Version des Datensatzes
ID
time to complete survey
Alter
Gender
Schulabschluss
Beruf
Ausbildungsbeginn
Ausbildungsdauer
Vorbereitungsstand
Gruppenvariable Vorbereitungsstand
Ich bin sicher die Ausbildung gewaehlt zu haben die meinen persoenlichen Neigungen entspricht.
Ich rede lieber ueber meine Hobbys als ueber meine Ausbildung.
Es war fuer mich von grosser persoenlicher Bedeutung gerade diesen Ausbildungsplatz zu erhalten.
Ich habe meine Ausbildung vor allem wegen der interessanten Ausbildungsinhalte gewaehlt.
Schon vor der Ausbildung hatten die Inhalte meiner Ausbildung fuer mich einen hohen Stellenwert.
Ueber Inhalte meiner Ausbildung zu reden macht mir nur selten Spass.
Dispositionales Ausbildungsinteresse (Skala)
Ich weiss genau dass ich die an meinen Beruf gestellten Anforderungen erfuellen kann wenn ich nur will.
Ich weiss nicht ob ich die fuer meinen Beruf erforderlichen Faehigkeiten wirklich habe.
Ich weiss nicht ob ich genuegend Interesse fuer alle mit meinem Beruf verbundenen Anforderungen habe.
Schwierigkeiten im Beruf sehe ich gelassen entgegen da ich meinen Faehigkeiten vertrauen kann.
Es bereitet mir keine Schwierigkeiten meine beruflichen Absichten und Ziele zu verwirklichen.
Ich glaube nicht dass ich fuer meinen Beruf so motiviert bin um grosse Schwierigkeiten meistern zu koennen.
Dispositionale berufliche SWK (Skala)
... weil ich mich leicht von meiner Arbeit ablenken lasse.
... wenn mir bei einer wichtigen Arbeitsaufgabe nicht mehr einfaellt wie es geht.
... dass ich mich bei schwierigen Aufgaben vor anderen blamiere.
... weil ich dazu neige mich beim Arbeiten an Nebensaechlichkeiten festzubeissen.
... wenn ich glaube den Leistungsanforderungen nicht zu genuegen.
... dass mich andere fuer unfaehig halten wenn ich etwas nicht kann.
... da es mir schwerfaellt laenger an einem Stueck an einer Sache zu arbeiten.
... wenn bei einer Arbeitsaufgabe vieles schiefgeht.
... davor dass andere merken dass ich etwas nicht kann.
... weil ich Schwierigkeiten habe mich bei umfangreichen Aufgaben zurechtzufinden
... dass andere sich aergern wenn ich etwas falsch mache.
... weil es mir bei schwierigen Arbeitsaufgaben schwerfaellt meine Gedanken richtig zu ordnen.
... wenn von einer Arbeitsaufgabe viel abhaengt.
... etwas falsch zu machen weil es mir wichtig ist dass andere eine gute Meinung von mir haben.
... wenn ich merke dass ich eine Aufgabe nicht loesen kann.
... bereite ich mich auf schwierige Arbeiten besser vor.
... arbeite ich mehr und intensiver.
... rede ich mir ein dass alles nicht so schlimm ist.
... mache ich mir klar dass es anderen auch so geht.
... versuche ich mir die Hintergruende und Umstaende meiner Angst klarzumachen.
... versuche ich meine Probleme bei einer schwierigen Aufgabe irgendwie zu vertuschen.
... verschaffe ich mir Ruhe um eine Strategie zu entwickeln.
... nehme ich mir vor mich zu entspannen wenn ich nicht mehr weiter weiss.
... versuche ich schwierigen Aufgaben von vorn herein aus dem Weg zu gehen.
... fange ich mit der schwierigen Aufgabe sofort an statt sie aufzuschieben.
... denke ich an etwas Angenehmes was nach der Arbeit kommt.
... bearbeite ich schwierige Aufgaben nur oberflaechlich und hoffe dass es niemandem auffaellt.
... versuche ich etwas gegen meine Verkrampfung zu tun.
... stelle ich mir die Situation vorher schon in Gedanken vor um mich besser darauf einzustellen.
... lasse ich eine schwierige Aufgabe erst mal liegen und hoffe dass sich dann jemand anderes darum kuemmert.
... rede ich mir gut zu dass es schon klappen wird.
... uebe ich genau diese Arbeitsaufgaben so oft wie moeglich.
... sage ich mir dass morgen ein neuer Tag ist.
... versuche ich schwierige Aufgaben jemand anderem zu uebertragen.
... besorge ich mir die notwendigen Informationen um die Aufgabe selbst zu loesen.
