor dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Reflexion ueber den strategischen Umgang mit Texten/den Strategieeinsatz (nach dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Reflexion ueber das Textverstaendnis (nach dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Reflexion ueber den Umgang mit Textschwierigkeiten (waehrend oder nach dem Lesen) - Rating einmaliges Auftreten
Motivierung zum Lesen - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Thematische Motivierung/ Begeisterung fuer das Thema - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Lebensweltlicher Bezug/ Anbindung von Interessen der Schueler - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Lob und Bestaerkung der Schueler durch die LK - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Unterstuetzung bei Schwierigkeiten - Lk ermutigt die Schueler sich bei Schwierigkeiten anzustrengen, es nochmal zu probieren - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Ueberblick ueber die Klasse/Reaktion auf Unklarheiten - Lk stellt sicher, dass alle Schueler dem Unterricht folgen koennen/hat die ganze Klass eim Blick - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Zeit zum Erklaeren/Anleiten von Lesestrategien in der Stunde R- Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Zeit zum Anwenden/Nutzen von Lesestrategien in der Stunde - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Zeit fuer (metakognitive) Reflexionsprozesse in der Stunde - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Zeit zum eigenstaendigen Lesen in der Stunde - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Wurde leise/laut gelesen?
LK verdeutlich die Relevanz von Lesen/Lesestrategien - Rating einmaliges Auftreten
Lk verdeutlicht die Relevanz von Lesen/Lesestrategien fuer das Lesen/Lernen in anderen Unterrichtsfaechern - Rating einmaliges Auftreten
Systematische(r), sachlogisch geordnete(r) Aufbau/Durchfuehrung des Unterrichts - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Angemessenheit der Schwierigkeit und des Unterrichtstempos - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Praegnanz der Lehrersprache - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Stoerungsfreiheit (Kontrolle der LK ueber die Aktivitaeten der Schueler) - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde
Lautstaerke (Beurteilung der Lautstaerke in Abhaengigkeit der Sozialform des Unterrichts) - Einschaetzung ueber die Gesamtstunde