Attention is doing school: Development and Evaluation of an Advanced Vocational Training for Pedagogical Employees in Open full-time Schools in order to promote Concentrated Working Behavior in Situations of Homework
Table of contents
> Link to application form (Scientific Use Files)
| Data Set Published on | 11.10.2016 |
|---|---|
| Current Version Available Since | 11.10.2016 |
| Survey Period | 2009-2012 |
| Sample | Students from grade 2 to 4 (N=136); Schools (N=10) |
| Survey Unit | Educational Staff Students Teachers |
| Measured Competencies | Cross-domain Cognitive Abilities, Natural Science Achievement (Biology), Working Memory |
| Region | North Rhine-Westphalia |
| Principal Investigators | Döpfner, Prof. Dr. Manfred Hanisch, Prof. Dr. Charlotte |
| Data Producers | Döpfner, Prof. Dr. Manfred Hanisch, Prof. Dr. Charlotte Universität zu Köln |
| Funded by | Federal Ministry of Education and Research |
| Link | www.forschungsdaten-bildung.de/studien/427-aufmerksamkeit-macht-schule/ |
| Suggested Citation | Hanisch, C., Richard, S., Eichelberger, I., & Döpfner, M. (2016). Aufmerksamkeit macht Schule: Entwicklung und Evaluation einer Fortbildungsmaßnahme für pädagogische Mitarbeiter offener Ganztagsschulen zur Förderung eines konzentrierten Arbeitsverhaltens in der Hausaufgabensituation (Aufmerksamkeit) [Attention is doing school: Development and Evaluation of an Advanced Vocational Training for Pedagogical Employees in Open full-time Schools in order to promote Concentrated Working Behavior in Situations of Homework (Aufmerksamkeit)] (Version 1) [Data set]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_Aufmerksamkeit_v1 |
| Restriction Notice | There are no specific data restrictions. |
Project description
Within the research project a qualification measurement for pedagogical employees, who work at the homework support service of open full-time schools, was developed and evaluated. The project was subdivided into two parts: “KIDS BASIS” and “KIDS PLUS”. “KIDS Basis” focused on imparting knowledge and strategies for the handling of students with disturbed attention. The project aimed at enabling pedagogical personal to ameliorate the learning time and the working behavior of students by clear working rules and positive consequences of concentrated behavior. “KIDS PLUS” helped to targeted promotion of students with attention problems. In eight sessions the pedagogical employees were trained in the conduction of a specific attention training. Parallel, they carried out the training with small groups of four to six children. The examination of the training effects occurred within three survey waves during one schoolyear. At every measurement time the group leaders received questionnaires to evaluate the behavior of the students which had been identified by them as attention-disturbed. Firstly, in every survey wave information about the behavior change as a consequence of “KIDS Basis” were collected. Moreover, the effects of combining both the basis training and the individualized additional promotion (“KIDS Addition”) on students achievement was evaluated. Ten open full-time schools in Cologne and Düsseldorf (Subproject FH Düsseldorf) took part in the project across one schoolyear. Computer-assisted attention-tests and standardized attention-questionnaires show that the used screening-instrument could reliably identify the target population. The evaluation of “KIDS Basis” and “KIDS Addition” with the sample of 116 attention-disturbed children clearly revealed a reduction of oppositional behavior and of difficulties with obeying rules. (IQB)
Blank data sets
For a first overview of the data set and its variables, dummy data sets containing the variables used and the value labels relating to them are provided for download here.
- Aufmerksamkeit Diagnostic (SPSS)
- Aufmerksamkeit Blank data set Person (SPSS)
- Aufmerksamkeit Blank data set GFB (SPSS)
- Aufmerksamkeit Blank data set IFB (SPSS)
- Aufmerksamkeit Blank data set LFB (SPSS)
Documentation
Here you can find further documentation:
Literature
Selected literature is listed 
here (as of July 2021).
2017
Hanisch, C., Eichelberger, I., Richard, S. & Döpfner, M. (2017). Interventionen bei expansivem Problemverhalten in der Grundschule. In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (1. Aufl., S. 175–194). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2_10
2016
Hanisch, C., Richard, S., Eichelberger, I. & Döpfner, M. (2016). Aufmerksamkeit macht Schule: Entwicklung und Evaluation einer Fortbildungsmaßnahme für pädagogische Mitarbeiter offener Ganztagsschulen zur Förderung eines konzentrierten Arbeitsverhaltens in der Hausaufgabensituation (Aufmerksamkeit) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.5159/IQB_Aufmerksamkeit_v1
2015
Richard, S., Eichelberger, I., Döpfner, M. & Hanisch, C. (2015). Schulbasierte Interventionen bei ADHS und Aufmerksamkeitsproblemen: Ein Überblick. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(1), 5–18. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000141
2014
Hanisch, C. & Döpfner, M. (2014). Aufmerksamkeit macht Schule: Entwicklung und Evaluation einer Fortbildungsmaßnahme für pädagogische Mitarbeiter offener Ganztagsschulen zur Förderung eines konzentrierten Arbeitsverhaltens während der Lernzeit. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), Bildungsforschung 2020 - Herausforderung und Perspektiven. Dokumentation der Tagung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 29. - 30. März 2012 (Bildungsforschung, Bd. 40, 1. Aufl., S. 235–243). Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung. Zugriff am 09.06.2021. Verfügbar unter https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=1070265
2013
Hanisch, C. & Döpfner, M. (2013). Aufmerksamkeit macht Schule: Entwicklung und Evaluation einer Fortbildungsmaßnahme für pädagogische Mitarbeiter offener Ganztagsschulen zur Förderung eines konzentrierten Arbeitsverhaltens in der Hausaufgabensituation : Schlussbericht. Düsseldorf: Fachhochschule Düsseldorf und Universität zu Köln. Zugriff am 09.06.2021. Verfügbar unter https://www.tib.eu/de/suchen/id/TIBKAT:838230466/ https://doi.org/10.2314/GBV:838230466
Sommer, M. (2013). Wirksamkeit und Klinische Signifikanz des Basistrainings im KIDS- Programm - Masterarbeit. Universität zu Köln, Köln.