Repertoire Unsicherheit (Ausloesung)
Wissensbezogene Angstausloesung (Ausloesung)
Soziale Angstausloesung (Ausloesung)
Gefahrenkontrolle durch produktives Arbeitsverhalten (Coping)
Angstkontrolle durch Relaxation und Antizipation (Coping)
Angstunterdrueckung durch Ablenkung und Bagatellisierung (Coping)
Situationskontrolle durch Vermeiden und Mogeln (Coping)
Verkuerzte Ausbildung
Branche des Betriebs
Lage Ausbildungbetrieb
Anzahl Mitarbeiter
... einen Betriebsrat/Personalrat?
... eine Jugend-/Auszubildendenvertretung?
Anzahl Azubis mit gleichem Beruf
in anderen Betrieben (z.B. im Rahmen von Ausbildungsverbuenden oder in anderen Betrieben des gleichen Unternehmens)
bei einer ueberbetrieblichen Einrichtung (z.B. von Kammern oder Bildungstraegern)
sonst nirgendwo
Schriftlichen Ausbildungsplan erhalten?
Uebereinstimmung Ausbildung mit Ausbildungsplan
Lernen in der Arbeit (das heisst im laufenden betrieblichen Produktions- und Dienstleistungsalltag)
Lernen in einem Uebungsraum/einer Lehr-Werkstatt
Lernen in Ausbildungsprojekten
^Selbst-Lernen^ anhand von Lernvideos oder anderen Lernmaterialien
Lagerhaltung und Materialwirtschaft (Beschaffung und Bevorratung)
Marketing/Vertrieb/Verkauf (Auftraege anbahnen; vorbereiten und bearbeiten)
Kundenservice (Reklamationen und Reparatur)
Personalwesen/Human Resources (Personalplanung und -entwicklung)
Rechnungswesen/Controlling/Buchhaltung/ Finanzen (Kosten- und Leistungsrechnung; Erfolgsrechnung; Rechnungsabschluss)
IT/EDV/Datenverarbeitung
Fertigung/Produktion; Arbeitsvorbereitung; Versand; Logistik
Unternehmensprojekte umsetzen
Person zustaendig fuer eigene Ausbildung
Wenn mir etwas nicht gefaellt; kann ich mit meinem Ausbilder/meiner Ausbilderin darueber reden.
Fuer meine Leistungen erhalte ich von meinem Ausbilder/meiner Ausbilderin immer eine sachliche Rueckmeldung.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin ist daran interessiert; dass es mir auch privat gut geht.
Meine Kollegen/Kolleginnen sagen mir; wenn meine Arbeit gut war.
Meine Kollegen/Kolleginnen kuemmern sich um mich.
Meine Kollegen/Kolleginnen erklaeren mir ihre Vorgehensweise bei der Bearbeitung ihrer Aufgaben.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin gestaltet seine/ihre Anleitungen anschaulich.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin bestaerkt mich; neue Loesungswege auszuprobieren; auch wenn ich dabei Fehler mache.
Ich kann mit meinem Ausbilder/meiner Ausbilderin darueber reden; wenn mir ein Fehler passiert.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin zeigt mir; wie er/sie ein Problem bearbeitet.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin interessiert sich fuer meine Loesungswege.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin lobt mich; wenn ich neue Loesungen fuer die Aufgaben gefunden habe.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin geht sorgfaeltig auf Fehler bei den Aufgaben ein.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin fuehrt regelmaessig Feedback-Gespraeche mit mir ueber meine Arbeit.
Meine Aufgaben im Betrieb sind abwechslungsreich.
In meiner Ausbildung bearbeite ich verantwortungsvolle Aufgaben.
Ich kann mitbestimmen; in welcher Reihenfolge ich meine Aufgaben bearbeite.
In meinem Betrieb muss ich zu viele Dinge auf einmal erledigen.
In der Ausbildung habe ich die Moeglichkeit; viele verschiedene Faehigkeiten anzuwenden.
Die Aufgaben; die ich bearbeite; sind fuer den Betrieb wichtig.
Ich habe Einfluss darauf; welche Arbeit mir zugeteilt wird.
Bei meiner Aufgabenerledigung werde ich immer wieder einmal unterbrochen.
Mein Arbeitsbereich ist auf meine Arbeitsergebnisse angewiesen.
Ich kann meine Arbeit selbstaendig planen und einteilen.
Ich bekomme Aufgaben; die zu meinen Faehigkeiten passen.
In der Regel ist genug Zeit vorhanden; dass ich bei der Arbeit nicht unter Zeitdruck gerate.
Ich muss in meinem Betrieb haeufiger Ueberstunden machen.
Informationen; Materialien oder Arbeitsmittel; die ich brauche; stehen mir oft nicht zur Verfuegung.
Bei meinen Aufgaben werde ich haeufig durch eine unzureichende Technik behindert.
Ich erhalte haeufig ausbildungsfremde Aufgaben (z.B. Kaffeekochen; Getraenke besorgen).
An meinem Ausbildungsplatz sind Raeume und Raumausstattung ungenuegend.
... befasste ich mich mit anregenden Problemen; ueber die ich mehr erfahren wollte.
... machte das Arbeiten/Lernen richtig Spass.
... verging die Zeit wie im Flug.
... hat mich die Sache so fasziniert; dass ich mich voll einsetzte.
Meine Leistungen in der Berufsschule spielen bei meiner betrieblichen Ausbildung kaum eine Rolle.
Mein Ausbilder/meine Ausbilderin erkundigt sich bei mir regelmaessig nach den in der Schule behandelten Inhalten.
Mein Betrieb stellt mich immer fuer den Berufsschulbesuch frei.
Art Unterricht in Berufsschule
Buchfuehrung; Kosten- und Leistungsrechnung (Wertschoepfungsprozesse analysieren und beurteilen)
Jahresabschluss
Personal (Personalwirtschaftliche Aufgaben)
Absatz (Absatzprozesse planen; steuern und kontrollieren)
Unternehmensstrategien; -projekte umsetzen
Investitions- und Finanzierungsprozesse
Beschaffung (Beschaffung planen; steuern und kontrollieren)
Leistungserstellungsprozesse (Produktion)
In der Berufsschule arbeiten wir mit modernster Technologie.
Im berufsbezogenen Unterricht werde ich nur mit Auszubildenden aus dem gleichen Beruf unterrichtet.
Unser berufsbezogener Unterricht faellt haeufiger aus.
Informationen und Materialien; die man fuer den Unterricht braucht; stehen oft nicht zur Verfuegung.
Unsere Lehrer/Lehrerinnen achten darauf; dass alle im Unterricht mitkommen.
Wenn mir etwas nicht gefaellt; kann ich mit meinen Lehrern/ Lehrerinnen darueber reden.
Meine Lehrer/Lehrerinnen sind daran interessiert; dass es mir auch privat gut geht.
Wenn jemand im Unterricht nicht klar kommt; erhaelt er von den Mit-schuelern/Mitschuelerinnen Hilfe.
Man hat in unserer Klasse kein Problem; auch mal etwas Falsches zu sagen.
In der Klasse unterstuetzen wir uns gegenseitig.
Mit meinen Mitschuelern/ Mitschuelerinnen gibt es manchmal Stress.
Unsere Lehrer/Lehrerinnen gestalten den Unterricht anschaulich.
Unsere Lehrer/Lehrerinnen koennen auch schwierige fachliche Fragen beantworten.
Meine Lehrer/Lehrerinnen bestaerken mich; neue Loesungswege auszuprobieren; auch wenn ich dabei Fehler mache.
Von meinen Lehrern/Lehrerinnen erhalte ich hilfreiche Anregungen zur Aufgabenbearbeitung.
Von meinen Lehrern/ Lehrerinnen bekomme ich regelmaessig Rueckmeldung ueber meine Lernfortschritte.
Manchmal weiss man im Unterricht nicht; wozu das gut ist; was man lernt.
Unsere Lehrer/Lehrerinnen gehen sorgfaeltig auf Fehler bei den Aufgaben ein.
Im Unterricht bekommen wir Aufgaben; die zu meinen Faehigkeiten passen.
Wie ich die Aufgaben angehe; kann ich selbst entscheiden.
Im Unterricht kann ich meine Aufgaben ungestoert bearbeiten.
Fuer die Erledigung der Aufgaben steht meist nicht genuegend Zeit zur Verfuegung.
Im Unterricht wird die ganze Zeit konzentriert gearbeitet.
Im Unterricht werden zu wenig Themen aufgegriffen; die in meiner betrieblichen Ausbildung wichtig sind.
Meine Leistungen im Betrieb spielen bei meinen Lehrern/ Lehrerinnen kaum eine Rolle.
Meine Lehrer/Lehrerinnen erkundigen sich regelmaessig nach den Inhalten meiner Arbeitsaufgaben im Betrieb.
Im berufsbezogenen Unterricht habe ich haeufig den Eindruck; dass meine Lehrer/Lehrerinnen nicht wissen; worauf es in meiner Ausbildung ankommt.
Dem berufsbezogenen Unterricht ist anzumerken; dass sich meine Lehrer/Lehrerinnen in meinem Beruf auskennen.
Stunden ausbildungsbezogener Freizeitaktivitaet
... insgesamt?
Musik hoeren; Videos oder Bilder ansehen.
Informationen fuer meine Ausbildung suchen.
Informationen fuer die Freizeit suchen.
Spiele spielen.
Mich mit Freunden und Bekannten austauschen.
Von den meisten meiner Freundinnen/Freunde kann man gute Tipps bekommen; wie man mit Problemen in der Ausbildung umgeht.
Die meisten meiner Freundinnen/Freunde wollen in der Ausbildung/in der Schule/im Studium sehr gut sein
Kilometer Hin- und Rueckfahrt zur Arbeitsstelle
Geschlecht
Mit Partner/Partnerin
Mit einem eigenen Kind/eigenen Kindern
Mit Mutter und/oder Vater
Mit Geschwistern
Mit anderen Personen/in Wohngemeinschaft
Mit niemandem; ich lebe allein
Geburtsland
Geburtsland (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Sprache als Kind in der Familie
In einem Haushalt mit meinen beiden Eltern (auch Adoptiveltern/Pflegeeltern)
Zeitweise im Haushalt meiner Mutter; zeitweise im Haushalt meines Vaters
Nur mit meinem Vater (gegebenenfalls mit neuer Partnerin)
Nur mit meiner Mutter (gegebenenfalls mit neuem Partner)
Mit Grosseltern oder anderen Verwandten
Mit Kind/Kindern des neuen Partners/ der neuen Partnerin meines Vaters/meiner Mutter
Keins von allem; ich bin vor Ende der Schulzeit zu Hause ausgezogen
Ausbildung Mutter
Ausbildung Vater
Berufstaetigkeit Mutter am Ende der Schulzeit
Berufstaetigkeit Vater am Ende der Schulzeit
Berufsgruppe Arbeit Mutter
Berufsgruppe Arbeit Vater
Art Berufstaetigkeit Mutter am Ende der Schulzeit
Art Berufstaetigkeit Vater am Ende der Schulzeit
Geburtsland Mutter
Geburtsland Mutter (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Geburtsland Vater
Geburtsland Vater (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Anzahl Buecher zu Hause
Ein Museum oder eine Kunstausstellung besucht.
Eine Theater- oder Opernvorstellung besucht.
Selbst oder in einer Gruppe Musik gemacht oder getanzt.
Meine Eltern haben regelmaessig mit uns gespielt und etwas unternommen.
Meine Eltern haben mit mir viel ueber wichtige Tagesereignisse gesprochen.
Meine Eltern haben immer darauf geachtet; dass ich meine Schulaufgaben ordentlich erledigt habe.
Meine Eltern haben mich immer dazu ermuntert zu lesen.
Auf gute Leistungen in der Schule wurde bei uns zu Hause nicht viel Wert gelegt.
Meine Eltern haben mir viel beigebracht; was mir bei der Ausbildung jetzt hilft.
Meine Eltern haetten mich lieber in einer anderen Ausbildung gesehen.
Wenn ich bei der Ausbildung Probleme habe; sind meine Eltern ein wichtiger Ansprechpartner fuer mich.
Ich bin gerne zur Schule gegangen.
Mit den Lehrern und Lehrerinnen bin ich gut zurechtgekommen.
Mit meinen Mitschuelern/Mitschuelerinnen gab es haeufiger Stress.
Mir hat das Lernen fuer die Schule Spass gemacht.
Schulart
Wohnort am Ende der Schulzeit
Jahr des Verlassens der Schule
Mathe-Note Abschlusszeugnis
Mathe-Punktzahl Abschlusszeugnis
Deutsch-Note Abschlusszeugnis
Deutsch-Punktzahl Abschlusszeugnis
... in der Schule gefehlt haben?
... zu spaet zur Schule gekommen sind?
Gearbeitet waehrend der Schulzeit?
Arbeit waehrend der Schulzeit
Taetigkeit vor der Ausbildung
Ein freiwilliges soziales oder oekologisches Jahr abgeleistet
Eine laengere Reise gemacht
Gearbeitet/Geld verdient
eine weiterfuehrende Schule besucht
Eine berufsvorbereitende Massnahme absolviert
Eine andere Ausbildung/ein Studium aufgenommen
Mich um meine Familie gekuemmert
Wehrdienst/Zivildienst gemacht
Sonstiges
Nachfragen bei der Ausbildungsstellenvermittlung der Arbeitsagentur; des Jobcenters oder der oertlichen Kommune
Job/Praktikum in moeglichen Ausbildungsbetrieben
Information ueber Zeitungen; Internet; Fernsehen; Buecher
Gespraeche mit Familienmitgliedern; Freunden oder Bekannten
Schreiben von Bewerbungen
Unaufgeforderte Bewerbung/persoenliches Vorsprechen in Betrieben/Ausbildungseinrichtungen
... weil es wenig andere Moeglichkeiten auf dem Ausbildungsstellenmarkt gab.
... weil mir die Ausbildung anspruchsvolle Taetigkeit versprach.
... weil man mit dem Beruf viel Geld verdienen kann.
... dass der Job mir eine hohe Sicherheit verspricht.
... dass ich bei ihm in meinem erlernten Beruf arbeiten kann.
... dass er mir ein hohes Einkommen bietet.
... dass ich ihn dort ausueben kann; wo ich lebe.
... dass er mir ein gutes Ansehen in meiner Umgebung verschafft.
... dass ich in ihm dazulernen und mich weiterentwickeln kann.
... dass er mir Chancen bietet; gesellschaftlich moeglichst weit nach oben zu kommen.
... dass er mir anregende und interessante Aufgaben bietet.
... dass er mir moeglichst viel Zeit fuer mein Privatleben laesst.
... dass er auch fuer andere nuetzlich ist.
... dass man in ihm nette Kollegen/-innen findet.
... dass ich in ihm moeglichst selbstaendig arbeiten kann.
... weil ich mich fuer den Beruf fuer geeignet gehalten habe.
... weil mir mein/e Eltern/Familie/Partner/in dazu geraten haben/hat.
... weil der Beruf eine sichere Berufsperspektive versprach.
... weil ich fuer diesen Beruf spaeter respektiert werde.
... weil der Beruf Spass macht.
CFT Teil 1, Aufgabe 1
CFT Teil 1, Aufgabe 2
CFT Teil 1, Aufgabe 3
CFT Teil 1, Aufgabe 4
CFT Teil 1, Aufgabe 5
CFT Teil 1, Aufgabe 6
CFT Teil 1, Aufgabe 7
CFT Teil 1, Aufgabe 8
CFT Teil 1, Aufgabe 9
CFT Teil 1, Aufgabe 10
CFT Teil 1, Aufgabe 11
CFT Teil 1, Aufgabe 12
CFT Teil 1, Aufgabe 13
CFT Teil 1, Aufgabe 14
CFT Teil 1, Aufgabe 15
CFT Teil 2, Aufgabe 1
CFT Teil 2, Aufgabe 2
CFT Teil 2, Aufgabe 3
CFT Teil 2, Aufgabe 4
CFT Teil 2, Aufgabe 5
CFT Teil 2, Aufgabe 6
CFT Teil 2, Aufgabe 7
CFT Teil 2, Aufgabe 8
CFT Teil 2, Aufgabe 9
CFT Teil 2, Aufgabe 10
CFT Teil 2, Aufgabe 11
CFT Teil 2, Aufgabe 12
CFT Teil 2, Aufgabe 13
CFT Teil 2, Aufgabe 14
CFT Teil 2, Aufgabe 15
CFT Teil 3, Aufgabe 1
CFT Teil 3, Aufgabe 2
CFT Teil 3, Aufgabe 3
CFT Teil 3, Aufgabe 4
CFT Teil 3, Aufgabe 5
CFT Teil 3, Aufgabe 6
CFT Teil 3, Aufgabe 7
CFT Teil 3, Aufgabe 8
CFT Teil 3, Aufgabe 9
CFT Teil 3, Aufgabe 10
CFT Teil 3, Aufgabe 11
CFT Teil 3, Aufgabe 12
CFT Teil 3, Aufgabe 13
CFT Teil 3, Aufgabe 14
CFT Teil 3, Aufgabe 15
CFT Teil 4, Aufgabe 1
CFT Teil 4, Aufgabe 2
CFT Teil 4, Aufgabe 3
CFT Teil 4, Aufgabe 4
CFT Teil 4, Aufgabe 5
CFT Teil 4, Aufgabe 6
CFT Teil 4, Aufgabe 7
CFT Teil 4, Aufgabe 8
CFT Teil 4, Aufgabe 9
CFT Teil 4, Aufgabe 10
CFT Teil 4, Aufgabe 11
Summenscore CFT
IQ-Score CFT
Fachwissenstest Aufgabe 1
Fachwissenstest Aufgabe 2
Fachwissenstest Aufgabe 3
Fachwissenstest Aufgabe 4
Fachwissenstest Aufgabe 5
Fachwissenstest Aufgabe 6
Fachwissenstest Aufgabe 7
Fachwissenstest Aufgabe 8
Fachwissenstest Aufgabe 9
Fachwissenstest Aufgabe 10
Fachwissenstest Aufgabe 11
Fachwissenstest Aufgabe 12
Fachwissenstest Aufgabe 13
Fachwissenstest Aufgabe 14
Fachwissenstest (Prozent geloest)
EAP-Schaetzer Mathe-Leistung
Standardfehler EAP-Schaetzer Mathe
EAP-Schaetzer Lese-Leistung
Standardfehler EAP-Schaetzer Lesen
(S1) Testmotivation Testszenario
(S1) Testmotivation Arbeitsplatz
(S1) Die Bearbeitung des Problemfalls hat mir Spass gemacht.
(S1) Das Thema des Problemfalls finde ich interessant.
(S1) Ich wuerde mir zutrauen, solche Probleme an meinem Arbeitsplatz zu loesen.
(S1) Ich bin strukturiert vorgegangen.
(S1) Ich habe mich nicht ablenken lassen.
(S1) Ich habe regelmaessig kontrolliert, wie gut ich vorankomme.
(S1) Ich habe regelmaessig kontrolliert, ob mir Fehler unterlaufen sind.
(S1) Die Bearbeitungszeit fuer diesen Problemfall war ausreichend.
(S1) Einschaetzung Perfektheit eigener Loesung
(S1) Wie zufrieden sind Sie mit Ihrem Ergebnis?
(S2) Testmotivation Testszenario
(S2) Testmotivation Arbeitsplatz
(S2) Die Bearbeitung des Problemfalls hat mir Spass gemacht.
(S2) Das Thema des Problemfalls finde ich interessant.
(S2) Ich wuerde mir zutrauen, solche Probleme an meinem Arbeitsplatz zu loesen.
(S2) Ich bin strukturiert vorgegangen.
(S2) Ich habe mich nicht ablenken lassen.
(S2) Ich habe regelmaessig kontrolliert, wie gut ich vorankomme.
(S2) Ich habe regelmaessig kontrolliert, ob mir Fehler unterlaufen sind.
(S2) Die Bearbeitungszeit fuer diesen Problemfall war ausreichend.
(S2) Einschaetzung Perfektheit eigener Loesung
(S2) Wie zufrieden sind Sie mit Ihrem Ergebnis?
(S3) Testmotivation Testszenario
(S3) Testmotivation Arbeitsplatz
(S3) Die Bearbeitung des Problemfalls hat mir Spass gemacht.
(S3) Das Thema des Problemfalls finde ich interessant.
(S3) Ich wuerde mir zutrauen, solche Probleme an meinem Arbeitsplatz zu loesen.
(S3) Ich bin strukturiert vorgegangen.
(S3) Ich habe mich nicht ablenken lassen.
(S3) Ich habe regelmaessig kontrolliert, wie gut ich vorankomme.
(S3) Ich habe regelmaessig kontrolliert, ob mir Fehler unterlaufen sind.
(S3) Die Bearbeitungszeit fuer diesen Problemfall war ausreichend.
(S3) Einschaetzung Perfektheit eigener Loesung
(S3) Wie zufrieden sind Sie mit Ihrem Ergebnis?
Anzahl der Sessions (Indiz fuer Abbrueche)
Sessionabbruch Ja/Nein
Datum der Testung
Uhrzeit Anfang Login-Phase
Uhrzeit Ende Login-Phase
Uhrzeit Anfang Login-Phase nach letztem Abbruch
Uhrzeit Ende Login-Phase nach letztem Abbruch
Uhrzeit Anfang Szenario 1
Uhrzeit Ende Szenario 1
Uhrzeit Anfang Szenario 2
Uhrzeit Ende Szenario 2
Uhrzeit Anfang Szenario 3
Uhrzeit Ende Szenario 3
Sekunden Bearbeitungsdauer der Login-Phase
Sekunden Bearbeitungsdauer der letzten Login-Phase
Minuten Bearbeitungsdauer Szenario 1
Minuten Bearbeitungsdauer Szenario 2
Minuten Bearbeitungsdauer Szenario 3
Gewaehlte Anrede
Gewaehlter Vorname (geloescht)
Gewaehlter Nachname
Gewaehlte Anrede bei letztem Login
Gewaehlter Vorname bei letztem Login (geloescht)
Gewaehlter Nachname bei letztem Login
Inhaltliches Interesse, Szenario 1, EES 1_2
Inhaltliches Interesse, Szenario 2, EES 1_2
Inhaltliches Interesse, Szenario 3, EES 1_2
Positive Aktiviertheit, Szenario 1, EES 3_1
Positive Aktiviertheit (invertiert), Szenario 1, EES 3_1
Positive Aktiviertheit, Szenario 1, EES 3_2
Positive Aktiviertheit, Szenario 1, EES 3_3
Positive Aktiviertheit (invertiert), Szenario 1, EES 3_3
Positive Aktiviertheit, Szenario 1, EES 3_4
Positive Aktiviertheit, Szenario 2, EES 3_1
Positive Aktiviertheit (invertiert), Szenario 2, EES 3_1
Positive Aktiviertheit, Szenario 2, EES 3_2
Positive Aktiviertheit, Szenario 2, EES 3_3
Positive Aktiviertheit (invertiert), Szenario 2, EES 3_3
Positive Aktiviertheit, Szenario 2, EES 3_4
Positive Aktiviertheit, Szenario 3, EES 3_1
Positive Aktiviertheit (invertiert), Szenario 3, EES 3_1
Positive Aktiviertheit, Szenario 3, EES 3_2
Positive Aktiviertheit, Szenario 3, EES 3_3
Positive Aktiviertheit (invertiert), Szenario 3, EES 3_3
Positive Aktiviertheit, Szenario 3, EES 3_4
Interesse Problemfortgang, Szenario 1, EES 4_2_3
Interesse Problemfortgang, Szenario 1, EES 4_2_6
Interesse Problemfortgang, Szenario 2, EES 4_2_3
Interesse Problemfortgang, Szenario 2, EES 4_2_6
Interesse Problemfortgang, Szenario 3, EES 4_2_3
Interesse Problemfortgang, Szenario 3, EES 4_2_6
Praktische Erfahrung, Szenario 1, EES 1_3
Praktische Erfahrung, Szenario 2, EES 1_3
Praktische Erfahrung, Szenario 3, EES 1_3
Interesse-Motiv, Szenario 1, EES 4_2_1
Interesse-Motiv, Szenario 1, EES 4_2_2
Interesse-Motiv, Szenario 1, EES 4_2_4
Interesse-Motiv, Szenario 1, EES 4_2_5
Interesse-Motiv, Szenario 2, EES 4_2_1
Interesse-Motiv, Szenario 2, EES 4_2_2
Interesse-Motiv, Szenario 2, EES 4_2_4
Interesse-Motiv, Szenario 2, EES 4_2_5
Interesse-Motiv, Szenario 3, EES 4_2_1
Interesse-Motiv, Szenario 3, EES 4_2_2
Interesse-Motiv, Szenario 3, EES 4_2_4
Interesse-Motiv, Szenario 3, EES 4_2_5
Angem. Vertrauen in Kompetenz, Szenario 1, EES 1_1
Angem. Vertrauen in Kompetenz, Szenario 1, EES 2_1
Angem. Vertrauen in Kompetenz, Szenario 2, EES 1_1
Angem. Vertrauen in Kompetenz, Szenario 2, EES 2_1
Angem. Vertrauen in Kompetenz, Szenario 3, EES 2_1
Unsicherheitstoleranz, EES 2_2
Angem. Vertrauen in Loesung, Szenario 1, EES 4_1
Angem. Vertrauen in Loesung, Szenario 2, EES 4_1
Angem. Vertrauen in Loesung, Szenario 3, EES 4_1
Bedarf der Sollkostenberechnung identifiziert
Bedarf der Berechnung von Abweichungen zwischen Soll- und Istkosten identifiziert
Bedarf der Markierung von relevanten Abweichungen identifiziert
Bedarf der Nennung von Abweichungsgruenden identifiziert
Bedarf der Nennung von Handlungsempfehlungen / Konsequenzen identifiziert
Die interne Notiz zu b
Die Dokumente b
Das Dokument b
Bedarf der Gewichtungsaenderung der Lieferfrist identifiziert
Bedarf der Gewichtungsaenderung des Einstandspreises identifiziert
Bedarf der Zuordnungsveraenderung (Einstandspreis), Bewertungsveraenderung beim Einstandspreis b
Bedarf der Eingabe der Kriterien zur Nutzwertanalyse von b
Bedarf der Nennung von Gruenden fuer bzw. gegen einzelne Lieferanten identifiziert
Das Angebot b
Die Kriteriumshinweise zur Nutzwertanalyse als Informationsquelle identifiziert
Die Aktennotiz b
Das Qualitaetssiegel Metallverarbeitung als Informationsquelle identifiziert
Bedarf der Berechnung der Materialeinzelkosten (MEK/FM) identifiziert
Bedarf der Berechnung der variablen MGK identifiziert
Bedarf der Fertigungslohnberechnung (FEK/FL) identifiziert
Bedarf Berechnung der variablen Fertigungsgemeinkosten (FGK) identifiziert
Bedarf der Berechnung der variablen Selbstkosten/Herstellkosten identifiziert
Bedarf der Beruecksichtigung der Listenpreise teilmon-tierter Teile identifiziert
Bedarf der Zollkostenberechnung identifiziert
Bedarf der Berechnung bzw. Beruecksichtigung von Zusatzkosten
Bedarf der Berechnung von variablen Materialgemeinkosten identifiziert
Bedarf der Berechnung der Fertigungsloehne (FEK/FL) identifiziert
Bedarf der Berechnung der variablen Fertigungsgemeinkosten (FGK) identifiziert
Bedarf der Berechnung der Herstellkosten (HK) identifiziert
Bedarf des Verfassens einer Antwortmail identifiziert
Bedarf der Nennung von Chancen und Risiken von Eigen- und Fremdfertigung identifiziert
Berechnung der Sollkosten
Berechnung der absoluten Abweichungen
Berechnung der relativen Abweichungen
Verwendung gelaeufiger Funktionen in Tabellenkalkulationen
Gewichtungsaenderung des Qualitaetskriteriums Lieferfrist
Gewichtungsaenderung des Qualitaetskriteriums Einstandspreis
Korrekte Gewichtungsveraenderung und Aufsummierung
Korrekte Berechnung des Einstandspreises (Lenz)
Korrekte Bewertung des Einstandspreises
Korrekte Berechnung des Einstandspreises (Beinen Steel)
Korrekte Bewertung des Qualitaetskriteriums Qualitaet (Beinen Steel)
Korrekte Bewertung des Qualitaetskriteriums Lieferfrist (Beinen Steel)
Korrekte Bewertung des Qualitaetskriteriums Lieferzuverlaessigkeit (Beinen Steel)
Korrekte Bewertung des Qualitaetskriteriums Zahlungsziel (Beinen Steel)
Korrekte Bewertung des Qualitaetskriteriums Einstandspreis (Beinen Steel)
Korrekte Summenberechnung der Nutzwertanalysen
Berechnung der Materialeinzelkosten (MEK) fuer die Eigenfertigung
Berechnung der variablen Materi-algemeinkosten (MGK)
Berechnung der Fertigungsloehne (FL/FEK)
Berechnung der variablen Fertigungsgemeinkosten (FGK)
Berechnung der variablen Selbstkosten (SK) bzw. Herstellkosten (HK)
Beruecksichtigung der Listenpreise teilmontierter Teile
Berechnung der Zollkosten
Beruecksichtigung von Zusatzkosten fuer weitere Zukaufteile aus dem Inland
Berechnung der variablen Ferti-gungsgemeinkosten (FGK)
Berechnung der Herstellkosten/Selbstkosten
Nennung von Ursachen fuer die Abweichungen
Nennung moeglicher Konsequenzen aufgrund der Abweichungsursachen
Reflexion eigener Handlungsqualitaet
Reflexion der angewendeten Methodik
Reflexion weiterfuehrender Neben- und Folgeneffekte
Nennung von Gruenden fuer die Lieferantenauswahl
Entscheidung zwischen Eigenfertigung und Fremdbezug wird getroffen
Nennung von Chancen und Risiken fuer Fremd- und Eigenbezug
Fachsprache anwenden
Angemessene Gruss- und Schlussformel verwendet
Allgemeine Hoeflichkeit
Angemessene Strukturierung der Email
Absolute Anzahl der Fehler
Absolute Anzahl der Woerter
Fehlerquotient
Fehlerquotient klassiert
A2S1I2 Automatische Kodierung Code 03
A2S2I2 Automatische Kodierung Code 03
A2S3I2 Automatische Kodierung Code 03
PC Facette A1, Szenario 1
PC Facette A1, Szenario 2
PC Facette A1, Szenario 3
PC Facette A2, Szenario 1
PC Facette A2, Szenario 2
PC Facette A2, Szenario 3
PC Facette A3, Szenario 1
PC Facette A3, Szenario 2
PC Facette A3, Szenario 3
PC Facette A4, Szenario 1
PC Facette A4, Szenario 2
PC Facette A4, Szenario 3
PV1 Facette A1
PV1 Facette A2
PV1 Facette A3
PV1 Facette A4
PV2 Facette A1
PV2 Facette A2
PV2 Facette A3
PV2 Facette A4
PV3 Facette A1
PV3 Facette A2
PV3 Facette A3
PV3 Facette A4
PV4 Facette A1
PV4 Facette A2
PV4 Facette A3
PV4 Facette A4
PV5 Facette A1
PV5 Facette A2
PV5 Facette A3
PV5 Facette A4
PV1 Main Dimension A
PV2 Main Dimension A
PV3 Main Dimension A
PV4 Main Dimension A
PV5 Main Dimension A
PV1 Facette C1
PV1 Facette C2
PV1 Facette C3
PV1 Facette D1
PV1 Facette D2
PV2 Facette C1
PV2 Facette C2
PV2 Facette C3
PV2 Facette D1
PV2 Facette D2
PV3 Facette C1
PV3 Facette C2
PV3 Facette C3
PV3 Facette D1
PV3 Facette D2
PV4 Facette C1
PV4 Facette C2
PV4 Facette C3
PV4 Facette D1
PV4 Facette D2
PV5 Facette C1
PV5 Facette C2
PV5 Facette C3
PV5 Facette D1